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幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思（通用17篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編整理的幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 1
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己。眼睛是我們人體重要的感覺(jué)器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習都非常重要。隨著(zhù)現在的科技發(fā)達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導致眼睛健康的嚴重受損。同時(shí)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹(shù)立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。
這節課我給大班孩子制定的目標是：
1、通過(guò)對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂(lè )意幫助盲人。
2、初步認識眼睛的正面結構圖，了解眼睛各部位的名稱(chēng)及作用。
3、感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。
在開(kāi)始的部分我讓孩子帶著(zhù)眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì )說(shuō)："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì )自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現自己的眼睛是多么的重要，接著(zhù)就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的'觀(guān)察力。
在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱(chēng)和它們的用處。這一環(huán)節我覺(jué)得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀(guān)察自己的眼睛。我覺(jué)得同伴觀(guān)察比觀(guān)察自己的眼睛，孩子們的興趣會(huì )更高�？粗�(zhù)孩子們在那里照著(zhù)鏡子，東找找西找找，仔細的在觀(guān)察著(zhù)自己眼睛。完全不用老師一直說(shuō)觀(guān)察觀(guān)察，他們會(huì )主動(dòng)去鏡子里發(fā)現，這樣也達到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長(cháng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松，讓整節課不會(huì )那么枯燥。
知道了眼睛的好處后，會(huì )引起孩子們的愛(ài)護之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現在沒(méi)有保護好眼睛的情況下會(huì )發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對眼睛的保護產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問(wèn)孩子，那我們應該怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？
孩子們回答問(wèn)題很積極，因為這一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進(jìn)行了個(gè)小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最后結束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來(lái)保護我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(cháng)來(lái)完成我們整節課的要點(diǎn)：保護眼睛。
其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛（視力）的知識，提高了科學(xué)認知能力。
在活動(dòng)指導過(guò)程中，我注重"三個(gè)最"，即最大的觀(guān)察（努力觀(guān)察每位幼兒，適時(shí)提供幫助），最小的干預（教師不干預代替，突出幼兒為主體），最多的鼓勵（肯定、鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現自己，較好地達成本次活動(dòng)的目標。
這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習了很多，讓我們得到了姐妹們對自己這節課的更多意見(jiàn)。大家的意見(jiàn)就是讓我們提升的更多。謝謝蓓苗幼兒園！
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 2
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”是數學(xué)活動(dòng)的重要目標。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲為主的學(xué)習活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時(shí)運用已有經(jīng)驗解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握�；顒�(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗到數學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。當教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的`秘密時(shí)。幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠沒(méi)有結束，教師可以在節日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數數，嘗試按一定的規律擺放玩具，統計不同特征和種類(lèi)的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲�？傊�，教師應努力讓數學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗為核心，將數學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題。提升相
