七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思500字（通用15篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思500字，歡迎大家分享。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇1
平移是物體移動(dòng)的一種基本形式，學(xué)習這部分內容，將有助于學(xué)生了解變換的數學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并建立一定的空間觀(guān)念。通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移現象；讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、對比，初步了解物體的平移的變換特征；初步會(huì )判斷圖形的平移。
由于是初步的認識，因此，在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生觀(guān)察了具體的實(shí)例，對“平移”有了一個(gè)大概的了解，學(xué)生在玩中感受平移現象。在活動(dòng)體驗中，研究平移的知識，在不知不覺(jué)中學(xué)到知識。充分體驗到了“數學(xué)好玩”的特點(diǎn)。知道“平移”的特點(diǎn)是：直直的，方向不變。在教學(xué)中引導學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)，充分感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生最喜歡的學(xué)習就是“玩”。只有遵循學(xué)生特點(diǎn)的設計和教學(xué)才是被學(xué)生所接受的教學(xué)，也才是有實(shí)效的教學(xué)。
這節課我主要是把數學(xué)生活化。會(huì )在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。平移是日常生活中最常見(jiàn)的運動(dòng)現象，隨處可見(jiàn)，所以我盡可能與日常生活相結合，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，豐富想象，讓學(xué)生在生活化中感知和認識物體的平移。
盡管進(jìn)行了精心的準備，但還是有少部分學(xué)生對平移的距離認識比較模糊。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇2
本節課我對教學(xué)內容進(jìn)行了合理、大膽的重組、加深，通過(guò)證明推理題、計算推理題對平行線(xiàn)的判定進(jìn)行了靈活的運用。注重學(xué)生自己分析，啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題，探索直線(xiàn)平行的條件。
反思這節課，我感覺(jué)講解基本到位，練習難度適中，并基本達到練習的目的。在課程設計中，我注重了以下幾個(gè)方面：
1、突出學(xué)生是學(xué)習的主體，把問(wèn)題盡量拋給學(xué)生解決。這節課，教師作為學(xué)習的組織者，引導者，合作者，做好牽針引線(xiàn)的工作，除了作必要的引導和示范外，問(wèn)題的發(fā)現，解決，練習題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。
2、形式多樣，求實(shí)務(wù)本。從生活問(wèn)題引入，發(fā)現第一種識別方法，然后解決實(shí)際問(wèn)題；
3、在鞏固練習中發(fā)現新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生再次探索，形成結論；練習題中注重圖形的變化，在圖形中為學(xué)生設置易錯點(diǎn)再及時(shí)糾錯；用幾何畫(huà)板設計游戲“米奇走迷宮”，在游戲中檢驗學(xué)生運用知識的熟練程度。而每一個(gè)環(huán)節的設計都是圍繞著(zhù)需要解決的問(wèn)題展開(kāi)，不是單純地追求形式的變化。
4、有意識地對學(xué)生滲透“轉化”思想；引導學(xué)生將數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
當然，還存在很多不足，如：課堂氣氛不理想，沒(méi)有完全體現學(xué)生的主體地位；課堂升華不高；探究學(xué)習引導不夠，導致占用時(shí)間過(guò)多，從而使后面的環(huán)節有些倉促。如果能處理好這幾方面的問(wèn)題，效果會(huì )更好。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇3
本節課我采用從生活中假設問(wèn)題情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，采用類(lèi)比等式性質(zhì)創(chuàng )設問(wèn)題情景的方法，引導學(xué)生的自主探究活動(dòng)，教給學(xué)生類(lèi)比、猜想、驗證的問(wèn)題研究方法，培養學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀(guān)察、善于思考的學(xué)習習慣。利用學(xué)生的好奇心設疑、解疑，組織活潑互動(dòng)、有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與，大膽猜想，使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節課的內容。力求在整個(gè)探究學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，體現教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。
