《塞翁失馬》的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《塞翁失馬》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《塞翁失馬》的教學(xué)反思1
《塞翁失馬》是六年級上冊第五單元三十課古代寓言?xún)蓜t中的一則，是一篇短小的寓言故事同時(shí)也是一則短小的文言文。
寓言常較短小而寓意深刻。根據文章的特點(diǎn)我設計的學(xué)習目標是：
1、誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2、整體感知故事內容，理解寓言寓意。
3、了解充滿(mǎn)睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養。
首先由成語(yǔ)塞翁失馬，焉知非福導入，意思：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處；也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬�。知道了成語(yǔ)的意思你知道關(guān)于塞翁失馬的典故嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習一下
在走進(jìn)課文這一部分我設計了七個(gè)小活動(dòng)：
活動(dòng)一：預習檢測，主要檢測學(xué)生讀課文的熟練程度和概括故事的能力。
需要注意的幾個(gè)讀音是其父曰其中父指老人，當讀父（fù）時(shí)指父親；將帶領(lǐng)的意思這兩個(gè)字需要講解一下。在這個(gè)活動(dòng)中還添加了一個(gè)小游戲：去掉句讀你會(huì )讀嗎？這個(gè)游戲學(xué)生很感興趣進(jìn)行的也還好，但有個(gè)別學(xué)生對課文還不大熟練有讀錯的，由此引出下一個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)二：自由朗讀，小組展示。
在這一活動(dòng)中各個(gè)小組都展示出了自己的特點(diǎn)，其中二組一學(xué)生讀出了老翁的味道，遺憾的是我沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評，點(diǎn)評不到位。
活動(dòng)三：結合注釋?zhuān)g讀課文。
先結合注釋自己翻譯課文再對桌合作一人讀一人譯。在這一環(huán)節中學(xué)生表現的可以，課下也都預習過(guò)了，但也還是有學(xué)生沒(méi)有對桌互譯。
活動(dòng)四：說(shuō)讀課文，復述故事。
提醒學(xué)生要復述的簡(jiǎn)潔明確。這一環(huán)節中也加了一個(gè)小游戲：正當配音演員，結合視頻用課文中的文言文給配音。學(xué)生興趣很高，但也有個(gè)別同學(xué)只是在看視頻。
活動(dòng)五：課文理解與感悟。
這一環(huán)節主要通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文內容。情節概括：失馬—得馬—折腿—保命，眾人和塞翁面對這些事情分別是怎樣的態(tài)度？為什么會(huì )這樣？給我們怎樣的啟示？從而推出寓言的寓意：福禍得失在一定條件下能相互轉化。
活動(dòng)六：研討部分主要是聯(lián)系生活。
在我們的生活中你認為好事能變成壞事嗎？你是否也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？應該用怎樣的心態(tài)去對待？對于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生也積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法。
活動(dòng)七：積累成語(yǔ)講故事。
課下已經(jīng)讓學(xué)生準備了，課上的時(shí)候還是有很多學(xué)生不敢舉手，有的學(xué)生做得很好，課下準備了幻燈片課上展示的，并作為一個(gè)小老師提問(wèn)學(xué)生。
