幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思（通用8篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思1
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，真正接觸樂(lè )器的時(shí)間較短，對于演奏方面的知識了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導幼兒用聲音的強弱表現大雨、小雨，并選擇合適的樂(lè )器進(jìn)行演奏。其次是引導幼兒用不同的形體動(dòng)作表現大雨、小雨。最后是初步培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣。
1、引導幼兒用聲音的強、弱分別表現大雨、小雨。
為了讓幼兒更好的表現聲音的強弱變化，我首先請幼兒回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導幼兒感受和表現聲音的大、小�！按笥甑穆曇羰谴蟠蟮�，我們在唱到‘大雨’的時(shí)候聲音應該是什么樣的呢？”“唱‘小雨’的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？”讓幼兒在演唱過(guò)程中，對聲音的強弱變化有一個(gè)更深入的感受。
2、引導幼兒用不同的形體動(dòng)作、節奏表現大雨、小雨。
為了讓幼兒更形象地表現大雨、小雨，我首先出示“大雨的節奏譜”并調動(dòng)幼兒的思維提出問(wèn)題，“現在，我們歡迎大雨點(diǎn)表演節目！你覺(jué)得大雨點(diǎn)會(huì )做什么樣的動(dòng)作呢？”讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現自己。通過(guò)幼兒的動(dòng)作表現，讓他們知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現。
3、引導幼兒用合適的樂(lè )器演奏《大雨、小雨》，培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣。）
�。ū经h(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)）在幼兒選擇樂(lè )器時(shí)，我首先出示實(shí)物：鈴鼓、響板。通過(guò)讓幼兒聽(tīng)鈴鼓、響板的聲音，進(jìn)一步引導幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂(lè )器并說(shuō)出選擇該樂(lè )器的原因。為了能提高幼兒演奏的興趣，我把幼兒分成大雨組和小雨組。通過(guò)向幼兒介紹自己的指揮手勢，告訴幼兒在演奏過(guò)程中要注意在教師的手勢及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時(shí)能有意識地控制樂(lè )器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂(lè )器演奏的同時(shí)，真正體驗到打擊樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )�；顒�(dòng)延伸：在熟悉歌曲的基礎上，教師可以進(jìn)一步引導幼兒探索：輕輕搖鈴鼓也可演奏小雨，用力碰碰鈴也可用來(lái)演奏大雨。讓幼兒在探索中發(fā)現、在發(fā)現中實(shí)踐、在實(shí)踐體驗。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思2
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時(shí)，用手表現出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編。由于歌的內容較多，所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。
通過(guò)手指做不同的動(dòng)物來(lái)引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動(dòng)一開(kāi)始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說(shuō)話(huà)，讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題，聽(tīng)聽(tīng)整首歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們的手指還能干嘛，并學(xué)習歌曲內容里手指可以做的事物，我覺(jué)得這一部分講的有點(diǎn)長(cháng)，應該再簡(jiǎn)潔些，可以先只學(xué)習第一段的動(dòng)作，第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節奏，變唱邊用小手來(lái)表演出所學(xué)內容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作，小班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作，幼兒可以跟唱。