課堂開(kāi)始通過(guò)回顧舊知識，抓住新知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入一種“心求通而示得，口欲言而示能”的境界，使他們有興趣進(jìn)入數學(xué)課堂，為學(xué)習新知識做好準備。在這一環(huán)節上，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少。
練習的設計上兩道練習以別開(kāi)生面的形式出現，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺，在情感和一般能力方面都得到充分發(fā)展，并從中了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了對數學(xué)的理解。在這一環(huán)節，讓學(xué)生起來(lái)回答音量的時(shí)候有點(diǎn)耽誤時(shí)間。
讓學(xué)生通過(guò)總結反思，一是進(jìn)一步學(xué)習方式，有利于培養歸納，總結的習慣，讓學(xué)生自主構建知識體系；二也是為了激起學(xué)生感受成功的喜悅，力爭用成功蘊育豐功，用自信蘊育自信，學(xué)生以更大的熱情投入致以捕撈學(xué)習中去。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇4
一、要上好一節課，首先在透徹理解新課程標準的前提下，吃透教材和深挖教材，結合實(shí)際，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
為突破重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)確定教法，大致思路是：
1、精心創(chuàng )設問(wèn)題情景：回顧數軸的應用，學(xué)習數軸坐標的概念，引出新問(wèn)題。
2、找準重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：通過(guò)找點(diǎn)A相對于點(diǎn)O的位置，體驗平面直角坐標系的`建立過(guò)程。同時(shí)介紹平面直角坐標系的有關(guān)概念。講解點(diǎn)坐標的確定方法。
3、已知點(diǎn)坐標在平面直角坐標系找對應點(diǎn)。
4、練一練：由點(diǎn)寫(xiě)坐標和由坐標找點(diǎn)。
5、解決前面提出的引入問(wèn)題：
6、介紹平面直角坐標系的由來(lái)。
本節主要完成了三個(gè)目標：
1、知識目標：了解平面直角坐標系及有關(guān)概念。
2、能力目標：能由點(diǎn)寫(xiě)坐標和由坐標找點(diǎn)。
3、體會(huì )數形結合的思想。
新課程下教學(xué)法的主要宗旨是讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)是有血有肉的；是有用的。正是目標鋪就道路，細節成就完美。
二、由點(diǎn)寫(xiě)坐標，由坐標找點(diǎn)這兩個(gè)重點(diǎn)、與體驗平面直角坐標系的建立過(guò)程這一難點(diǎn)處理是比較到位的。
不足之處：一是數軸上點(diǎn)的坐標特征強化的不是很到位，二是課容量大了一點(diǎn)，有點(diǎn)前緊后松。
三、要上好課就要備好課，精心準備才會(huì )提高質(zhì)量。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇5
期中考試結束了，我習慣性的統計了一下，每道題都有都有或多或少的同學(xué)做錯了，特別后邊的解決問(wèn)題部分，失分更是嚴重。有的題目老師已經(jīng)講了好幾遍，平常檢測也考過(guò)，但仍有部分同學(xué)不會(huì )做，計算題部分錯的也很?chē)乐�，從這次考試中我想到了以下問(wèn)題：
一學(xué)生的認知能力有差別，平常很簡(jiǎn)單的問(wèn)題哪怕是很細心，很認真的講了很多遍，仍會(huì )有學(xué)生掌握不好，學(xué)生的認知能力有差別，我們不能認為自己講了好多遍了學(xué)生就掌握了，就學(xué)好了，應該時(shí)刻想到學(xué)生哪些地方?jīng)]掌握好，只有這樣才能更好的查漏補缺，更好的為學(xué)生服務(wù)。
二提高學(xué)生的計算能力。我了解了班里很多同學(xué)，由于這次考試求面積，求體積的題目比較多，對計算能力要求高一些，結果會(huì )列式子不會(huì )解題，解錯題，因為這種原因失分每個(gè)同學(xué)都或多或少的有。今后在平常學(xué)習中，要有意識的培養學(xué)生的計算能力，達到做題快，做題準的效果
三增強課堂的趣味性。數學(xué)對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，特別是程度差一點(diǎn)的同學(xué)，學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)失去了信心，以至于落得更遠。要想創(chuàng )造高效課堂，讓學(xué)生從愿意聽(tīng)到喜歡聽(tīng)，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，我們在豐富專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還要了解更多的生活知識，來(lái)豐富我們的課堂，增加課堂的多樣性和趣味性，使課堂更生動(dòng)，更具有吸引力。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇6