最后是整理積累本，做好筆記。這堂課環(huán)節還可以但是有些環(huán)節的效果還是沒(méi)有出來(lái)，如小組結對一人讀一人譯時(shí)可讓學(xué)生脫稿，這樣更能鍛煉學(xué)生的能力。最后因為時(shí)間原因學(xué)生展示完幻燈片后就到時(shí)間下課了，整理筆記沒(méi)時(shí)間了，下次一定要注意分配好時(shí)間提高課堂效率注意教師的語(yǔ)言，要適時(shí)點(diǎn)評并要多以鼓勵為主。
《塞翁失馬》的教學(xué)反思2
今天，我們學(xué)習了這冊書(shū)的最后一課《塞翁失馬》。這一節課我收獲了很多。
這節課我還是按著(zhù)以往的教學(xué)程式來(lái)進(jìn)行。首先讀每日名言：人不是因為看到而相信，而是相信了才看到。人總是按著(zhù)自己的思想去行動(dòng)。我覺(jué)得這句話(huà)學(xué)生能理解的很不錯。但是幾個(gè)程度好的學(xué)生他們的理解都不太貼邊。我突然意識到昨天我們所學(xué)的《智子疑鄰》學(xué)生并沒(méi)有理解。于是我舉了個(gè)例子：假如站在我面前有兩個(gè)學(xué)生一個(gè)是甲一個(gè)是丙。我比較喜歡甲，但是丙每天都會(huì )給我一些糖吃。而甲只是每天都是對我微笑給我鼓勵。無(wú)論丙怎么給我好吃的。我對他都是視而不見(jiàn)，在我的心里沒(méi)有一絲的溫暖感動(dòng)而言。雖然甲什么都不給我，但是我在內心里就是覺(jué)得甲很好，所以我對甲總是充滿(mǎn)了真誠，總是很在意，對他噓寒問(wèn)暖。而無(wú)論丙如何努力，我在內心里就是不接受他�；氐竭@個(gè)句子當中，對于丙來(lái)說(shuō)，雖然他一直努力去做，
希望引導我的.感動(dòng)，我的關(guān)注，但是在我的眼里就是看不到，而不相信他對我是真誠的。而不相信他的出現能給我帶來(lái)多少快樂(lè )。而甲雖然沒(méi)有做什么，但是我卻感受到他對我的真誠，而感受到一種力量。所以我看到他的存在。所以我才會(huì )走近甲，而遠離丙。經(jīng)過(guò)舉這個(gè)例子，同學(xué)們終于有點(diǎn)醒悟了。通過(guò)這句話(huà)的理解，我發(fā)現學(xué)生的知識遷移能力很差，或著(zhù)說(shuō)學(xué)生的理解能力太差。
然后我們開(kāi)始學(xué)習《塞翁失馬》，我找同學(xué)們逐字的翻譯，然后讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言翻譯整句話(huà)。這樣學(xué)生即能掌握一些實(shí)詞的用法及意義。還能使學(xué)生更好的理解文章的內容。一節課很快就講完了。
我覺(jué)得學(xué)生應理解的很好了。但是當我批昨天留的作文時(shí)，我突然意識到雖然我昨天講了好幾個(gè)寓言故事。但是真正能聽(tīng)懂并且理解其內在意義的學(xué)生比較少。大部分學(xué)生就是把故事又講了一遍，至于感悟談得太少了。不會(huì )聯(lián)系實(shí)際，所以我在想，每天我都學(xué)生進(jìn)行一些拓展，或許我講給的只是少數人學(xué)生，大部分學(xué)生還是不能很好的理解，我這種拓展到底有沒(méi)有什么意義。對于程度較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我這樣做對他們的成長(cháng)應是非常有意的，因為有利于他們能力的提升，對于程度較差的學(xué)生可能來(lái)說(shuō)是比較難的。但是只為他們的不理解而放棄拓展那么就會(huì )沒(méi)有優(yōu)秀學(xué)生了�；蛟S不是學(xué)生的能力太差，也許我所講的內容太難理解，或許我的語(yǔ)言表達能力不行，還是沒(méi)有讓大多數學(xué)生去接受，我要慢慢的去探究到問(wèn)題到底是出現在哪里，看似喧鬧的課堂，我的學(xué)生到底能學(xué)到多少。
為了應對期末考試，我想我還是應以基礎知識為主，程度好的學(xué)生畢竟是少數，尤其是語(yǔ)文學(xué)科我應照顧的是大多數學(xué)生。不能把太多的學(xué)生甩掉。這節課給我的期末復習指引了方向，必需抓住基礎而且復習的速度要適度。讓學(xué)生會(huì )了才是我的真正目的。
我們老師設計教學(xué)內容時(shí)一定要適合學(xué)生的能力水平。否則很收到好的效果。
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