關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 3
讓孩子們多一點(diǎn)自由
暑期安排了突如其來(lái)的培訓還讓我滿(mǎn)懷不滿(mǎn)，不過(guò)僅僅才三天的學(xué)習，我就已經(jīng)確定，如果沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì )后悔！
昨天交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現在我們面前的現實(shí)是，老師主導一切，老師控制著(zhù)課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現了，每當有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽(tīng)別人的課，我都感覺(jué)講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著(zhù)為老師充當綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。當我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū)，談?wù)撝?zhù)什么；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng )設“花兒朵朵”前，尋找著(zhù)自己的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的'集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
希望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也希望各位同行姐妹都能放開(kāi)對孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂(lè )的學(xué)習！
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 4
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習歌詞作了鋪墊，接著(zhù)用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。
接著(zhù)老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。
活動(dòng)中的'難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。
再觀(guān)看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習的積極性比較高，但對重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè )句，用動(dòng)作表現不同人物性格方面不是很理想。
活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì )演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng )編展示中，老師應用鼓勵性的語(yǔ)言激勵每位幼兒展示自己的動(dòng)作。
這樣，能充分結合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 5
星期五上午的數學(xué)活動(dòng)學(xué)習《等分》，我讓孩子在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀(guān)察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習和探索中引導幼兒由淺入深，學(xué)習從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開(kāi)始，我先請幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請小朋友來(lái)分，同時(shí)請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長(cháng)，老師點(diǎn)評。通過(guò)這個(gè)方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來(lái)驗證。
在學(xué)習活動(dòng)中，我本著(zhù)以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形紙片，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當好支持者、合作者、引導者。孩子們通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對幼兒掌握的知識進(jìn)行提升，探索、我結合幼兒用書(shū)操作各種長(cháng)方形二等分的方法，對二等分的概念進(jìn)一步的`認識和理解。