上完這節課，感覺(jué)還可以，但由于學(xué)生探究的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，練習的就少，習題沒(méi)有處理完。本節課先復習了三角形的內角和定理，然后讓學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形、正方形的內角和是多少度，接下來(lái)問(wèn)：任意四邊形的內角和是多少度呢？讓學(xué)生自己去探索。然后類(lèi)比剛才的探究方法，去探究五邊形、六邊形的內角和。在巡視的過(guò)程中，發(fā)現大多數的同學(xué)運用了課本上的方法得出了多邊形的內角和公式。在本節課中，有一個(gè)意想不到：就是當我問(wèn)同學(xué)們還有沒(méi)有其他方法時(shí)，竟然有兩個(gè)同學(xué)高高的舉起了手，這兩個(gè)同學(xué)屬于那種特別調皮、不聽(tīng)話(huà)、有時(shí)搗亂的學(xué)生。讓這兩個(gè)同學(xué)到講臺上講一下他們的方法，沒(méi)想到他們講的頭頭是道，思路很清晰，下面的同學(xué)也都能聽(tīng)懂。于是，我抓住時(shí)機，讓同學(xué)們給以熱烈的掌聲，表示鼓勵。這兩種方法，就是那些優(yōu)秀的同學(xué)也沒(méi)有想到。這確實(shí)是我意想不到的，下課后我就想：這些孩子應該很聰明，就是不愿學(xué)習，怎樣讓這部分孩子想學(xué)習，把玩心收回來(lái)放在學(xué)習上，需要我們老師認真地去思考。
同樣一節課，同樣的內容，教師選擇不同的教學(xué)方式，就有不同的教學(xué)效果�？偟膩�(lái)看，這節課學(xué)生學(xué)習積極性教高，大多數學(xué)生能參與到活動(dòng)中，會(huì )把多邊形轉化成三角形，體會(huì )到轉化思想是是數學(xué)中的基本思想方法。少數同學(xué)參與意識淡薄，我也曾激勵他們參與，效果不明顯。在今后的教學(xué)中，要把學(xué)生推到主動(dòng)的位置，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇7
1、教學(xué)成功之處
在本節的教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿了創(chuàng )新教育，學(xué)生主體教育、成功教育的教學(xué)理念；通過(guò)說(shuō)、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動(dòng)，給了每位學(xué)生廣闊的活動(dòng)和認識空間，充分體現了師生交流、同伴交流、小組互動(dòng)、自主合作探究的學(xué)習方式；特別是學(xué)生小結：“我認為每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)內角、三個(gè)頂點(diǎn)、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊；通過(guò)做三角形我發(fā)現并不是任意三條木條就一定能釘成一個(gè)三角形，三角形的構成是有條件的�！边@對整節課起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。整節教學(xué)活動(dòng)通過(guò)討論、精講、合理利用模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流達到了預期目的。
2、教學(xué)不足之處
本節課由于受傳統教學(xué)模式的束縛，還是放得不開(kāi)、怕教學(xué)任務(wù)完不成，總是局限在一節課完成這節課的任務(wù)上，給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分，特別是學(xué)生搭三角形、交流成果的時(shí)間不足，這樣不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，不利于學(xué)生智慧火花的點(diǎn)燃，我認為本節課可以打破傳統的授課模式，用兩節課的時(shí)間給學(xué)生更廣闊的活動(dòng)空間，使同學(xué)們對角的大小關(guān)系、以及角的大小和邊之間的聯(lián)系等進(jìn)行初步認識，可能會(huì )起到承上啟下的作用。
3、教學(xué)感悟
通過(guò)本節課的教學(xué)使我感悟到，新教材要用新理念、新教法、新學(xué)法、課堂評價(jià)也要有新章法。在備好教材、備教法的同時(shí)備學(xué)生更為重要。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇8
《相交線(xiàn)》是人教版教材第五章第一節的內容，b，也是本學(xué)期的第一節新課內容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補角的概念，能從圖中辨認對頂角與鄰補角；知道“對頂角相等”；了解“對頂角相等”的說(shuō)理過(guò)程。重點(diǎn)是對頂角的概念，“對頂角相等”的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對頂角相等”的探究過(guò)程。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的實(shí)踐，我們實(shí)驗班的孩子們，已經(jīng)漸漸地適應了先預習后授課的教學(xué)方式，授課時(shí)，盡可能地把課堂還給孩子們。讓學(xué)生先自學(xué)本節內容，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補充、交流探討，我只是強調了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，這樣可以很順利完成了本節課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。以教師引導講解為主，只點(diǎn)撥難點(diǎn)，學(xué)生才是學(xué)習的主體，教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設計并通過(guò)不斷反思和修正來(lái)發(fā)現，而教師在課堂中的作用是對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習慣等等。
