2021青年教師教學(xué)反思范文（通用10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的青年教師教學(xué)反思范文（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
青年教師教學(xué)反思1
一、合理預設是課堂教學(xué)成功的前提
預設與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面，如鳥(niǎo)之兩翼，不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預設。
1、尊重學(xué)生，應是以學(xué)生為中心的預設
首先，預設應基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在參與互動(dòng)中達成教學(xué)目標。例如，在探究“關(guān)愛(ài)弱勢群體”這一問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動(dòng)，切實(shí)地掌握了“關(guān)愛(ài)弱勢群體”的具體行為要求。
其次，預設應基于學(xué)生生活。生活之樹(shù)常青，生活是教學(xué)的鮮活資源，初中思想品德課應引導學(xué)生回歸熟悉的生活，在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問(wèn)題時(shí)，我設計了學(xué)生生活的真實(shí)情景：與不同的人交往應采取不同的尊重方式，請思考與他們交往應如何表達你對他的尊重：
�。�1）父母很勞累，回到家里一身疲憊，我……
�。�2）老師很辛苦，有一次上課，講錯了一個(gè)題目，我……
�。�3）同學(xué)很優(yōu)秀，獲得全國數學(xué)奧賽一等獎，我……再次，預設應基于師生融合。課堂是開(kāi)展師生生命對話(huà)的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花。
2、思路清晰，應是以生活為主線(xiàn)的預設
思想品德課堂教學(xué)應有清晰的思維，有貫穿教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn)。如何設計清晰的主線(xiàn)，使教學(xué)有序順暢呢？
首先，應研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀(guān)把握課堂。
其次，應深入分析，找出教材中各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設計教學(xué)環(huán)節。課堂教學(xué)如一幕大戲，應認真研究如何導課、如何展開(kāi)、如何總結、如何升華等模塊。同時(shí)，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來(lái)，使整節課渾然一體。例如，本節課以“平等尊重”為教學(xué)主線(xiàn)，設計了“認識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會(huì )——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節，課堂教學(xué)有序開(kāi)展，逐層深入。
二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵
課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進(jìn)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
1、引領(lǐng)生成必須辯證點(diǎn)評學(xué)生的思維成果
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng )造的結果，對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀(guān)點(diǎn)，教師應認識傾聽(tīng)，快速反應，即時(shí)作出評價(jià)，該糾正的糾正，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該提升的提升，做到“汲取學(xué)生閃光點(diǎn)，彌補學(xué)生薄弱點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生需求點(diǎn)”。
例如，在探究“我們應如何對待殘疾人”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)出“可憐他們”的觀(guān)點(diǎn)，我肯定了他們的同情心，同時(shí)追問(wèn)：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著(zhù)自己，會(huì )有何心理反應呢？”啟發(fā)學(xué)生認識到應充分理解他人的處境的道理。
2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗
課堂生成包括知識生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗活動(dòng)中會(huì )生發(fā)出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應充分予以關(guān)注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗之后，采訪(fǎng)學(xué)生“你有什么感受”，有學(xué)生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無(wú)奈”，這是學(xué)生在體驗中生成的真實(shí)情感，我很關(guān)切的說(shuō)：“朋友不必嘆息，上帝在關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，必定會(huì )為你打開(kāi)另一扇窗�！睂W(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，在師生心靈的對話(huà)中形成并發(fā)展。潤物細無(wú)聲，在真實(shí)的情境中體驗、感悟，激發(fā)學(xué)生真情流露，這不就是新課程追求的目標嗎？
3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的地位平等
師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長(cháng)。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，而應引導學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，鼓勵學(xué)生的不同思維，在對話(huà)交流中幫助學(xué)生提升認識。
總體上看，在本節課按時(shí)完成了教學(xué)設計的全部?jì)热�。當然，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題，主要有：不會(huì )如何學(xué)習；不能有效地進(jìn)行知識歸納；對主要知識點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認識到學(xué)習的重要性；其次，在教學(xué)過(guò)程中，采取靈活多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是對于學(xué)習有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、愛(ài)護他們，對于他們在學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最大的鼓勵，幫助他們樹(shù)立自信心。
對于自己的教學(xué)設計，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設計上不斷摸索，達到預期的效果。