活動(dòng)的結束部分，我又為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，蘋(píng)果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過(guò)的知識與生活結合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過(guò)切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識，同時(shí)激發(fā)了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 6
這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)數正確數出20以?xún)鹊臄盗�，同時(shí)感知數量的遞增遞減模式。
在活動(dòng)中，我能引導幼兒自主探索，為什么一開(kāi)始椅子數不清楚，因為太亂了，讓幼兒切實(shí)感受到要排列整齊了，才便于點(diǎn)數。在邀請幼兒排列椅子時(shí)也不經(jīng)意的加入需要幼兒進(jìn)行思考的環(huán)節“把你算在里面，一共5個(gè)人�！泵恳惠営螒蛑笪叶技皶r(shí)進(jìn)行提煉，進(jìn)行點(diǎn)數。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數和椅子的`遞增，中間人數和椅子的遞減。
不過(guò)活動(dòng)中還存在一些不足。首先有的問(wèn)題提的該不夠準確，比如問(wèn)孩子們“搶椅子游戲的規則是什么？”孩子們都回答“不能搶?zhuān)荒芡苿e人”等，而沒(méi)有講到“要一個(gè)人坐一張椅子，沒(méi)有搶到椅子的人淘汰�！比绻@個(gè)問(wèn)題換成“搶椅子游戲應該怎么玩？”也許幼兒的回答就會(huì )是玩法了。在活動(dòng)中我的點(diǎn)數次數過(guò)多，并且都是一起點(diǎn)數，有點(diǎn)亂，也會(huì )引起孩子的躁動(dòng)，可以適當減少點(diǎn)數的次數，只需讓孩子感知到椅子和人數的遞增遞減即可，不需要每一次都數一遍了。在活動(dòng)中雖然我意識到要讓孩子多說(shuō)，但是有的時(shí)候給孩子的機會(huì )還是不夠多，自己說(shuō)的比較多，并且沒(méi)有讓幼兒生生互動(dòng)，在后面重新商量規則的環(huán)節，可以讓幼兒進(jìn)行生生互動(dòng)，這樣會(huì )更好的得出結論。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 7
組織活動(dòng)時(shí)，感覺(jué)很輕松，常常被孩子無(wú)拘無(wú)束的動(dòng)作、夸張熱烈的表情所吸引，為孩子的精彩而感動(dòng)，原因在于：
●著(zhù)裝帶動(dòng)孩子愉悅的情緒：讓孩子們跳非洲舞，一定要給孩子一種“非洲的感覺(jué)”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺弄，不需教師任何暗示，他們就特別起勁地學(xué)著(zhù)土著(zhù)人跳呀、叫呀……一進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，我的豹紋小鼓，PPT上非洲音樂(lè )、非洲景色的帶動(dòng)使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持非常積極的情緒情感參與活動(dòng)。
●互動(dòng)給予孩子強烈的表現：活動(dòng)中，我們達到高頻率而有效的互動(dòng)。在引導孩子表現動(dòng)作是我采用三種方法，一種發(fā)現精彩的動(dòng)作讓孩子揣摩模仿，一種找到有創(chuàng )造潛力的`動(dòng)作讓孩子加工改進(jìn)，一種創(chuàng )造良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動(dòng)真正的主人，他們表現得淋漓盡致。
活動(dòng)中也存在一個(gè)遺憾：
是否需要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng )造的動(dòng)作，將大頭貼貼在表格圖符相應的空格中，表示某段音樂(lè )跳某個(gè)孩子創(chuàng )造的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節我本想體現一個(gè)音樂(lè )舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現出教師的主導地位，應該把音樂(lè )交給孩子，讓孩子們隨著(zhù)音樂(lè )盡情表現，而不應統一規劃。
看來(lái)，以后應該從各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的考慮，分析得失利弊才能做得更到位。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 8
今天的美工活動(dòng)是利用廢棄的鉛筆屑，通過(guò)拼貼、添畫(huà)的方法制作自己喜歡的作品。這節課的設計思路來(lái)源于張芳老師的花瓣畫(huà)，上次張老師在我們班進(jìn)行花瓣畫(huà)的試課，我發(fā)現我班大多數孩子沒(méi)有拼貼畫(huà)的經(jīng)驗，不會(huì )進(jìn)行拼貼畫(huà)，也不會(huì )再原有的造型上進(jìn)行添畫(huà)。這樣的情況讓我很著(zhù)急，于是我想利用一些可操作的材料，提高孩子們制作拼貼畫(huà)的能力，就由此產(chǎn)生了這節美工活動(dòng)。
在活動(dòng)開(kāi)始，我用鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的導入，然后讓孩子們觀(guān)察鉛筆屑的形狀，由此引出可以用鉛筆屑來(lái)作畫(huà)。通過(guò)讓孩子欣賞一些成品畫(huà)，引起了孩子們的極大興趣。在欣賞的`時(shí)候我注意讓作品有層次感，從易到難、從單獨到整體。在探索不同的貼法時(shí)特意強調了一下，取得了很好的效果，幼兒制作出的貼畫(huà)各不相同，幼兒很興奮，活動(dòng)氣氛達到了高潮。在活動(dòng)的評價(jià)中，我將孩子的作品都送入了主題環(huán)境中，再請幼兒一一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的貼畫(huà)，這樣孩子們看到自己親手制作物品得到了老師的肯定和同伴們的贊賞，對廢物制作的愿望自然而然就更強烈了。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的對廢物制作的興趣，我還提供了一次性紙杯、草棍、剪刀等多種材料，鼓勵幼兒做更多東西，幼兒的創(chuàng )作熱情和動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