本節課，我的教學(xué)設想基本轉化成課堂教學(xué)行為，但是在實(shí)踐中還存在著(zhù)一些不足之處，如：
1、在提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來(lái)，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。
3、合作探究的題目有一定的難度，大多數學(xué)生還是沒(méi)能研究出結果。
我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話(huà)，多學(xué)習別人的長(cháng)處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺階。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇9
一、成功之處：
這堂課三個(gè)活動(dòng)的設計，層層深入，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習、勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習品質(zhì)。由于這堂課實(shí)屬鞏固和復習課，沒(méi)有多少新的知識點(diǎn)，所以大多數學(xué)生不會(huì )有大的困難；活動(dòng)三有關(guān)節水問(wèn)題的探討與同學(xué)生活密切相關(guān)，很多后進(jìn)生表現出難得的興趣，當然也獲得一些成功的體驗。利用多媒體直觀(guān)、快捷的給學(xué)生呈現大量有關(guān)節水圖片信息，極大的調動(dòng)了學(xué)習興趣，也利于教學(xué)目標的達成；利用小組活動(dòng)，使學(xué)生之間相互幫助，也相互競爭，強化了學(xué)生對自己學(xué)習的責任感和對自己同伴學(xué)習進(jìn)展的關(guān)心，達到共同進(jìn)步；在小結歸納時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，更好地培養了學(xué)生反思習慣及理性思維；課后作業(yè)的設計旨在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、撰寫(xiě)這樣的一個(gè)過(guò)程體會(huì )科學(xué)研究的方式方法，為以后的科學(xué)研究打下基礎。
二、不足之處：
當然，本課也存在許多不足之處。比如：抽樣調查沒(méi)有真正實(shí)施，因為這需要學(xué)校和全校所有學(xué)生的配合，操作起來(lái)不太方便，當然主要是懼難心理的作用；有關(guān)節水的信息收集不應完全由老師完成，所有同學(xué)都應該去體驗一下信息的收集過(guò)程，當然這節課如果設計成網(wǎng)絡(luò )課，教學(xué)效果會(huì )非常好。
三、再教設計：
努力提高自己的計算機技術(shù)，將本課設計成一節精彩的網(wǎng)絡(luò )課，讓學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，將統計的概念、方法與原理統一到數據處理的活動(dòng)過(guò)程中去，體現自主探索與合作交流，獨立思考與集體討論相結合，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇10
本節課主要內容是學(xué)習三元一次方程組的解法，由于三元一次方程組相關(guān)知識與二元一次方程組類(lèi)似，所以先結合實(shí)例運用類(lèi)比法學(xué)習三元一次方程組的有關(guān)概念，然后利用消元思想解三元一次方程組，盡管三元一次方程組與二元一次方程組的解法有許多類(lèi)似之處，畢竟三元一次方程組復雜的多，所以在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)處理好與二元一次方程組解法中不同的環(huán)節，在比較的過(guò)程中學(xué)習新知識，使學(xué)生對消元思想有更深層次的認識。
類(lèi)比遷移，舉一反三，類(lèi)比二元一次方程組的知識學(xué)習三元一次方程組，并進(jìn)一步應用于解其他多元一次方程組，同時(shí)根據方程組的特點(diǎn)靈活選擇恰當的解法，在應用過(guò)程中形成技能技巧
在教學(xué)中，解決方程組的基本指導思想就是“消元”。而消元時(shí)，教師應注意引導學(xué)生先考慮好消去哪個(gè)未知數，再具體使用加減法和代入法進(jìn)行消元，即根據不同的方程組結構特點(diǎn)，采取相應的消元策略是至關(guān)重要的。以此逐步培養學(xué)生分析題目特點(diǎn)、選擇合適方法的學(xué)習能力。
本文在教學(xué)的基礎上，將三元一次方程組的解法通過(guò)題目的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中注意對基礎知識進(jìn)行提煉、歸納、整理，對基本解法的清晰認識，通過(guò)必要的練習，達到掌握基礎知識和提高基本技能的目的。
以后教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
1.在預習題的設置上，盡可能以基礎為主，在此基礎上，稍有提高。
2.課上研討的形式盡可能貼近學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中做自己擅長(cháng)的事，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)數學(xué)的激情。