也可以有節奏的擺動(dòng)小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng )編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè )游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習。使孩子體會(huì )到了音樂(lè )的節奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè )教學(xué)的目的�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動(dòng)。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思3
在今天的活動(dòng)前，我也嘗試根據音樂(lè )讓幼兒合拍地走步，開(kāi)始的時(shí)候孩子們還是比較開(kāi)心，稍微一些小動(dòng)作模仿一下，可是在讓他們拉住鄰座同伴手，想讓他們能跟上音樂(lè )，并且能較好地跟著(zhù)老師一起做的時(shí)候，有些孩子就只顧著(zhù)想去拉小朋友的小手，或者直接就和小朋友講話(huà)了，有孩子不遵守游戲規則了……
我想這種游戲化的形式比較適合小班幼兒，只是在活動(dòng)過(guò)程中，孩子的自控能力很差，對游戲規則意識薄，對音樂(lè )的感受和表現比較零碎，而且注意力很容易分散。所以在第一個(gè)環(huán)節的時(shí)候，我就感覺(jué)到我有點(diǎn)力不從心無(wú)法掌控孩子們的行為了。
于是我就調整了一些策略，讓孩子們先用最最簡(jiǎn)單的動(dòng)作配以歌詞，先來(lái)學(xué)習歌唱，在大多數幼兒會(huì )唱這首歌后，我根據歌詞提示幼兒用動(dòng)作來(lái)配合歌曲，同時(shí)也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性。在幼兒門(mén)基本都掌握這個(gè)歌曲游戲的玩法后，我開(kāi)始讓幼兒自己根據自己的想法去增加動(dòng)作，一開(kāi)始幼兒不能自己進(jìn)行聯(lián)想，需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動(dòng)作，經(jīng)過(guò)教師的幾次幫助后，小朋友們紛紛主動(dòng)要求來(lái)進(jìn)行演唱，為了讓每個(gè)寶寶的情感得到滿(mǎn)足，我請幼兒相互之間來(lái)對跳，找好朋友碰一碰。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思4
《大風(fēng)和秋葉》是一節歌唱教學(xué)活動(dòng)，為了讓孩子們學(xué)會(huì )演唱及感受到秋天真美好的意境，我分別通過(guò)引導幼兒觀(guān)察現實(shí)中落葉的場(chǎng)景——示范演唱——游戲等環(huán)節的設計來(lái)達到此目標。在活動(dòng)中我發(fā)現當孩子們在演唱歌曲的時(shí)候，總是會(huì )忘記第二個(gè)“樹(shù)葉到處飛呀飛”這一句，但是，每當他們在唱，我用動(dòng)作來(lái)表現歌曲的時(shí)候，他們卻不會(huì )忘記；不過(guò)就算孩子們忘記了前面的歌詞，但是，到了“秋天多可愛(ài)”這一句，大家卻又能不約而同整齊地接唱下去，不僅如此，還能做出許多有創(chuàng )意地可愛(ài)的動(dòng)作。那么這到底是什么原因呢？
分析：
1、幼兒的思維特點(diǎn)決定
由于小班幼兒的思維特點(diǎn)具有具體形象性的特點(diǎn)，所以，當他們自己在演唱歌曲，沒(méi)有任何輔助物幫助的情況下，往往會(huì )忘記，特別是在對一些比較復雜或者容易混淆的歌詞、旋律或者節奏上，更是如此。
2、經(jīng)過(guò)自己思考而得出的問(wèn)題或者行為，才是最深刻的
為什么當大家在唱“秋天多可愛(ài)”的時(shí)候都能記得并接上呢？主要是因為，我在活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng )設了一個(gè)讓他們自己來(lái)設計一個(gè)最可愛(ài)動(dòng)作的游戲環(huán)節，由于這些動(dòng)作是他們自己設計和想出來(lái)的，所以他們對此環(huán)節特別地感興趣和喜歡。我們說(shuō)興趣是最好的老師，因此，幼兒才能夠很清楚地記住。