手工是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，作為教師，要從身邊的“小事”——自然物質(zhì)、廢舊材料的合理利用中以小見(jiàn)大，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，培養幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，幫助幼兒了解自然、環(huán)境。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 9
去年，我跟大班的孩子們共同生活了一年。這一年的生活至今讓我記憶猶新，我跟孩子們一起玩的送信活動(dòng)印象最為深刻。
當時(shí)設計這節課源于孩子們平時(shí)對送信這個(gè)游戲最感興趣，每天都玩，卻百感不厭。原本送信這個(gè)游戲主要是讓孩子們能夠多了解一些地名，而我設計的《送信》這節課是一節社會(huì )課，主要目標是讓孩子們能夠知道自己家的門(mén)牌號，尋找門(mén)牌號排列的規律，并從中體驗幫助別人的`快樂(lè )。
上完這節課，我的主要感受有以下幾點(diǎn)：
1、在設計整個(gè)活動(dòng)時(shí)是以一封信為中心線(xiàn)，貫穿整堂活動(dòng)，所以幼兒活動(dòng)的積極性較高。尤其是最后的送信比賽，既符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又充分調動(dòng)了幼兒的興趣。
2、在設計送信時(shí)第一次是比較簡(jiǎn)單的，讓孩子們直接去找，第二次就增加些難度，讓孩子們從多方面進(jìn)行思考，然后把信送到正確的地方。且小房子設計時(shí)結合了翻蓋樂(lè )的特點(diǎn)，設計很巧妙。
3、在活動(dòng)中，我原來(lái)設計第一次是一次成功都能把信送到的，但是實(shí)踐下來(lái)卻發(fā)生了以外，于是臨時(shí)調整了思路，讓送對的孩子進(jìn)行講述，并讓幼兒們進(jìn)行第二次的送信，這樣對孩子們來(lái)說(shuō)也加深了印象。
4、在每次的操作活動(dòng)前，可提一定的要求，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察和操作；在操作后及時(shí)提升，共同總結門(mén)牌號排列的規律，這樣活動(dòng)目標就更易達成。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 10
本次的活動(dòng)內容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點(diǎn)，有利于調動(dòng)幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時(shí)，"賽龍舟"活動(dòng)具有民族特點(diǎn)，與亞運會(huì )也有相關(guān)性。
幼兒園活動(dòng)目標基本上分三個(gè)部分，認知方面，技能方面，情感方面。幼兒體育活動(dòng)更注重技能和情感，所以幼兒體育活動(dòng)目標的設計要充分考慮幼兒在活動(dòng)中學(xué)到的技能和產(chǎn)生的情感。對于技能方面，還要注意具體技能方面的問(wèn)題，如"走，跑，跳等"。這方面容易被忽略，因為我們往往只重視整體技能，如"協(xié)調性，靈活性等"。此次活動(dòng)目標的設計就忽略了具體技能方面的問(wèn)題。
教師的語(yǔ)言很響亮，也很簡(jiǎn)潔，這也是幼兒體育活動(dòng)所需要的。但語(yǔ)言不夠自然，這方面的能力需要在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強鍛煉。體育活動(dòng)雖然注重活動(dòng)的`設計，但語(yǔ)言相當重要，并且有它自身的特點(diǎn)，尤其是幼兒體育活動(dòng)。
口令和隊列是體育課的基本要素，幼兒體育活動(dòng)同樣如此。此次體育活動(dòng)口令和隊列方面存在一定的問(wèn)題，有些口令不夠規范。這方面的問(wèn)題在以后的體育活動(dòng)中更要重視，要注意平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 11
在日常生活中，我發(fā)現我班的幼兒對色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟悉的一種昆蟲(chóng)，其色彩艷麗，深受幼兒的喜愛(ài)�！毒V要》中指出，幼兒園的活動(dòng)內容應貼近幼兒的.生活，同時(shí)又是幼兒感興趣的事物，因此，我根據幼兒的興趣及生活經(jīng)驗，設計了藝術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》，目的是讓幼兒通過(guò)欣賞蝴蝶，發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，讓幼兒充分地看、說(shuō)、想、做，使幼兒的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分體現。作為老師的我不急于追求結果，而是重視活動(dòng)過(guò)程，為幼兒提供發(fā)現、感受和創(chuàng )造美的機會(huì )，使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了成功的滿(mǎn)足和愉悅。
在活動(dòng)中，我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式，教師沒(méi)有進(jìn)行示范，而是嘗試讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、感受，自己去裝飾小飾物， 同時(shí)提供的材料有難、易，幼兒根據自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，幼兒參與活動(dòng)的非常興趣高�；顒�(dòng)結束時(shí)，讓幼兒相互評價(jià)，教師參與評價(jià)，再次達到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應，同時(shí)也充分體現以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。