3.平時(shí)注重學(xué)生用準確的語(yǔ)言描述數學(xué)圖形及相關(guān)結論、培養學(xué)生的表達能力和歸納總結與概括能力。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇11
今天所上的內容是《二元一次方程組》，本堂課主要兩個(gè)內容：一個(gè)是二元一次方程組的概念并能在實(shí)際問(wèn)題中找出相等關(guān)系列出方程組，另一個(gè)是二元一次方程組的解的概念。以前上這節課，我的基本流程是
�。�1）給出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題請同學(xué)們來(lái)分析題目，設出未知數，尋找相等關(guān)系，列出方程，當然前提是設兩個(gè)未知數，得到一個(gè)二元一次方程組，然后給出概念，提醒學(xué)生要注意概念中是含有兩個(gè)未知數的兩個(gè)一次方程所組成的，接下來(lái)就給出幾個(gè)判斷鞏固定義。
�。�2）給出二元一次方程組的解的定義，并舉幾個(gè)題目來(lái)鞏固。
�。�3）做書(shū)本上的習題。這次備這節課時(shí)，我就想到以前上這課很沒(méi)有意思，學(xué)生覺(jué)得內容很簡(jiǎn)單很枯燥，根據簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)列方程組對他們而言也不是難事。在備課時(shí)我就從學(xué)生的角度去看教材，既然內容簡(jiǎn)單那就讓學(xué)生自學(xué)為主。所以我今天上課的流程變成先出事兩個(gè)問(wèn)題情境（列二元一次方程組解決），然后直接給出本堂課的內容：二元一次方程、二元一次方程的解、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的概念，請同學(xué)們根據名稱(chēng)思考，并舉例說(shuō)明。給他們幾分鐘時(shí)間思考以后，就請學(xué)生來(lái)當小老師，上黑板來(lái)講，也有同學(xué)覺(jué)得小老師講的不夠清楚，又上來(lái)重講的，一共請了3名同學(xué)，有同學(xué)提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，也有同學(xué)提出了一個(gè)引起大家爭議的問(wèn)題，就是x=3，x+y=4這樣的方程組是不是二元一次方程組，在大家爭論以后我給出了正確答案以及這個(gè)概念中的注意點(diǎn)。最后在請學(xué)生來(lái)總結今天所學(xué)到的主要內容和注意點(diǎn)。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇12
用直方圖描述數據,課本上的內容雖簡(jiǎn)單但學(xué)生很難理解它,因此我在教學(xué)過(guò)程中主要結合學(xué)生的實(shí)際情況.采用引導探究的方法教學(xué),課后反思課堂，感覺(jué)教學(xué)設想基本轉化成課堂教學(xué)行為。
1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“問(wèn)題提出：為了參加全校各年級之間的廣播體操比賽，七年級準備從63名同學(xué)中挑出身高相差不多的40名同學(xué)參加比賽，如果讓你去選參賽隊員，你將如何去選？”學(xué)生回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。針對他們的問(wèn)題一一解決。在探究列頻數分布表的步驟時(shí)，轉向學(xué)生解答中的一些具體錯誤問(wèn)題（也是易錯點(diǎn)和難點(diǎn)），讓他們找出錯誤的原因，再引導他們體會(huì )、總結本課的知識點(diǎn)。
2、促成情感目標的落實(shí)
如提問(wèn)：“他們做操怎樣？我們和他們比呢？�！睆亩鴮λ麄冞M(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后的練習題，根據圖表說(shuō)信息，體會(huì )表格在整理數據中的作用，感受統計在生活和生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)習統計的興趣，培養調查研究的良好習慣和科學(xué)態(tài)度。
總之，本課在教學(xué)時(shí)，總體感覺(jué)很順暢，學(xué)生思維活躍。踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，著(zhù)眼學(xué)生可持續發(fā)展，注重教學(xué)目標多元化，在價(jià)值目標上不僅讓學(xué)生獲取知識和技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數據收集的過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，增強應用意識，獲取數學(xué)基本思想，了解數學(xué)價(jià)值，教學(xué)中注意所學(xué)的內容與現實(shí)生活聯(lián)系，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都得到充分發(fā)展。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇13