總之，思想品德課的預設應當留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應當充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預設與生成的關(guān)系，從而有效達成。
青年教師教學(xué)反思2
那是一節毫無(wú)生氣的課堂，在許多老師的目睹之下，以無(wú)聲開(kāi)始，又以無(wú)聲結束。且看上課的老師滿(mǎn)臉通紅，一“紅”到底；再看場(chǎng)上的學(xué)生，默默無(wú)聲；環(huán)顧四周，在場(chǎng)的老師，有搖頭的，有打盹的，有茫然的，也有聊天的……這，就是我在全區數學(xué)老師面前的展示課。盡管，課后我悄悄地詢(xún)問(wèn)了教研員，老師很給面子，贊許地說(shuō)“還好，蠻好的！”目睹過(guò)千萬(wàn)課堂，閱盡無(wú)數優(yōu)劣課堂的老師，怎會(huì )不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實(shí)際分值。
只是，我一介新人，鑒于課前交流時(shí)也常不經(jīng)意間流露出不自信，不知所措，老師難免要照顧新人的感受，更多給予鼓勵。詢(xún)問(wèn)同期老師觀(guān)后感想，言辭委婉，但亦是表達了整堂課的無(wú)趣。自我的課堂實(shí)際體會(huì )，課后的老師誠懇反饋，心里很不是滋味：這樣難能可貴的鍛煉機會(huì )，我沒(méi)有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的課堂教學(xué)，怎么會(huì )這樣子了呢！從始至終，沒(méi)有亮點(diǎn)，從始至終都是戰戰兢兢，畏首畏尾，與學(xué)生的互動(dòng)有些生硬，環(huán)節的過(guò)渡有些空洞，簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)乏味可陳，面對學(xué)生問(wèn)題中的瓶頸，不知道該如何點(diǎn)撥。
課后的幾天，消極的情緒一直常伴左右，對自己教學(xué)沒(méi)有自信，總感覺(jué)自己無(wú)法承載充滿(mǎn)活力而又高效率的課堂；也反復比較自己最初踏上講臺，課末指導老師不得不重新引導學(xué)生細致理解知識關(guān)鍵處；到如今，無(wú)聲課堂，幾年的實(shí)踐，幾年的歷練，似乎沒(méi)有什么起色，不足之處依舊顯而易見(jiàn)，似乎從未改變，而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了，又多了幾許畏怯。
難道，這倆年的時(shí)光，每一個(gè)工作日的磨練，只是單純地傳授知識？佛說(shuō)，世間萬(wàn)物，因果相連，因必有果，果必有因。按著(zhù)這一思想，循著(zhù)原路返回，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現象的原因。
1、自身性格的局限性
總覺(jué)得一個(gè)人的性格會(huì )影響其自身的課堂風(fēng)格，一個(gè)行事遲緩，下決心猶疑不定之人，課堂教學(xué)應該也是溫火燉雞湯，不夠濃烈；一個(gè)雷厲風(fēng)行，行事果斷干脆之人，課堂教學(xué)我想應該是大火爆炒，香氣撲鼻，“呲嚓”有聲。相比，我向來(lái)不是一個(gè)高調之人，行事作風(fēng)有些溫吞，骨子里帶了點(diǎn)怯懦，注定張揚不起來(lái)�；蛟S性格決定著(zhù)一切，諸如我這般性格之人，希望在課堂上演血脈僨張，活力四射的場(chǎng)景，實(shí)在有些困難。
2、壞習慣害人不淺
我并非好動(dòng)之人，喜靜，難免給人務(wù)實(shí)之感，同時(shí)又膽小怕事，所以事情也會(huì )盡量做完全，給人認真努力的錯覺(jué)。但其實(shí)，事情完成有先后，關(guān)鍵講究效率。和學(xué)生完成作業(yè)一樣，最后總能上交，但是實(shí)際上這一份練習對其真正有效的能有幾人，背后的付出有人涂鴉了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人智慧，唰唰幾筆，大功告成，有人巧思妙解，分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來(lái)混，總要還的”。
涂鴉之人，期末掛彩；遲緩之人，難掩蕭瑟；借人出力者，懸崖徘徊；善于思考者，碩果累累……比較之，盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個(gè)選項，卻也與第四項關(guān)聯(lián)不大，硬要攀上點(diǎn)什么，估計也是個(gè)遠房的遠房的遠房親戚，幾百年難得碰上一次面。很多時(shí)候，課堂教學(xué)搬來(lái)現成的教案，那靈機一動(dòng)，信筆拈來(lái)的原創(chuàng )在我，幾乎是神話(huà)。習慣是一件非�？膳碌臇|西，一旦養成，一時(shí)間很難更改。于是乎，思維的惰性也就在點(diǎn)滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出產(chǎn)一份打著(zhù)自己名義的教學(xué)設計。送審教研員，毫無(wú)新意，環(huán)節設計創(chuàng )新不夠，，創(chuàng )設的思維深度太淺，可是日復一日的抄襲他人，自創(chuàng )好比登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了許多點(diǎn)子。
整理之后，卻發(fā)現只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處，期間的語(yǔ)言組織，引導還是需要自己花費心力去完成�？墒且酪坏╇S性慣了，一旦安逸慣了，重新勤奮，努力，重拾創(chuàng )造力，真是難上加難，所以盡管好幾次想破腦子，還是不能將整個(gè)構想連成一條完美的曲線(xiàn)。最后的最后，大家也都親眼所見(jiàn)，食之無(wú)味。
但幸運的是，這只是第一次的展示課，我還是年輕，教育教學(xué)之路還很長(cháng)，克服自身缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，我想今后還是可以有大一步的提高。
青年教師教學(xué)反思3
時(shí)間過(guò)的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內做了不少的工作，對于體育教學(xué)、特長(cháng)生訓練、校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)激情和挑戰的工作崗位上我不斷學(xué)習不斷總結反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺(jué)已經(jīng)初步達到了合格的標準。接下來(lái)的時(shí)間需要繼續努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專(zhuān)家的教師發(fā)展目標。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過(guò)程中積極的開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng )造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對于有獨特見(jiàn)解和自學(xué)能力較強的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵和表?yè)P，鼓勵學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂(lè )帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
