正弦定理教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的正弦定理教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
正弦定理教學(xué)反思1
本節課是“正弦定理”教學(xué)的第二節課，其主要任務(wù)是通過(guò)對正弦定理的進(jìn)一步理解，明確它在“已知三角形的兩邊及一邊所對的角解三角形”方面的應用和運用正弦定理的變式來(lái)求三角形中的角和判斷三角形的形狀。
在知識目標方面：通過(guò)創(chuàng )設適宜的數學(xué)情境，引導鼓勵學(xué)生大膽地提出問(wèn)題、引導學(xué)生對所提的問(wèn)題進(jìn)行分析、整理，篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，注意啟發(fā)學(xué)生揭示問(wèn)題的數學(xué)實(shí)質(zhì)，將提問(wèn)推向深入。通過(guò)問(wèn)題的提出、解題方法的探索、到問(wèn)題的解決、方法的總結、及練習題中方法的應用，都能緊抓公式及公式的變式，運用從特殊到一般、再從一般到特殊的思想方法達成知識目標。通過(guò)練習及六個(gè)變式問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)而采用“正弦定理”、“大邊對大角”、“三角形內角和定理”、“數形結合”等知識與方法有效突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生明白這一類(lèi)數學(xué)問(wèn)題該怎樣解，讓學(xué)生做到“學(xué)會(huì )數學(xué)，會(huì )學(xué)數學(xué)”
在能力目標方面：通過(guò)例題、練習及六個(gè)變式問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括新知識的能力； 通過(guò)“故意出錯”，讓學(xué)生“質(zhì)疑”、“找錯”、“改錯”，從而使學(xué)生的思維具有批判性，優(yōu)化他們的思維品質(zhì)； 通過(guò)課后練習及課后思考，進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)意識，解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：本節課也很注重對學(xué)生非智力因素的培養，注重情感交流與情感的建立與培養。并在教學(xué)過(guò)程中做到：與學(xué)生真誠相處、平等交流；依據自己的個(gè)人特點(diǎn)采取適當的方法與技巧，注重充分發(fā)揮教師的個(gè)人人格魅力，而非千篇一律的“柔聲細語(yǔ)”；能借助信息技術(shù)及其它手段，營(yíng)造一種氛圍，一種情境，通過(guò)“課前音樂(lè )背景”的設置，“課堂上的掌聲鼓勵”“形體語(yǔ)言與語(yǔ)言藝術(shù)”的運用等，力爭營(yíng)造一種愉快、輕松的氛圍，創(chuàng )建一個(gè)有助于師生，生生思維交流的“情感場(chǎng)”，使數學(xué)教學(xué)更具有生命力，感染力。使學(xué)生在感悟數學(xué)的過(guò)程中感受數學(xué)的魅力，體驗數學(xué)產(chǎn)生的美感與幸福感。
通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅復習鞏固了舊知識，使學(xué)生掌握了新的有用的知識，體會(huì )聯(lián)系、發(fā)展等辯證觀(guān)點(diǎn)，而且培養了學(xué)生的應用意識和實(shí)踐操作能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等研究性學(xué)習的能力。
正弦定理教學(xué)反思2
在備這節課時(shí)，我有兩個(gè)問(wèn)題需要精心設計。一個(gè)是問(wèn)題的引入，一個(gè)是定理的證明。本節課以學(xué)生為主體，“問(wèn)題提出---問(wèn)題解決為主線(xiàn)”， 采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)引導下，以學(xué)生獨立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現”為基本探究?jì)热�，以生活�?shí)際為參照對象，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推導，并逐步得到深化。
上完這節課，讓我有這樣一些體會(huì )：
1.問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力。本節課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，始終以問(wèn)題的形式引導學(xué)生主動(dòng)參與，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中讓學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認知過(guò)程，做到了把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.在教學(xué)中恰當地利用多媒體技術(shù)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)重要手段。本節課利用《幾何畫(huà)板》探究比值 ， 的值，由動(dòng)到靜，取得了很好的效果�！�
3.做練習時(shí)，有學(xué)生提出解三角形時(shí)，正弦定理可以解決哪些問(wèn)題？學(xué)生有這樣歸納的意識，在課堂及時(shí)肯定，表?yè)P，并在課后刻意留一道思考題，任務(wù)后延，自主探究，使學(xué)生發(fā)現用正弦定理解決兩邊一對角問(wèn)題時(shí)可能會(huì )出現兩解，一解或無(wú)解的情況，那么自然過(guò)渡到下一節內容，已知兩邊和其中一邊的對角解三角形時(shí)判斷解的個(gè)數問(wèn)題。
4.正弦定理的證明方法很多，如利用三角形的面積公式、利用三角形的外接圓、利用向量證明等，本節課將斜三角形的邊角關(guān)系轉化為直角三角形的邊角關(guān)系導出正弦定理，采用轉化，分類(lèi)討論的的數學(xué)思想，是學(xué)生們易于接受的一種證明方法。但在具體的推導時(shí)，發(fā)現學(xué)生可以想到對三角形進(jìn)行分類(lèi)討論，并將斜三角形轉化成直角三角形證明，但在轉化時(shí)，不僅可以通過(guò)作高，還可以有別的方法，比如外接圓法。但在證明時(shí)只用了作高這種方法，這種思路雖然簡(jiǎn)單，但不是從學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生的，而是教師強加給學(xué)生的，只注意教學(xué)的結果而沒(méi)有注意學(xué)生思維過(guò)程的發(fā)展，思路再好對學(xué)生的也沒(méi)有指導意義。所以今后要注意尊重學(xué)生思維的發(fā)展的過(guò)程，這是一種理念，也是一種能力。 上好一堂課不僅有好的教學(xué)設計，還應有靈活應變的能力，要尊重學(xué)生的思路，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)引導，才不會(huì )為了進(jìn)度而導下，將學(xué)生強拉進(jìn)自己事先設計好的軌道。
5.在教學(xué)設計和課堂教學(xué)中應充分了解學(xué)生、研究學(xué)生，備課不僅是備知識，更重要的是備學(xué)生。作為教師只有真正樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，才能尊重學(xué)生思維過(guò)程的發(fā)生、發(fā)展，才能從學(xué)生的知識水平和理解能力出發(fā)，創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，才能為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，使學(xué)生從單純的知識接受者轉變?yōu)閿祵W(xué)學(xué)習的.主人。
正弦定理教學(xué)反思3
本節是“正弦定理”定理的`第一節，在備課中有兩個(gè)問(wèn)題需要精心設計.一個(gè)是問(wèn)題的引入，一個(gè)是定理的證明.通過(guò)兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生體會(huì )為什么要學(xué)習這節課，從學(xué)生的“最近發(fā)展區”入手進(jìn)行設計，尋求解決問(wèn)題的方法.具體的思路就是從解決課本的實(shí)際問(wèn)題入手展開(kāi)，將問(wèn)題一般化導出三角形中的邊角關(guān)系——正弦定理.因此，做好“正弦定理”的教學(xué)既能復習鞏固舊知識，也能讓學(xué)生掌握新的有用的知識，有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1.在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生的思維發(fā)生，發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)問(wèn)題是如何解決的，給學(xué)生解決問(wèn)題的一般思路。從學(xué)生熟悉的直角三角形邊角關(guān)系，把銳角三角形和鈍角三角形的問(wèn)題也轉化為直角三角形的性，從而得到解決，并滲透了分類(lèi)討論思想和數形結合思想等思想。
2.在教學(xué)中我恰當地利用多媒體技術(shù)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)重要手段.利用《幾何畫(huà)板》探究比值的值，由動(dòng)到靜，取得了很好的效果，加深了學(xué)生的印象.
3.由于設計的內容比較的多，教學(xué)時(shí)間的超時(shí)，這說(shuō)明我自己對學(xué)生情況的把握不夠準確到位，致使教學(xué)過(guò)程中時(shí)間的分配不夠適當，教學(xué)語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，今后我一定避免此類(lèi)問(wèn)題，爭取更大的進(jìn)步。
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