那么在進(jìn)行歌唱教學(xué)的時(shí)候可以采取哪些措施才能讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲，并喜歡上此歌曲，從而喜歡上演唱活動(dòng)呢？
策略：
1、幼兒前期的知識經(jīng)驗準備
《綱要》中指出教育活動(dòng)目標要以《幼兒園工作規程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定�？梢�(jiàn)，一個(gè)活動(dòng)幼兒是否感興趣、是否能夠理解和接受，跟其的知識經(jīng)驗水平是分不開(kāi)的。如果幼兒連這個(gè)詞都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他們又怎么會(huì )記住呢。
2、借助一些具體形象的物體做為載體來(lái)引導幼兒學(xué)習歌曲
由上面的分析我們可以看到動(dòng)作有利于引導幼兒學(xué)習歌曲，除了動(dòng)作之外，我們教師還可以借助圖片、圖譜等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：在《大風(fēng)和秋葉》中，教師可以把每一段歌詞都用一個(gè)符號來(lái)表示，這樣孩子們便很直觀(guān)地看到有兩句“樹(shù)葉到處飛呀飛”的歌詞，也就不會(huì )忘記和唱錯了
3、活動(dòng)要尊重幼兒，以幼兒為主體
我們說(shuō)一個(gè)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是幼兒對此活動(dòng)是否感興趣，是否喜歡，能否主動(dòng)參與其中。那么只有以幼兒為主體，充分考慮幼兒主體性地位的活動(dòng)幼兒才可能喜歡，愿意積極參與。所以，在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)一定要以幼兒為主體，給他們一個(gè)自由嘗試、探索和創(chuàng )作的空間。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思5
《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)應尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng )造和想法，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！庇變褐g存在著(zhù)個(gè)體差異，所以對音樂(lè )的感受和表達方式會(huì )多樣化，教師應該接納每個(gè)幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創(chuàng )意，尊重每個(gè)幼兒的獨特才能，使幼兒的創(chuàng )造能力得到最大程度的發(fā)揮。因此，在本活動(dòng)中，我運用魔術(shù)口袋這一小小的道具，激發(fā)幼兒的興趣，并且借助這一道具，讓小朋友自己創(chuàng )造聲音，找到聲音，比較聲音，表現聲音。
1．營(yíng)造幼兒自由、輕松的創(chuàng )造氛圍。
為幼兒營(yíng)造自由、寬松的創(chuàng )造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng )造的必要條件，使幼兒敢說(shuō)、敢想、敢于表現。小班幼兒已經(jīng)具有粗淺的生活經(jīng)驗，會(huì )用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)表現音樂(lè )。因此在活動(dòng)中，我以變魔術(shù)為切入口，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒用啊來(lái)發(fā)出聲音，并且根據幼兒發(fā)出聲音的長(cháng)短剪下相應長(cháng)的繩子，這段繩子就代表幼兒所發(fā)出的聲音。小朋友們找到了自己的聲音都非常的開(kāi)心，其實(shí)抓住的只是一根繩子而已，但對于小班孩子來(lái)說(shuō)，這種虛擬的實(shí)物也是真實(shí)的，不容懷疑的。所以每個(gè)孩子都快樂(lè )的抓著(zhù)自己的聲音。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅。
2．鼓勵求異思維，培養幼兒獨特個(gè)性。