針對不同班級的各個(gè)小組進(jìn)行每節課的適時(shí)評價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習成果的機會(huì )，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過(guò)語(yǔ)言激勵和游戲激勵使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現了學(xué)生的主體性和教師的主導性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。
重視在教學(xué)過(guò)程中的針對性糾正錯誤動(dòng)作做到因材施教，對于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調給予單獨的指導和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習固定桿，學(xué)習步法并熟練節奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對如何讓自己的課更加具有挑戰性和趣味性。由主講教師負責制定教學(xué)計劃，我們各抒己見(jiàn)，針對計劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開(kāi)討論，并及時(shí)給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jì)蓚�(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )新和編排。并通過(guò)小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習的積極性，在動(dòng)作的練習過(guò)程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開(kāi)”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據敲竿的節奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習。
不足之處：
一、準備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節奏感強；缺點(diǎn)是運動(dòng)量稍顯不足，易出現踩腳的情況同時(shí)見(jiàn)習的學(xué)生比較多。
二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習，但是針對健美操的學(xué)習徒手操稍顯多余，對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運動(dòng)的比例控制不好。
三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒(méi)有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì )出現大家跟音樂(lè )練習時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂(lè )的設置和節奏的把握這一塊占得比例少輕。
四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì )出現懈怠的心理。
2、訓練方面：
本學(xué)年和高二龐倩老師一起負責男女籃球隊的訓練，具體的分工是我負責男子籃球隊的訓練，學(xué)生團體都是高二的男生。在訓練方面我首先采用了體驗式訓練的方法，將所有的訓練內容以每下午一種訓練的方法的方式讓學(xué)生去體驗各種技、戰術(shù)的訓練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現自身的不足之處，針對自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續性持久訓練方法。剛開(kāi)始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著(zhù)考大學(xué)為目的來(lái)訓練的，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛5人，組織后衛2人。
學(xué)生因為都是理改體的，所以基礎起點(diǎn)低，身體素質(zhì)也較差，針對學(xué)生起點(diǎn)低的問(wèn)題，采用了各種變化運球方法進(jìn)行強化性練習和快攻跑籃不同形式的練習；針對素質(zhì)較差的問(wèn)題采用了連續臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專(zhuān)門(mén)性練習的方法進(jìn)行訓練。訓練的過(guò)程中還不忘教導學(xué)生做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓練計劃，每天下午兩節課的訓練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達到最大的提高。通過(guò)練習分解戰術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗階段內練習的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問(wèn)題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過(guò)程中最重要的是自信和對得分的渴望。
不足之處：
一、球性中各種動(dòng)作練習每次訓練都會(huì )拿出20分鐘進(jìn)行練習這個(gè)階段對于學(xué)生的要求稍低，測量學(xué)生的練習成果次數較少，以至于現階段學(xué)生運球的樣子有了但是高速運動(dòng)中運球的花樣較少。
二、素質(zhì)練習中個(gè)別的同學(xué)跟不上強度和量，對于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)訓練計劃的制定還要根據個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓練計劃。
三、投籃練習是現階段學(xué)生各項技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓練時(shí)間較少，要求跳投對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計劃有數量的點(diǎn)投和跳投安排。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)方面：
本學(xué)年下半學(xué)期一開(kāi)始學(xué)校給安排了校本課程，針對很多學(xué)生喜愛(ài)籃球運動(dòng)的特點(diǎn)，對所選報學(xué)生進(jìn)行分班調整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養成正確的動(dòng)作姿勢�；@球校本課程從第三周開(kāi)始到現在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。
學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的過(guò)程中不忘了解各項技術(shù)在比賽中的運用并且適當的給予學(xué)生一定的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運用于比賽當中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對籃球運動(dòng)的理解。校本課程的開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)智力培養團隊合作意識和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)特長(cháng)生的培養和選拔打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生在社團活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì )交往能力，認識一些其他班的同學(xué)對于學(xué)習、興趣的交流奠定基礎。
