種太陽(yáng)教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的種太陽(yáng)教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
種太陽(yáng)教學(xué)反思1
歌曲《種太陽(yáng)》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng )造理想未來(lái)的天真美好的愿望。
在導入新課的時(shí)候，我現在通過(guò)一個(gè)南北極的特殊地理環(huán)境引入，運用問(wèn)題“如果有可能，你將送什么禮物給南極和北極？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。引導他們充分發(fā)揮自己的想象，大膽的去想。學(xué)生天生就有一種求知欲，在我給他們簡(jiǎn)述南北極的地理特點(diǎn)的時(shí)候，已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力，再通過(guò)一個(gè)問(wèn)題激發(fā)他們的想象力，接著(zhù)在導入本課的內容，學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽(tīng)了。
本節課，我最終的目標就是讓學(xué)生最終可以唱好、唱準《種太陽(yáng)》這首歌。在學(xué)習的過(guò)程中，可以加深對簡(jiǎn)譜的識譜能力。歌曲我分為兩個(gè)部分學(xué)習，通過(guò)逐段的欣賞，分部學(xué)習，逐步將難點(diǎn)攻破。
首先，針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節奏問(wèn)題，我運用無(wú)音高有節奏朗讀歌譜的方式來(lái)解決。之所以是讀譜而不是唱譜，原因是四年級的學(xué)生，有一部分學(xué)生對簡(jiǎn)譜還不是很熟悉。讓他們在一瞬間又要反應出歌譜的音名同時(shí)還要唱出它的音準，兩方面同時(shí)進(jìn)行，有些學(xué)生是反應不過(guò)來(lái)的�，F在只是單純的讀出歌譜，不用思考音高問(wèn)題，減輕了學(xué)生的負擔，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后，再解決音高的問(wèn)題，就變得容易起來(lái)。同時(shí)，在反復讀譜過(guò)程中，無(wú)形的加深了節奏的印象，解決了附點(diǎn)、切分、后十六分節奏等問(wèn)題，不用再花時(shí)間在去解決節奏問(wèn)題，一舉兩得。
對于音高的問(wèn)題，我利用了口風(fēng)琴幫助解決。學(xué)生在吹奏旋律、聽(tīng)同學(xué)演奏的過(guò)程中，無(wú)形的加大了對旋律的把握，有助于更準確的演唱歌曲的每個(gè)音。還有就是每句銜接的地方，有些學(xué)生把握不了，我就把銜接的兩個(gè)音單獨拿出來(lái)，用最基礎的模唱去解決，最然沒(méi)有什么特別的新意，但是很有效果。
針對有感情的演唱歌曲方面。我是通過(guò)自己的引導，引導學(xué)生想象著(zhù)自己就是主人公，去體會(huì )每個(gè)部分的情感。讓學(xué)生自己去想，去體會(huì )，而不是教師把“應該帶著(zhù)怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生，那些不是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南敕�。只有學(xué)生是通過(guò)自己的思考得來(lái)的答案，才有助于幫助他們更好的通過(guò)自己的聲音和表情來(lái)表現出來(lái)。教師能起到的作用就是引導他們思考。
本課也存在著(zhù)一些不足。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)程。還需要針對這些學(xué)生給予更多的時(shí)間練習。在以后的課堂上，我會(huì )更加關(guān)注這些問(wèn)題。
種太陽(yáng)教學(xué)反思2
歌曲《種太陽(yáng)》是四年級第八課的一首富有>童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng )造理想未來(lái)的天真美好的愿望。
在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，為引入新課做好準備。在教唱歌曲時(shí)，我感覺(jué)到學(xué)生對歌曲的難點(diǎn)掌握不好，就重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準備的一些資料，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著(zhù)唱，于是我采用了聽(tīng)唱法，這樣就節省了很多的時(shí)間，為后來(lái)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準備。
在分析討論環(huán)節中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生能夠深刻的體會(huì )到歌詞所要表達的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹(shù)立一個(gè)遠大的理想，學(xué)生受到教育的同時(shí)也對歌曲有了更進(jìn)一步的理解。
實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的，每個(gè)組都要為自己的演唱表演設計一種演唱形式，經(jīng)過(guò)小組的討論，每個(gè)組都設計出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認真的按著(zhù)自己設計的演唱形式來(lái)表演，表演后由學(xué)生之間相互評價(jià)。這樣從設計—到表演—到評價(jià)，進(jìn)過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生滿(mǎn)足了表演的欲望，整節課我圍繞課題“種太陽(yáng)”來(lái)設計活動(dòng)內容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式。始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程的設計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學(xué)手法，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。以及對祖國的熱愛(ài)和對生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手，合作，達到了預期的效果。同學(xué)們感受著(zhù)、>收獲著(zhù)，同時(shí)我也感到了一種快樂(lè )。但我也感到了這節課的不足之處，就是在介紹南極和北冰洋的知識時(shí)，時(shí)間安排過(guò)多，難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間也過(guò)多，造成教學(xué)時(shí)間的不足，拖了堂。
種太陽(yáng)教學(xué)反思3
歌曲《種太陽(yáng)》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會(huì )歌曲，還要讓學(xué)生明白其中深意，小學(xué)>音樂(lè )教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )演唱是遠遠不夠的。音樂(lè )是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會(huì )音樂(lè )內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