在音樂(lè )活動(dòng)中，我沒(méi)有直接告訴孩子聲音是有長(cháng)有短的，而是讓孩子自己去發(fā)現，通過(guò)把自己的聲音的變化，及和同伴的比較，知道自己的聲音和別人的不一樣，并且嘗試體驗別人的聲音。音樂(lè )作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分，它不僅能培養和提高幼兒的音樂(lè )能力和增強幼兒對音樂(lè )美的敏感性，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展、健康成長(cháng)的重要手段。在音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，才能感受音樂(lè )的美妙，才會(huì )對音樂(lè )充滿(mǎn)激情。同時(shí)，教師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合作者、引導者、支持者，才能真正促進(jìn)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。新《綱要》教師角色的轉變要求我們不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結，不斷充實(shí)自己、完善自我。
3．在“實(shí)踐”中自主體驗，學(xué)以致用，從而達到創(chuàng )新的目的。
體驗是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識，它是現代學(xué)習方式的突出特點(diǎn)。如何讓幼兒在“實(shí)踐”中自主體驗，從而達到創(chuàng )新的目的呢？我認為通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)耳、學(xué)學(xué)、演演等形式，能培養幼兒主動(dòng)參與學(xué)習，從而達到創(chuàng )新的目的。例如在活動(dòng)中，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)錄音，學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，這樣就能真正體驗到動(dòng)物的聲音的長(cháng)短，從而能夠幫助小動(dòng)物找到聲音。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思6
在這春暖花開(kāi)的季節，一首旋律優(yōu)美的曲子《春天》真正把孩子們帶入了春天，為了讓孩子們更好的了解歌詞的內容，課前我帶孩子們漫步在校園里，帶孩子們感受了春天的氣息。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒設計了圖片的教學(xué)環(huán)節，給幼兒記憶歌詞內容、理解音樂(lè )、樂(lè )意表現音樂(lè )做了鋪墊。歌曲里簡(jiǎn)單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)很快記住了歌詞的內容，我還請幼兒用節奏朗誦法記憶歌詞和旋律、節奏�；顒�(dòng)中幼兒能積極參與，并學(xué)會(huì )用連貫和跳躍的`唱法歌唱。
不過(guò)從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大多數幼兒能在和諧快樂(lè )的氣氛中學(xué)唱歌曲和表演歌曲，孩子們特別喜歡的是最后一句：小白兔兒一跳一跳又一跳，后來(lái)根據這一特點(diǎn)，我臨時(shí)改變了表演的方式，讓孩子選擇自己喜歡的角色，邊表演邊歌唱，孩子們的興趣瞬間被調動(dòng)了，教師子在活動(dòng)中要有隨機應變的能力，這也是我在這節活動(dòng)中感觸最深的一點(diǎn)，為此爭取在下次的活動(dòng)組織中獲得更大的進(jìn)步!
這節課真正讓幼兒感受到了春天的美好，并在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上根據歌詞內容用自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。孩子們上音樂(lè )課總是開(kāi)始時(shí)興趣很濃，不久就失去耐心，在活動(dòng)尾聲的時(shí)候，我又隨機應變想到活動(dòng)室外面，于是我帶孩子們來(lái)到充滿(mǎn)春天氣息的紫藤樹(shù)繼續表演此歌曲，再次的鞏固加深了孩子對這首歌曲的記憶。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思7
歌曲《讓愛(ài)住我家》，這首歌曲溫馨、親切，而且歌詞簡(jiǎn)單，旋律流暢，朗朗上口，很適合小班幼兒欣賞，并且歌曲所表達的家人親親熱熱在一起的意境也很能打動(dòng)人心。我想孩子們對這首歌曲肯定很喜歡。
活動(dòng)前，我給孩子們欣賞孩子帶來(lái)的全家福照片，開(kāi)始我先讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家，自己家里的家庭成員，自己的家是什么樣子的？為什么喜歡自己的家等等。張佳怡小朋友說(shuō)：“我的家里有很漂亮的窗簾，我喜歡漂亮的家�！壁w家偉說(shuō)：“我的家里有很多玩具，所以我喜歡我的家。劉函巖說(shuō)：“我喜歡我家里的玩具，我的家里還有電腦呢！”