在活動(dòng)中還存在了一些不足：
1、教師的引導語(yǔ)言不夠清晰。
2、幼兒的操作沒(méi)有交代清楚，出現了較臟、亂的現象。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 12
“棋文化”是中華民族優(yōu)秀傳統文化不可分割的重要組成部分。它“寓教于弈，寓教于樂(lè )”，尤其對少年兒童的心智、身體、精神素質(zhì)都有明顯的開(kāi)發(fā)、塑造、提高功能。棋類(lèi)項目在幼兒園中推廣也越來(lái)越廣泛，為了更好地幫助孩子打開(kāi)棋類(lèi)運動(dòng)的大門(mén)，使他們帶著(zhù)愉快的心情學(xué)棋，并在棋文化的熏陶中享受著(zhù)快樂(lè )，我們開(kāi)展了很多關(guān)于圍棋的活動(dòng)。
如圍棋活動(dòng)《雙打吃》，在活動(dòng)開(kāi)始我以故事《小貓捉魚(yú)》導入，形象、生動(dòng)的故事語(yǔ)言能吸引幼兒的目光，而后使幼兒懂得在圍棋里也能用小貓捉魚(yú)的`方法來(lái)吃對方的棋子�；顒�(dòng)主要從4個(gè)方面進(jìn)行：
1、在擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、做一做中懂得雙打吃的含義。
2、在幼兒觀(guān)察一些棋形之后，讓幼兒自己找出發(fā)生雙打吃的通常是在什么情況下，從而懂得在下棋的時(shí)候一定要注意自己棋子的斷點(diǎn)。
3、在進(jìn)一步的練習中，再給幼兒提出問(wèn)題，請幼兒記住，發(fā)生雙打吃的時(shí)候，哪邊棋子多或者哪邊棋子更重要，就要逃哪一邊。
4、通過(guò)練習鞏固對雙打吃的掌握。
從活動(dòng)過(guò)程和練習來(lái)看，大部分幼兒都掌握的比較好，有個(gè)別幼兒需要教師的指導。在活動(dòng)中仍存在著(zhù)許多不足的地方，在今后的實(shí)踐中會(huì )更加努力，摸索出一套適合本班幼兒的教學(xué)方法，讓幼兒體驗到學(xué)棋所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 13
今天上午我教孩子們折《電話(huà)》，我在示范的時(shí)候，張一帆一直在小聲嘀咕，東張西望。等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，眼巴巴地看著(zhù)我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了。當我又轉到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)：“老師，我不會(huì )折�！笨吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬Ψ浅＜械卣郫B，有的不時(shí)地看著(zhù)圖示步驟很認真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì )。
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節，注意使感知的信息進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶系統，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務(wù)，對集體承擔一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
作為老師應教會(huì )幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的'語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意，因為在游戲中，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 14
幼兒基本都有過(guò)害怕的經(jīng)歷，什么事會(huì )讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時(shí)你會(huì )怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來(lái)呢？我以懸念引出故事《重要電話(huà)》，幼兒很想聽(tīng)下讓喀秋莎勇敢起來(lái)的秘密到底是什么？因此，帶著(zhù)問(wèn)題幼兒好奇的'聽(tīng)起故事來(lái)。這個(gè)故事很好聽(tīng)，特別是磁帶里配上了這個(gè)曲折的音樂(lè )，很讓人投入到角色中，原來(lái)，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜了，這說(shuō)明了他已經(jīng)長(cháng)大了，聽(tīng)到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長(cháng)大了嗎？我請幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法，原來(lái)，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑�，總結我們自己也長(cháng)大了，幼兒也非常的開(kāi)心。
針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進(jìn)：
1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)“要是只有你一個(gè)人晚上在家，你心里的感覺(jué)會(huì )是怎么樣的？”時(shí)，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個(gè)人陪”等等，應該對幼兒的回答做個(gè)回應，感覺(jué)自己缺少了與幼兒這樣的交流。
2.故事的高潮中，媽媽走過(guò)主人公特別害怕，自我感覺(jué)這方面表演有待加強，在語(yǔ)氣、神情中表現再突出一點(diǎn)，幼兒印象會(huì )更加深刻。