音樂(lè )離不開(kāi)聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學(xué)中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽(yáng)》分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習，并且根據歌詞內容運用了倒敘，也就是不按照正常的順序來(lái)教唱，而是一、三、二的`順序，靈活操作課件，不僅給了學(xué)生新奇感，而且使學(xué)習歌曲中的聽(tīng)唱法得到充分運用，效果十分顯著(zhù)。同時(shí)在解決部分難點(diǎn)的時(shí)候也起到了事半功倍的效果。
本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節課中。一開(kāi)始我就讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望，帶著(zhù)這個(gè)愿望學(xué)習歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。
本節課中也有不足之處，就是讓學(xué)生編創(chuàng )歌詞，學(xué)生對自己的作品沒(méi)有足夠的自信，我雖然及時(shí)給了鼓勵，但是指導不夠。學(xué)生在演唱的時(shí)候不是十分流暢。如果同時(shí)將其作品運用投影儀展示給其他學(xué)生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學(xué)生自身的表演。
種太陽(yáng)教學(xué)反思4
今天是組教研最后一天，第一節我在四年三班執教了音樂(lè )《種太陽(yáng)》。感受頗多。這節課上了后，我認為比較成功，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都調動(dòng)了，而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
這首歌曲學(xué)生還是比較熟悉的，是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會(huì )歌曲，還要讓學(xué)生明白其中深意，音樂(lè )教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )演唱是遠遠不夠的。音樂(lè )是一種媒介，也是一種精神的升華。我要讓我的孩子們體會(huì )音樂(lè )內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
這堂課我注重情感的體驗和延伸。本節課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節課中，最后我讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望，帶著(zhù)這個(gè)愿望完整演唱歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。
當然之中也發(fā)現了不足之處，如：?jiǎn)l(fā)性語(yǔ)言還是少，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我的問(wèn)題較少等。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷的更新自我，彌補不足，真正上好學(xué)生喜歡的音樂(lè )課。
種太陽(yáng)教學(xué)反思5
這篇課文我設計了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習生字、理解重要詞語(yǔ)的含義以及通過(guò)多種形式的朗讀整體感受太陽(yáng)花的外在美和內在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊豐富，十分適合有感情的朗讀。我在設計教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，疏通字詞障礙，再開(kāi)火車(chē)讀，了解大意，然后個(gè)人展示朗讀一句，表達自己獨特的閱讀感受，接著(zhù)教師范讀描寫(xiě)太陽(yáng)花色彩美、形態(tài)美的段落，引導體會(huì )作者筆下的燦爛和花團錦簇，為后文中理解太陽(yáng)花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語(yǔ)文教學(xué)，“讀”占鰲頭。不需要煽情，不需要空洞的說(shuō)教，文本本身就是一座橋梁，教師只需要通過(guò)合適的方式讓學(xué)生找到和文本對話(huà)的路徑，這個(gè)路徑就是“讀”，學(xué)生自然能體會(huì )文本的內涵。注重朗讀，是我這一節課的成功之處。
太陽(yáng)花珍惜時(shí)間、抓住機會(huì )、熱愛(ài)生活、堅持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過(guò)朗讀和教師的引導，不太難理解，但是太陽(yáng)花和生活中的哪些人相似？學(xué)生倒是一時(shí)語(yǔ)塞，不能很暢快的舉出例子，這我應該在備課時(shí)候多準備些事例給學(xué)生做引導，這是應該改進(jìn)的地方。
種太陽(yáng)教學(xué)反思6
我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，遵循學(xué)生的認知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導入時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，結合科學(xué)課的內容，積累一些花的名字，讓學(xué)生報花名，并找出自己最喜歡的花，說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)花的原因。引出課題，也引起學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習。
我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常倡導能動(dòng)、自主、師生平等的探究方式學(xué)習，每堂課前讓學(xué)生充分預習后，從文本中找出三個(gè)知識點(diǎn)、提出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感興趣問(wèn)題聽(tīng)課，幾年以來(lái)我發(fā)現，學(xué)生的綜合能力有很大的提高。
整節課的環(huán)節設計，我先讓學(xué)生自讀課文，在解決容易寫(xiě)錯的生字時(shí)，發(fā)現學(xué)生對“焦躁”的“躁”字出現混淆，生成了形近字的比較環(huán)節。再讓學(xué)生從整體感知全文后，給課文分段，本課的重點(diǎn)部分，是課文的6——8自然段，整體寫(xiě)太陽(yáng)花燦爛多姿，生機勃勃。9、10自然段，寫(xiě)出了單獨的一朵太陽(yáng)花生命短促，不遺余力的生長(cháng)過(guò)程。尤其是太陽(yáng)花的美，文本描寫(xiě)得淋漓盡致，為此我給學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂(lè )朗讀，然后談體會(huì )，讓他們盡情享受這種文字與音樂(lè )的交融，在優(yōu)美的情境升華情感，這部分朗讀，我給學(xué)生留下了與文本對話(huà)的空間，加深了學(xué)生對課文內容的理解，學(xué)生既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的。本節課我設計以讀代講，讀中感悟，自讀自悟，探究交流的方式，整節課讓學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)太陽(yáng)花美的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強美的原因，體會(huì )課文蘊含的道理，順理成章地達到學(xué)習目的。
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