五年級科學(xué)教學(xué)反思300字（精選12篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的五年級科學(xué)教學(xué)反思300字，希望對大家有所幫助。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 1

　　本節課主要內容是認識我國的主要礦產(chǎn)資源分布及現狀，剛開(kāi)始我采取了我說(shuō)礦產(chǎn)資源基地，學(xué)生找在哪個(gè)省，然后再反過(guò)來(lái)，如此反復四遍，學(xué)生在課堂上就基本上記住了一些重要的礦產(chǎn)資源基地。

　　學(xué)習礦產(chǎn)資源圖后，了解了礦產(chǎn)資源的現狀，又通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手算，知道可利用的礦物資源隨著(zhù)人類(lèi)的開(kāi)采和利用正在逐漸減少，我國現有資源的緊缺。

　　緊接著(zhù)，我又把視角引入到了學(xué)生身邊的資源消耗情況。在課前的導學(xué)案中，我引導學(xué)生調查家庭、學(xué)校、班級消耗能源的情況。數據出現在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生們一片啞然。他們這時(shí)才意識到，人類(lèi)在發(fā)展的.同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。然后我趁熱打鐵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護礦產(chǎn)資源。學(xué)生討論地很熱烈。之后我又讓學(xué)生寫(xiě)了一份保護礦產(chǎn)資源的建議書(shū)。通過(guò)這樣的講解，我發(fā)現學(xué)生學(xué)習沒(méi)有僅僅停留在書(shū)本上、知識上、認知上，而是讓學(xué)習走進(jìn)了學(xué)生的心里。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 2

　　這一課是大象版五年級科學(xué)第二單元第1課，本課教學(xué)“氣象”的認識，以及讓學(xué)生編輯《氣象科普小報》計劃，重點(diǎn)是“氣象”的認識，難點(diǎn)是編輯《氣象科普小報》計劃。我通過(guò)班班通設備用圖片的形式結合講解讓學(xué)生認識“氣象”概念；通過(guò)小組討論進(jìn)行合作，完成計劃的制定。在教學(xué)中，為了渲染氣氛，在活動(dòng)“呼風(fēng)喚雨”中，我讓學(xué)生小組或個(gè)人進(jìn)行表演，學(xué)生們表演有“風(fēng)”、有“雷”，活躍了課堂氣氛。五年級的一級目標為“表達與交流”，本課我讓學(xué)生在制定好《氣象科普小報》計劃后，進(jìn)行交流，同時(shí)對交流優(yōu)秀的小組，給予獎勵。

　　本課不足的地方，有3點(diǎn)：

　　1、課堂氣氛還不夠很活躍，教師的.語(yǔ)言應再簡(jiǎn)潔和規范些。

　　2、“教學(xué)目標”應改為“學(xué)習目標”。

　　3、計劃的制定，有些學(xué)生還不夠熟練。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 3

　　《光和影》這節課總算結束了，回想準備以及上課的過(guò)程，還是有很多想要抒發(fā)的。

　　準備階段：即將上光和影，我開(kāi)始煩惱起上課的環(huán)境：黑暗。學(xué)校的.所謂的窗簾基本不能遮擋多少陽(yáng)光，沒(méi)有黑暗，又該如何產(chǎn)生影子，于是期待著(zhù)上課時(shí)的天氣能夠稍微陰沉點(diǎn)。除此之外，學(xué)生做實(shí)驗的光源缺少，去儀器室一看，還好，有手電筒，但缺少電池，于是托人去買(mǎi)了電池，光源搞定了，木塊就用一個(gè)長(cháng)方形小藥盒子代替，屏用白紙代替，材料基本搞定。

　　上課過(guò)程：兩個(gè)班級都上完了，自我感覺(jué)實(shí)驗那部分自己上的不是很順暢。當讓學(xué)生自己去動(dòng)手做實(shí)驗去探究的時(shí)候，學(xué)生都不知道怎么做實(shí)驗，反而做起了手影戲。我想，在我講授實(shí)驗過(guò)程中，課堂設計還不是很到位，我想讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)做實(shí)驗比一下子做完三個(gè)實(shí)驗的效果要好。當然時(shí)間的控制上也得多加注意。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 4