不足之處：
一、社團的教學(xué)拿器材這一塊浪費時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠將器材拿到指定的位置。
二、小組的分組練習時(shí)，很多學(xué)生在分組練習時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內容進(jìn)行練習，看到任課教師過(guò)來(lái)之后才練習，由于不是一個(gè)班級的綜合評價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習內容。
三、課堂的評價(jià)部分基本上沒(méi)有只是記錄當堂課的出勤情況，從某種程度上對于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規的感覺(jué)。
通過(guò)這一學(xué)年的工作自我感覺(jué)收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉變，從中體會(huì )了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì )去感受。對于訓練隊的訓練，給學(xué)生創(chuàng )造上大學(xué)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生去挑戰自己去戰勝自己，在練習的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )成功，感受快樂(lè )。
青年教師教學(xué)反思4
在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語(yǔ)復習課，如何做到把復習課的自主權還給學(xué)生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話(huà)題之一。
幾天前，我聽(tīng)了一節英語(yǔ)復習課，這位教師的教學(xué)環(huán)節是“FreeTalk——復習單詞——復習短語(yǔ)詞組——帶讀重點(diǎn)句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習題——然后學(xué)生做作業(yè)�！闭谜n就是教師在滔滔不竭地講，學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽(tīng)，偶爾教師提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，整堂課的氣氛較為沉悶。
教學(xué)反思一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是復習課。
我覺(jué)得這節課失敗的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的，就是這位教師沒(méi)有備好課，沒(méi)有設計好教學(xué)環(huán)節。調動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習的興趣。，第二就是因為有的教師抱有一種覺(jué)得復習課就是給學(xué)生們練習，不用怎樣設計的心理，覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有認真對待這一節復習課。
新課程的復習課不能仍是像傳統的復習課那樣，再次地把學(xué)過(guò)的知識像“炒冷飯”地再現給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學(xué)生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時(shí)間。
教學(xué)反思二：用英語(yǔ)組織教學(xué)，增加趣味性游戲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
堅持英語(yǔ)的實(shí)踐性原則，多開(kāi)展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂(lè )帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，在課堂上，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，無(wú)論是課堂上的師生之間的相互問(wèn)候，道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都要用英語(yǔ)說(shuō)。這樣才有助于創(chuàng )造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性會(huì )更高。這節課這位教師在復習單詞時(shí)方法單調，有機械操練的教學(xué)傾向。為防止過(guò)分的死記硬背和枯燥的練習，可用單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說(shuō)出一個(gè)單詞，同學(xué)們要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)單詞，以此類(lèi)推。這樣做，既能促使學(xué)生去記憶單詞，又能讓學(xué)生樂(lè )于參與，增加趣味性，同時(shí)可培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力
教學(xué)反思三：鼓勵教學(xué)，有利于培養學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當學(xué)生遇到回答不上問(wèn)題時(shí)候，這時(shí)候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習的方法，而且任何的鼓勵都會(huì )使孩子感到高興。這節課這位教師沒(méi)有大膽使用鼓勵，當學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒(méi)有嘗試用鼓勵方法。我們作為一名教師要倡導開(kāi)放式的，互動(dòng)的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境
中得到很好的鍛煉。創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還創(chuàng )設小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
教學(xué)反思四：交際活動(dòng)與角色扮演
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的就是用于交際，開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習中交際，在交際中創(chuàng )造。在這節復習課中，這位教師忽略這點(diǎn)，只是一味地要求學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)，缺乏交際活動(dòng)，氣氛當然沉悶。如果教師采用表演對話(huà)。即讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的對話(huà)進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過(guò)的知識分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后，要求每個(gè)小組至少要準備一個(gè)小任務(wù)，在復習課上各組把他們所準備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。