3.故事最后，原來(lái)是媽媽打來(lái)的重要電話(huà)，在媽媽的對話(huà)中，讓幼兒學(xué)著(zhù)老師說(shuō)，幼兒學(xué)的不錯，反思中，我后來(lái)一想，假如讓幼兒自己拿起電話(huà)，上來(lái)表演模仿媽媽的話(huà)，這樣會(huì )更好。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 15
在活動(dòng)過(guò)程中，我努力創(chuàng )設寬松的環(huán)境氛圍。在導入時(shí)，我把同一個(gè)土豆放進(jìn)兩杯一樣多的水產(chǎn)生一沉一浮的現象來(lái)吸引孩子的注意力，讓幼兒大膽想象盡量將幼兒的注意力引向到杯子里的水。引導幼兒猜想可能有一杯水是加了什么東西并鼓勵孩子嘗一嘗最后得出在鹽水的作用下土豆才能浮上來(lái)。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗來(lái)驗證土豆要在有一定濃度的鹽水里才能浮上來(lái)，證明鹽水具有很強的浮力。在操作實(shí)驗中幼兒幼兒學(xué)會(huì )逐步增加數量的實(shí)驗方法。
到操作并記錄時(shí)，我發(fā)現有的幼兒加了三勺鹽土豆就浮起來(lái)了，有的幼兒加了四勺、五勺土豆還沒(méi)浮起來(lái)。才感覺(jué)到自己疏忽了一個(gè)重要環(huán)節，沒(méi)有講清加鹽的`過(guò)程中，舀一勺鹽，要用食指在勺子口抹平，這樣小朋友加鹽的量就差不多，也就不會(huì )出現這種情況�；顒�(dòng)中部分小朋友沒(méi)按要求每加一勺鹽就進(jìn)行觀(guān)察記錄，土豆浮起來(lái)了卻忘記了加了幾勺鹽，說(shuō)明自己在介紹記錄表時(shí)也沒(méi)有提清楚要求，導致記錄表沒(méi)有發(fā)揮更大的作用，因為孩子在記錄中為自己的探索過(guò)程留有痕跡，從而更加有效的幫助了孩子去對比幾次實(shí)驗的結果。
在教研時(shí)老師們也講到了以上這些問(wèn)題，使我深深的了解到要上好一節課是多么的不容易，需要老師課前仔細的推敲，課后不斷的反思，才能越來(lái)越進(jìn)步。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 16
本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性，學(xué)習整理書(shū)包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設計上，按照書(shū)本的教案原則：來(lái)上這節課。并對這節課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析：
不足點(diǎn)：
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有很好的.給他們歸類(lèi)，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包，也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用，我只是請了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。
4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi)，也沒(méi)有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi)，再次強調物品的分類(lèi)，那孩子們可能還會(huì )更加記住每天應怎樣整理書(shū)包，會(huì )對這節更加感興趣的。
孩子們通過(guò)這節課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的，并會(huì )初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi)，這點(diǎn)還是可以的。
幼兒園大班教育教學(xué)活動(dòng)反思 17
一次在玩區角活動(dòng)的時(shí)候孩子們都在各自的活動(dòng)區里快樂(lè )的玩著(zhù)，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區之間，當我走到語(yǔ)言區時(shí)，忽然發(fā)現語(yǔ)言區的地上落著(zhù)幾本書(shū)，顯然這是孩子們在看書(shū)時(shí)掉在地上的`。我看了一會(huì )兒，發(fā)現語(yǔ)言區的5個(gè)孩子并沒(méi)有在意地上的書(shū)，沒(méi)有一個(gè)人去撿，好像根本就沒(méi)看見(jiàn)似的。于是我就走過(guò)去對正在看書(shū)的文文說(shuō)：“文文，你們的書(shū)掉了，你把它們撿起來(lái)吧!”文文看看了地上的書(shū)，慢悠悠地說(shuō)：“這書(shū)不是我弄的”說(shuō)完之后極不情愿的把地上的書(shū)撿了起來(lái)，在撿的時(shí)候還不時(shí)的用眼睛瞟了瞟我。
這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒(méi)接走，于是他們便來(lái)到了圖書(shū)區和玩具區玩去了，玩著(zhù)玩著(zhù)，不知道什么時(shí)候地上躺了一個(gè)山羊玩偶，我看了看正在看書(shū)的3位小朋友，我正想讓文文撿起來(lái)，想到了叫她撿時(shí)的不情愿的眼神，于是我便想了一個(gè)方法，故意說(shuō)：“啊呀!這里怎么有一只山羊!真可憐!誰(shuí)能愿意幫那只小山羊送回家呀!沒(méi)想到，我話(huà)音剛落，身邊文文就轉過(guò)頭來(lái)看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著(zhù)對我說(shuō)：“我來(lái)幫小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑過(guò)來(lái)把小羊撿起來(lái)，送回了家。
這兩次讓小朋友撿東西讓我認識到了對待平等，尊重是首要的，我們應該通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。
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