　　通過(guò)兩節課的時(shí)間，完成本節課的教學(xué)。本節課用時(shí)這樣多的原因是食鹽占用較多的時(shí)間，一個(gè)實(shí)驗室食鹽溶解蒸發(fā)析出的過(guò)程，還有一個(gè)實(shí)驗室水泥凝固的過(guò)程。在這兩個(gè)食鹽上需要用大量的時(shí)間，特別是水泥凝固需要較長(cháng)的時(shí)間。

　　在教學(xué)中，我實(shí)驗的方法進(jìn)行改革。原來(lái)加熱蒸發(fā)食鹽水是鐵架臺、燒杯，石棉網(wǎng)，酒精燈。這次利用是試管夾，試管。因此現象出來(lái)的比較快，效果比以前要好。因此我認為這樣的改革還是有必要的，特別是學(xué)生看到了食鹽析出來(lái)的過(guò)程。水泥的實(shí)驗較為簡(jiǎn)單，但是需要將水泥晾干凝固。這個(gè)過(guò)程比較緩慢，學(xué)生需要在課下繼續觀(guān)察自己的食鹽。這也是鍛煉學(xué)生持久觀(guān)察，探究的能力。在學(xué)生進(jìn)行匯報的`時(shí)，學(xué)生能夠較好的得出實(shí)驗現象。但是有少數的小組在實(shí)驗記錄上下的功夫較少，需要進(jìn)行督促和教育，采取適當的措施使他們積極的記錄。

　　還有個(gè)別學(xué)生停課不認真，我想一方面有學(xué)生的因素，另一方面需要我將課設計的更加的完美。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 5

　　今天我上了五年級的科學(xué)秋季星空。通過(guò)上課我有很多收獲和教訓。

　　第一在教學(xué)設計上要多設計一些學(xué)生可以能夠眼看手摸到得活動(dòng)。比如觀(guān)看相關(guān)的視頻和圖片，這樣可以給學(xué)生以直接的認識。

　　第二、教師在設計教案的過(guò)程中還是需要遵循提問(wèn)，猜測，觀(guān)察或是實(shí)驗，匯報等過(guò)程。這樣能夠使學(xué)生體驗問(wèn)題的探究過(guò)程，培養學(xué)生的思維能力。

　　第三、在教學(xué)設計多設計一些學(xué)生活動(dòng)，充分相信學(xué)生讓學(xué)生去說(shuō)，去做。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。本次我設計的活動(dòng)較少，老師講的太多。

　　第四、教學(xué)設計要有自己的思想。這是最重要的，不能夠直接去版別人的.東西，但是優(yōu)秀的精華還是要吸收的。這樣教案才能體現自己的特色。

　　第五、嚴格的管理學(xué)生。紀律是學(xué)習的保證，因此在教學(xué)中維持良好的紀律。

　　第六、認真的研讀教參和教材。每一次的閱讀都會(huì )不同的發(fā)現。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 6

　　這節課前要求學(xué)生準備了蚯蚓、盒子、泥土，結果，由于我沒(méi)有說(shuō)清楚需要干的泥土，學(xué)生帶來(lái)的都是找蚯蚓時(shí)，蚯蚓生活環(huán)境中那些濕的泥土。對實(shí)驗蚯蚓會(huì )選擇怎樣的泥土生活帶來(lái)了困難。那些天也正是下雨，校園內干的泥土還比較難找，可真是把我難住了。在做蚯蚓對光的選擇時(shí)，課前我提醒了學(xué)生帶鞋盒，一邊挖了孔，覺(jué)得這個(gè)裝臵挺不錯的.嘛，可是蚯蚓一點(diǎn)不買(mǎi)賬，在盒子中間不愛(ài)動(dòng)，有的甚至爬到了盒子角落縮在那。在巡視的過(guò)程中看到了這個(gè)現象，當時(shí)就不知道怎樣清楚地解釋了，還是有位學(xué)生說(shuō)：“角落里黑，蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境�！蔽揖婉R上夸獎他“你說(shuō)得很好！”

　　雖然這節課上兩個(gè)實(shí)驗都不是很成功，不過(guò)學(xué)生在尋找蚯蚓的過(guò)程中已經(jīng)體會(huì )到了蚯蚓生活的環(huán)境，再加上三年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)蚯蚓，這節課內容對他們而言就是非常簡(jiǎn)單了。以后布臵實(shí)驗器材時(shí)還是要考慮仔細，還需要根據天氣原因適當調整課程內容。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 7