“現在的學(xué)生越來(lái)越懶了，越來(lái)越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑?huà)題，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會(huì )遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中、對一些稍有難度的題目不愿多做思考、提問(wèn)題時(shí)只有少數同學(xué)舉手或是一問(wèn)一答式的回答等等。面對這種現象，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，教師應創(chuàng )設愉快的學(xué)習氣氛，遵循學(xué)生認知規律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主人。
因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1．傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2．相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨立思考、獨立說(shuō)話(huà)，教師起誘導作用。
3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當“老師”。
4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習方法。培養學(xué)生舉一反三的能力。
5．加強課堂教學(xué)的靈活性，加強課堂教學(xué)中的規律教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養了學(xué)生探究規律的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。
6．誠實(shí)守信，嚴傳身教，教書(shū)育人。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重、理解，才能共同提高，共同進(jìn)步。
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇14
這一周的教學(xué)進(jìn)度異常緩慢，我的教與學(xué)生的學(xué)都十分艱難，這一章是《相交線(xiàn)和平行線(xiàn)》，學(xué)生平生第一次遇到幾何推理，而且要用數學(xué)符號語(yǔ)言表達出邏輯推理的過(guò)程，其難度是可以想象的，但是經(jīng)過(guò)這一周的攻堅戰，學(xué)生的畏難情緒正在漸漸消失，他們從迷茫中慢慢理順著(zhù)思路，我看到課堂上一雙雙眼睛漸漸明亮起來(lái)，學(xué)生們從幾何學(xué)習的“悟”中品味到了一點(diǎn)點(diǎn)數學(xué)的簡(jiǎn)潔美、邏輯推理成功的愉悅感；經(jīng)歷了從認識到害怕、到再認識、到小的成功的過(guò)程，學(xué)生對幾何學(xué)習的積極性明顯增強，作業(yè)質(zhì)量日漸提高。這一良性變化證明了教學(xué)中幾點(diǎn)收獲：
1、適時(shí)多給學(xué)生唱贊歌，激勵學(xué)生的求知欲；學(xué)生學(xué)得輕松一些。
2、在幾何入門(mén)教學(xué)中，可遞進(jìn)式的逐步提高邏輯推理的嚴密性；為學(xué)生留下思維的緩沖地帶，不可一步到位。
3、精心備好幾何入門(mén)課的同時(shí)，并根據學(xué)生的學(xué)情及時(shí)調整優(yōu)化；使之最貼近學(xué)生；練習題作業(yè)題的設計上要多下功夫，體現從單一到運用再到綜合的循環(huán)上升。
4、多對學(xué)生的錯題進(jìn)行辨析，多對學(xué)情分析反饋；
5、強化困難學(xué)生個(gè)別輔導，讓他們一題一得，落到實(shí)處；分層作業(yè)，共同提升；
七年級下冊數學(xué)教學(xué)反思 篇15
有許多內容我們教過(guò)多次，但如何教教學(xué)效果更好，值得我們不斷地去探索。
學(xué)習了《三角形的內角和》一課，回想一下，有許多想法：三角形的內角和為180°這一結論學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)知道，只不過(guò)那時(shí)是通過(guò)度量得出來(lái)的。因此這一結論的證明思路和方法成為本節課的重點(diǎn)。
如何證明這一結論，是小組合作學(xué)習的契機。在上新課之前，我事先讓每個(gè)學(xué)生剪好了一個(gè)三角形，這樣，就可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流的方式來(lái)驗證。教學(xué)中，讓學(xué)生把三角形的任意兩個(gè)角剪下來(lái)，把三個(gè)內角拼合在一起，會(huì )得到一個(gè)180°的角。在這一過(guò)程中，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，積極性較高。并且有的小組整出了多種拼合方法，還有一個(gè)小組通過(guò)折疊的方式來(lái)驗證，我都及時(shí)給予肯定。接下來(lái)讓學(xué)生把得到的圖形畫(huà)在練習本上，從中有沒(méi)有受到啟發(fā)，探索出證明思路。這一過(guò)程中，有些同學(xué)能拼出但畫(huà)不出圖形，導致了找不出證明的方法。下一步在證明的時(shí)候，有的同學(xué)能說(shuō)出理由，但寫(xiě)的時(shí)候無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生不論是在邏輯思維方面還是幾何語(yǔ)言方面的表達上都存在著(zhù)相當大的困難。在后續的學(xué)習中需要慢慢培養學(xué)生這方面的能力。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，學(xué)生能學(xué)會(huì )的方法就是好方法。
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