我想課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性一定會(huì )很高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行復習，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課程的英語(yǔ)復習課該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力，應是新課程重點(diǎn)研討的話(huà)題之一。
青年教師教學(xué)反思5
本學(xué)期教高一4個(gè)班。有1個(gè)多月的時(shí)間，參加了《省骨干教師培訓班》，但是還擔任1個(gè)班的實(shí)習指導，其它工作也沒(méi)有耽誤。期間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習課。
對省、市、校里的各項政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì )議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項工作，積極要求進(jìn)步。團結同志，協(xié)調同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績(jì)。
認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫(xiě)教案，都認真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學(xué)成績(jì)優(yōu)異。外語(yǔ)實(shí)驗班成績(jì)突出，普通班成績(jì)較好。
及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )，及時(shí)調整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合。注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰術(shù)，不搞偏題怪題，與國家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習能力培養課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習的主體。
繼續探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續研究的是“問(wèn)題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng )設問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的.方法，訓練學(xué)生的學(xué)習能力，訓練學(xué)生協(xié)助學(xué)習的能力和學(xué)習的主動(dòng)性。在所教班級的教學(xué)成績(jì)和學(xué)生的評教評學(xué)中都得到了充分的肯定和體現。在獲得
濟南市《十大教學(xué)模式》獎的基礎上，在省骨干教師培訓班上，我還進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實(shí)驗報告》的編寫(xiě)，任《基礎訓練》和《實(shí)驗報告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上，作為示范課，進(jìn)行了研討。作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學(xué)。今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對他們進(jìn)行了指導，使他們快速成長(cháng)，本學(xué)期二人都開(kāi)出來(lái)較高質(zhì)量的公開(kāi)課。
教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教研組結構。但是我們不斷聽(tīng)取領(lǐng)導的意見(jiàn)，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長(cháng)、和部分骨干教師來(lái)帶動(dòng)全組的工作，使得工作進(jìn)行的有條不紊。全組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開(kāi)了幾次專(zhuān)題研討會(huì )。我們的課題研究方面，研究課活動(dòng)課方面，多媒體教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習、討論式教學(xué)法等，可以說(shuō)是獨一無(wú)二的。我們的聽(tīng)課活動(dòng)也是很突出的。
青年教師教學(xué)反思6
浮力這一節內容的學(xué)習是在前幾節所學(xué)知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來(lái)了解浮力產(chǎn)生的原因而展開(kāi)的。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點(diǎn)，能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由于浮力知識在工業(yè)、農業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業(yè)、農業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的實(shí)用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應用。
在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗，如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力，氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力，不同物體在水中的浮沉是不同的等，這些體驗都沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析、抽象與概括，只憑學(xué)生粗淺的觀(guān)察分析，形成了一些模糊甚至是錯誤的觀(guān)念，這些錯誤觀(guān)念的形成又會(huì )成為學(xué)生學(xué)習浮力知識的思維障礙。
本節課我從生活中的現象入手，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現軟木塞浮在水面，對軟木塞進(jìn)行受力分析，得出木塞要受到一個(gè)豎直向上的力，這就是浮力，進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力？”的疑問(wèn)中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規律。缺乏生動(dòng)性，可以進(jìn)行如下改進(jìn)：邊觀(guān)察圖片為演示實(shí)驗：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來(lái)靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來(lái)靜止在水面。進(jìn)一步提問(wèn)：從水里浮上來(lái)靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？通過(guò)受力分析得出浮力的知識，這就比單純的圖片更能引起學(xué)生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采取利用學(xué)生經(jīng)驗得出猜想再實(shí)驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大，所以現象不明顯。所以采用與學(xué)生共同設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗的方法，也為學(xué)生做其他實(shí)驗奠定基礎。實(shí)驗時(shí)還應該抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做，其它猜想可由學(xué)生課下完成，這樣主次分明，學(xué)生才容易得出正確結論，也使學(xué)生有時(shí)間完成課上檢測。