　　《發(fā)面的學(xué)問(wèn)》是《無(wú)處不在的微生物》這一單元的第二課。以生活中發(fā)面團過(guò)程中常見(jiàn)的現象引出“小小的面團為什么會(huì )發(fā)得那么大？”的問(wèn)題。教學(xué)中設計了“面團發(fā)酵條件”對比實(shí)驗，使學(xué)生認識了酵母菌�！敖湍妇�有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì )釋發(fā)出二氧化碳氣體。這就是我們常說(shuō)的發(fā)酵現象�！�

　　接著(zhù)，課文通過(guò)調查和閱讀活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解真菌（霉菌和食用菌種類(lèi)）及其生長(cháng)環(huán)境；通過(guò)資料收集和網(wǎng)上討論等活動(dòng)，使學(xué)生了解細菌、真菌對人類(lèi)正、反兩方面的`作用，豐富學(xué)生對微生物的認識，體會(huì )微生物是一個(gè)龐大的家族。本課部分內容比較抽象，學(xué)生不是很容易掌握。大部分學(xué)生只懂得細菌的不利的一面，對好處認識不夠。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 8

　　本課是第一單元的第二課，主要是讓學(xué)生了解古代的計時(shí)工具及工作原理，并能制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘。

　　由于是第二次教學(xué)本課，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的精心的準備。

　　上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我先提問(wèn)學(xué)生：現在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著(zhù)質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?進(jìn)而引入新課。

　　在學(xué)生了解不同的日晷后，讓學(xué)生到操場(chǎng)親自動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的`太陽(yáng)鐘，使學(xué)生認識更為深刻認識其工作原理。

　　在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候學(xué)習手掌日晷，通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到大自然的規律一旦為人所用,就會(huì )給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).

　　最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計時(shí)工具，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并把這節課的知識加以延伸。

　　不足：

　　在指導學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候，學(xué)生紀律不太好，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。以后類(lèi)似的活動(dòng)，課前要多強調注意事項。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 9

　　1、教學(xué)活動(dòng)設計上不要過(guò)于復雜。

　　比如學(xué)生自行組成小組。學(xué)生的合作的意識不強的情況下，我想需要老師進(jìn)行分組。在學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成之后，在組織會(huì )更好。

　　2、教學(xué)材料缺乏。

　　木材這一節需要學(xué)生準備各種各樣的木材以備進(jìn)行實(shí)驗研究。然而實(shí)驗材料學(xué)生準備的十分不充分，而器材室又沒(méi)有相應的器材。在學(xué)生研究過(guò)程中就沒(méi)有保證了。

　　3、課堂管理還是需要加強。

　　在教學(xué)中，我認為學(xué)生應該感興趣，但是還是有學(xué)生不聽(tīng)。這就需要我對學(xué)生進(jìn)行教育。我想在以后的時(shí)間里，我需要分別找個(gè)別地同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，了解學(xué)生的心聲。是他們聽(tīng)不懂，還是他們不愿意去聽(tīng)，還是有其他的原因。我想只是在課堂進(jìn)行批評甚至是罰站，是解決不了問(wèn)題的。

　　4、讓學(xué)生知道你是重視他們的'。

　　學(xué)生都一顆純潔的心，我需要贏(yíng)得學(xué)生的心。這樣就需要對學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解學(xué)生的心思，使學(xué)生理解你的想法，更讓學(xué)生知道和感受到你是喜歡他的，對他充滿(mǎn)信心。

　　5、想盡辦法積極的準備實(shí)驗材料。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 10

　　通過(guò)對教材的內容的重新演繹，學(xué)生主體性得到更好發(fā)揮。在實(shí)驗中，學(xué)生體驗到了如何根據目標，設計出實(shí)驗，最后一步步達成目標的過(guò)程；學(xué)到了用實(shí)驗探究問(wèn)題的方法，能力得到提高，視野得到開(kāi)闊。稍有遺憾之處就是學(xué)生對于凸透鏡成像的原理和規律并不是特別了解，需要老師補充相關(guān)內容。正因為如此，也就不可能讓他們獨立設計探究實(shí)驗了，不然就可能有某些與教學(xué)內容不怎么相關(guān)的'現象干擾教學(xué)的進(jìn)程。