和孩子們一起討論什么樣的家庭是我喜歡的。我問(wèn)孩子：“爸爸媽媽吵架嗎？”孩子們都說(shuō)：“有�！薄澳阆矚g爸爸媽媽吵架嗎？”“孩子們都大聲說(shuō)：“不喜歡！”“那爸爸媽媽吵架的時(shí)候你是怎么做呢？”譚政一小朋友說(shuō)：“不讓他們在一起，我讓他們分開(kāi)�！惫ズ勒f(shuō)：“我告訴他們不要吵架了�！毕ＯＵf(shuō)：“告訴他們吵架不是好孩子�！焙⒆觽兊脑�(huà)讓我好感動(dòng)，我想如果家長(cháng)朋友聽(tīng)到孩子們說(shuō)的話(huà)，一定會(huì )好好考慮考慮的。
接下來(lái)我打開(kāi)錄音機，讓孩子們欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)，歌曲中唱的家是什么樣子的？你喜歡嗎？孩子們都說(shuō)喜歡，但是歌曲中的歌詞可能不太理解，孩子們沒(méi)有說(shuō)出歌曲中家的樣子，我就清唱了一遍歌詞，并講解各有關(guān)的歌詞：愛(ài)是不吵架，愛(ài)是不嫉妒等等，試著(zhù)引導孩子們來(lái)理解歌曲，并學(xué)習用動(dòng)作來(lái)表達。
最后，我和孩子們一邊欣賞歌曲，一邊加上自編的動(dòng)作，再一次體驗歌曲和諧、溫馨的氣氛，幼兒在溫馨甜蜜的歌聲中親親熱熱在一起，用抱一抱、親一親的動(dòng)作進(jìn)行家庭式的游戲活動(dòng)，在快樂(lè )自然的環(huán)境中進(jìn)行初步的人際交往。
幼兒園小班音樂(lè )教學(xué)反思8
《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞內容淺顯易懂，富有情趣，符合小班幼兒的特點(diǎn)。其次，音樂(lè )來(lái)源于生活，許多音樂(lè )作品都是對生活的反映�！段覑�(ài)我的幼兒園》這是一首來(lái)自幼兒生活的歌，經(jīng)驗來(lái)自于幼兒的入園體驗，是幼兒感興趣的題材�；顒�(dòng)力求讓幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略到幼兒園生活的美好，體驗友好愉悅的情趣。
《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期第一次音樂(lè )活動(dòng)，小班的孩子剛來(lái)園不久，沒(méi)有形成有效的常規，一開(kāi)始組織課堂，是很困難的，且小班的孩子無(wú)意注意占主導地位，不要說(shuō)讓他們學(xué)會(huì )什么本領(lǐng)了，且讓他們安安靜靜的坐在那幾分鐘都是困難的。在整個(gè)活動(dòng)設計中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節奏的表演，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快�；顒�(dòng)中為幼兒提供了寬松自然環(huán)境，目的是減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中。一開(kāi)始，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè )的魅力，傾聽(tīng)老師唱歌，理解歌詞內容，跟著(zhù)老師有節奏的拍手。當然，作為音樂(lè )教育，讓幼兒理解歌曲的內容，不能單純憑借教師的說(shuō)教而應該結合幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗來(lái)幫助理解�；顒�(dòng)中我把孩子們平時(shí)在幼兒園的生活制作了一個(gè)PPT，幼兒通過(guò)看課件，就很自然的進(jìn)入了歌曲所表達的意境中。視聽(tīng)相結合的電化教學(xué)法再現了孩子在園的學(xué)習生活，讓孩子們通過(guò)鏡頭教容易地解決了理解歌詞的困難，還增進(jìn)了幼兒創(chuàng )編表演的欲望。最后，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動(dòng)中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識。
教學(xué)過(guò)程中發(fā)現了不足之處就是：孩子們不會(huì )用自然音唱歌，有的唱起來(lái)扯著(zhù)喉嚨大喊大叫，有的扯著(zhù)喉嚨尖聲尖氣，還有的則發(fā)出刺耳的怪聲。為了解決幼兒不會(huì )用自然音演唱的困惑，我想在平時(shí)把優(yōu)美的兒童歌曲播放給幼兒欣賞，希望孩子們感受到用自然聲音唱歌的美妙。
從中我體會(huì )到，如何使幼兒適應新環(huán)境，講講很容易，做起來(lái)還真難，剛入園的幼兒由于對周?chē)h(huán)境的陌生，往往會(huì )產(chǎn)生極度的不安全感，伴隨哭鬧的情緒也是自然現象，它需要老師不僅具有慈母般的關(guān)懷之心還需要有準確的判斷力、靈活的組織能力和隨機應變能力，要從幼兒的實(shí)際表現中去發(fā)現幼兒更想得到什么，什么對他們更具吸引力，才能讓幼兒活得更快樂(lè )、充實(shí)，真正體會(huì )到幼兒園的快樂(lè )生活。
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