青年教師教學(xué)反思7
學(xué)校每一學(xué)期都有機會(huì )讓年輕的教師準備公開(kāi)課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開(kāi)帷幕，從我個(gè)人角度來(lái)看，覺(jué)得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是鍛煉我們的好機會(huì )，很有幸，我被安排在第二周講課。
說(shuō)實(shí)話(huà)，一年以來(lái)，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統的邏輯和步驟設計課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來(lái)很是困難，所以整節課很沉悶，效果也沒(méi)達到，我自己都覺(jué)得特別沒(méi)勁。之后在組內的討論中，孟老師問(wèn)我：“你覺(jué)得講的怎么樣？”我說(shuō)：“挺沒(méi)勁的�！薄皩Π�，自己都覺(jué)得沒(méi)勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見(jiàn)血，把我從自己帶有誤區的圈子中拉出來(lái)，她對我們說(shuō)，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的過(guò)程一定是比較費心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來(lái)去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認真和細心的給了我很多修蓋意見(jiàn)，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課，我覺(jué)得比第一次爽多了，兩位老師也說(shuō)這次才有個(gè)公開(kāi)課的樣子，我終于松了一口氣，接下來(lái)要做的就是熟悉環(huán)節，等待關(guān)鍵時(shí)刻。
課的導入我選用了圖片，直觀(guān)而且能迅速切題，之后的聽(tīng)力問(wèn)題我設計了幾個(gè)問(wèn)題，能讓學(xué)生大致的了解對話(huà)內容。這是一篇訓練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語(yǔ)購物用語(yǔ)，所以我每一部分的設計都是圍繞這一主題，知識點(diǎn)呈現完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì )句型，比如，第一個(gè)情景，我想讓大家練習tryon這一句型，所以，就以天冷了，老師沒(méi)有厚衣服，于是去商店買(mǎi)，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說(shuō)呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設計情景讓學(xué)生表演購物，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動(dòng)作和道具，都是自己準備的，對此我感覺(jué)很驚訝，所以他們的潛力是無(wú)限的，看我們老師有沒(méi)有挖出來(lái)。課后，我也進(jìn)行了反思，總結自己的課，英語(yǔ)的指令型語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，只注重說(shuō)，忽略了寫(xiě)的部分，還有，練習題處理方式，評價(jià)機制運用不到位，小組的積極性沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)，幻燈片的設計不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設課程設計立意不夠新，等等。
公開(kāi)課雖然結束了，但從一開(kāi)始的準備思路，到一次次試講，再到最后的公開(kāi)課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無(wú)窮的，前輩的經(jīng)驗是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習，無(wú)論怎樣構思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節。
雖然它只是一節公開(kāi)課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì )了許多，我會(huì )珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會(huì )，上好每節課，讓課堂教學(xué)過(guò)程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹(shù)常綠！
青年教師教學(xué)反思8
一、自我分析：
作為一名新教師，注定缺乏相應的教學(xué)經(jīng)驗，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。
二、具體措施：
1、加強自身師德修養。
教師的工作是一份良心活。因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中因為遇到了自己而留下任何遺憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹(shù)立自身的行為規范。
2、虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向周?chē)耐聦W(xué)習，多聽(tīng)，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。對當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的提高。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認識教育規律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結合，勇于探索教材改革、課堂結構、教學(xué)方法等一系列比較有現實(shí)意義的問(wèn)題。這樣才能不斷創(chuàng )新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò )教研。
電腦現已被運用到教學(xué)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
古人曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！焙�(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書(shū)育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機會(huì )，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：
1、認真撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)反思、案例，鼓勵自己多動(dòng)筆，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認真研究適合班級學(xué)情的教學(xué)方法，總結各種課的講授方法，如復習課。
面對新學(xué)期和自己將來(lái)的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。
青年教師教學(xué)反思9