　　本課中的學(xué)生實(shí)驗部分我共設計了兩種方法，分別在兩個(gè)班級進(jìn)行了試驗，效果大有不同：一種方法是學(xué)生分好小組后，自己看老師給出的實(shí)驗步驟，邊做邊思考，然后師生共同商討得出結論。另一種方法是分好小組后，教師指導學(xué)生一起做，教師對于某些關(guān)鍵性的，學(xué)生理解時(shí)有些問(wèn)題的地方及時(shí)予以幫助，最后師生共同形成觀(guān)點(diǎn)。兩種方法試驗下來(lái)發(fā)現第二種方法更好，更符合學(xué)生實(shí)際。雖然看起來(lái)第一種方法更能體現學(xué)生主體性，但畢竟運用的知識是學(xué)生還沒(méi)真正學(xué)過(guò)的，一下子脫手讓他們自己來(lái)，確實(shí)是有一定困難。由此看來(lái)，符合學(xué)生實(shí)際的方法才是最好的方法。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 11

　　植物的分身術(shù)注意要讓學(xué)生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無(wú)性繁殖，就是用其他的方式進(jìn)行繁殖。這是本課的主要內容。首先學(xué)生進(jìn)行匯報有關(guān)植物繁殖方式的資料。這個(gè)部分是學(xué)生在課前準備的，目的是使學(xué)生能夠對植物的繁殖方式有一個(gè)了解。學(xué)生在匯報完相關(guān)的資料后，總結植物除了用種子進(jìn)行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，學(xué)生猜測這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么進(jìn)行繁殖的？學(xué)生根據猜測，然后設計相應的'驗證試驗。在學(xué)生設計實(shí)驗的之前，介紹相應的無(wú)性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然后進(jìn)行設計方案。最后學(xué)生用準備的材料進(jìn)行操作。

　　本節課教學(xué)過(guò)程中，有以下的問(wèn)題需要注意。

　　1.學(xué)生搜集資料的準備。在課上，學(xué)生資料準備不足。老師需要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習探究的興趣，激發(fā)學(xué)生去積極的搜集的學(xué)習資料。

　　2.有些問(wèn)題老師不應講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時(shí)候，老師講解的有太多。這個(gè)部分完全可以放手給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　　五年級科學(xué)教學(xué)反思 12

　　五年級的教材主要是以“電”為主線(xiàn)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的有關(guān)電的知識，以及學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖�！峨妱�(dòng)小車(chē)》第一課時(shí)以組裝電動(dòng)小車(chē)為主，讓學(xué)生通過(guò)對配套材料的零件的認識，以及對小電動(dòng)機的.認識，來(lái)組裝電動(dòng)小車(chē)。目的培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )新思維的培養。

　　這堂課的教學(xué)設計是從學(xué)生熟悉的四驅賽車(chē)引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并以四驅賽車(chē)的主要零件來(lái)引出電動(dòng)小車(chē)，使學(xué)生初步了解本節課上制作的電動(dòng)小車(chē)是以“小電動(dòng)機”作為動(dòng)力的。在指導學(xué)生組裝的環(huán)節中，讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺材料包里的材料，想一想這些材料分別是用來(lái)制作電動(dòng)小車(chē)的什么部分，以及大概安裝在什么部位，然后再請學(xué)生再學(xué)習單上畫(huà)出電動(dòng)小車(chē)的組裝設計圖，分解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。裝配過(guò)程中，主要就合理的裝配步驟進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，以及解決問(wèn)題的能力。然后，通過(guò)游戲，讓學(xué)生將自己制作的電動(dòng)小車(chē)進(jìn)行比賽，同時(shí)，發(fā)現賽車(chē)存在的問(wèn)題（電動(dòng)小車(chē)缺少開(kāi)關(guān)），為第二課時(shí)設計制作開(kāi)關(guān)做鋪墊。

【五年級科學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

五年級科學(xué)教學(xué)反思08-31

五年級科學(xué)教學(xué)反思06-15

五年級科學(xué)教學(xué)反思01-29

科學(xué)教學(xué)的反思06-13

科學(xué)教學(xué)反思05-06

科學(xué)教學(xué)反思05-10

《科學(xué)》教學(xué)的反思02-22

五年級科學(xué)教學(xué)反思08-25

科學(xué)教學(xué)反思07-30

科學(xué)教學(xué)反思12-22