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現代化的生力軍，是未來(lái)教育改革的希望，也擔負著(zhù)學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此，加強青年教師培養，已成為我校一項十分重要的戰略性工作。面對這一現狀，漢光中學(xué)南校區決定組織開(kāi)展青年教師過(guò)關(guān)課、匯報課活動(dòng)，使青年教師盡快提高思想水平，增強業(yè)務(wù)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周，新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采，我是被安排在周一下午第二節，在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習行為》的探究。課前我認真準備：鉆研教材教法，精心制作課件，與教研組老師反復商討修改學(xué)案；課上，采用新課堂模式，運用小組計分和個(gè)人計分規則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和課堂參與度，讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過(guò)程并升華情感。課后，教務(wù)處杜主任和其他老師對我的指導、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結自己的一些不足，作為今后教學(xué)上的指導。
在專(zhuān)業(yè)方面：
1.在講述探究實(shí)驗時(shí)，要鞏固學(xué)生關(guān)于對照實(shí)驗和變量的記憶；
2.在講述狼孩故事做情感升華時(shí)，最好展開(kāi)來(lái)講，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生區分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習行為，并對學(xué)習行為有更深刻的理解。
在課堂組織方面：
1.教師講授過(guò)多，學(xué)生自主體現較少。在課堂反饋環(huán)節，可以課件上給出答案，讓對桌互判；
2.兩個(gè)探究的任務(wù)不明確，可以讓各小組自主選擇其中之一，并組織小組間對抗競爭，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師，在傳統課堂模式下成長(cháng)起來(lái)的我，初面對新課堂模式時(shí)心中充滿(mǎn)了迷茫。在工作后，每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認真準備：鉆研教法教材，應對課堂狀況，思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限��！這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)，讓我見(jiàn)識到了其他教師的風(fēng)采，能夠從中借鑒；同時(shí)我講課之后，領(lǐng)導和其他老師對我的指導意見(jiàn)更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長(cháng)。另外，我認為青年教師最應該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先，自信來(lái)源于對知識的把握和對學(xué)生的了解；其次，與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現有的能力，對所教內容難易正確定位，更好的組織教學(xué)；再次，所謂親其師、信其道，青年教師一定要提高個(gè)人的魅力，讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面，在實(shí)踐中成長(cháng)，讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)反思10
今年我有幸參加了學(xué)校的青年教師匯報課比賽�；仡櫿麄�(gè)比賽，我受益匪淺。對于我個(gè)人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學(xué)習經(jīng)歷。從某種意義上講，這次經(jīng)歷比這次得獎更加重要，更加寶貴。
在選材上，我確立了學(xué)生感興趣的話(huà)題——旅游�？v觀(guān)整個(gè)單元的信息和知識點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調整，有機的結合，自然地過(guò)渡。進(jìn)而，整節課營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。在課堂設計中，根據新課標的要求，我把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能，融入這堂課。同時(shí)，重點(diǎn)訓練和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關(guān)于春天的詩(shī)，并插入了一段班得瑞的《春野》。而后，播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情。
同時(shí)，在彭敏老師的指導下，整堂課設計了學(xué)生表演的環(huán)節，體現“學(xué)生是課堂的主體”這一原則。在課堂結尾時(shí)，針對所學(xué)內容，設計了情景對話(huà)，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，注重學(xué)生的反饋訓練。在聽(tīng)力部分，設計了一個(gè)反饋訓練的口語(yǔ)練習。在閱讀部分，設計了情景對話(huà)及寫(xiě)作訓練，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識和信息的掌握�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課的設計，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時(shí)效，符合此次講課比賽的主題——“減時(shí)增效，聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎，第一、準備充分，很熟悉上課環(huán)節及課件。上課的課件在約一個(gè)月前就準備好，并在備課組老師的指導和建議下，進(jìn)行了多次修改。同時(shí)，在比賽之前，我把每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言、板書(shū)設計、甚至肢體語(yǔ)言都設計好，爛熟于心。第二、話(huà)題有趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與在課堂的各個(gè)環(huán)節中。第三、課堂設計形式多樣，融入了四種技能的訓練。第四、注重語(yǔ)言的抑揚頓挫，采用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。
不足之處：
第一、在聽(tīng)力環(huán)節，應把磁帶上的錄音轉化為MP3格式。這樣，就不可能出現卡帶的情況。
第二、合理安排時(shí)間。課堂的最后幾分鐘，應設計為學(xué)生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進(jìn)行反思提問(wèn)。
第三、在講課期間，不應該喝飲料及同聽(tīng)課老師講話(huà)。在參加比賽時(shí)，應避免這些問(wèn)題。注重細節及教態(tài)。
在這次準備比賽的過(guò)程中，我在教學(xué)設計和方法上都學(xué)到了許多，明白了細節決定成敗這個(gè)道理。我作為一名教師，得益于這次比賽，成長(cháng)了許多。
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