《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思范文（精選7篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思1

　　這是一首描寫(xiě)描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，我在設計這節課的導入時(shí)，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風(fēng)土人情，這讓學(xué)生好像真正走進(jìn)了傣家，進(jìn)入傣族動(dòng)物園，觀(guān)看孔雀，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。孩子們非常喜歡，為整節課奠定了良好的情感基礎。

　　然后教師范唱，讓學(xué)生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學(xué)習這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節的快樂(lè )，使孩子更加熱愛(ài)我國少數民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。

　　課堂生成亮點(diǎn)：

　　1、感受傣族的風(fēng)土人情，這讓學(xué)生好像真正走進(jìn)了傣家，進(jìn)入傣族動(dòng)物園，觀(guān)看孔雀，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。使學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史文化，培養愛(ài)國主義情感，增強集體主義精神這塊。

　　2、通過(guò)這節課歌曲演唱的學(xué)習，從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、熟悉音樂(lè )的旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的節奏，熟悉歌詞。根據課標要求，讓學(xué)生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動(dòng)作及教師教學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作，進(jìn)而對歌曲的旋律進(jìn)行有效地掌握，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習本首歌曲與熱愛(ài)傣族的熱情。這節課我把感知放在重要位置。在學(xué)生演唱當中，我采用多種方法使學(xué)生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。

　　3、課堂中孩子們跟著(zhù)學(xué)習基本的傣族舞蹈動(dòng)作，參與編創(chuàng )傣族舞，培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學(xué)生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂(lè )的魅力，從而激發(fā)熱愛(ài)我國博大精深民族音樂(lè )文化，促進(jìn)學(xué)生更勇于表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。

　　課堂不足之處：

　　1、課堂當中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言不夠充分。

　　2、教學(xué)評價(jià)不夠到位，因為關(guān)注學(xué)生有些片面。

　　3、在播放楊麗萍老師的孔雀舞時(shí)，課件播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。

　　我節課總體我覺(jué)得很成功。這首歌曲我已經(jīng)教學(xué)過(guò)很多年，我在想，教學(xué)相長(cháng)，同時(shí)也是常教常親，總有挖不完的東西，學(xué)不完的知識。

　　《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思2

　　我選教的是人音版小學(xué)音樂(lè )二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，本課目標旨在通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè )，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽(tīng)、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )智能的同時(shí)，使他們的其他智能結構也得到一定的協(xié)調發(fā)展，并通過(guò)各種感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。

　　為了激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的強烈興趣，我思考應該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè )，用語(yǔ)言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開(kāi)始，全班學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《小袋鼠》音樂(lè )做著(zhù)可愛(ài)的律動(dòng)進(jìn)教室，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè )氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。

　　在本課教學(xué)中，我能把握教學(xué)目標，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數民族風(fēng)格的歌曲的氛圍中，提高他們學(xué)習的興趣，在教學(xué)環(huán)節上環(huán)環(huán)相扣，比較清晰流暢。學(xué)生對歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方，如對歌曲中每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節奏，但不同旋律的這個(gè)難點(diǎn)的掌握還不夠踏實(shí)。另外通過(guò)觀(guān)賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生較深刻地了解傣族和傣族的文化藝術(shù)，培養了學(xué)生的民族自豪感。

　　但在教學(xué)中，因為是異班教學(xué)，我在這方面準備的還不夠充分，細致。因此，有些環(huán)節的設計達不到目標的要求。如：太強調對傣族的介紹，沖淡了歌曲“孔雀”的主題；在歌唱訓練方面，唱的次數較少，形式也較單調。在學(xué)舞蹈的這個(gè)環(huán)節中，我也準備的不夠充分，以致不能讓學(xué)生很清晰地理解有關(guān)模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作，對基本動(dòng)作的掌握不夠準確，所以學(xué)生在參與活動(dòng)中，有點(diǎn)無(wú)所適從或是不太敢做動(dòng)作，以至這個(gè)環(huán)節的課堂氣氛沒(méi)有預設的'理想。

　　我還發(fā)現語(yǔ)言是一堂課的靈魂，教師應該通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)感動(dòng)學(xué)生，來(lái)實(shí)現這堂課的教學(xué)，教師不應過(guò)多的重復學(xué)生的語(yǔ)言；教師應恰到好處的介紹傣族的風(fēng)俗風(fēng)情，如潑水節是傣族最有特色，最隆重的節日，在過(guò)潑水節時(shí)教師應該強調在傣族的潑水節中誰(shuí)潑到的水越多就越幸福，它象征著(zhù)吉祥幸福。所以，我認為一個(gè)合格的音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識以外還要情感感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把教學(xué)內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè )之中，讓他們不知不知的隨著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表演興趣和欲望。

　　音樂(lè )，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理，情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性，它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱或跳或演或奏，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。

　　總的來(lái)說(shuō)，我在這課的教學(xué)上基本能達成目標，欠缺的地方還需要向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，讓以后的教學(xué)日趨完善，達到更好的效果。

　　《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思3

　　這節課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂(lè )課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構建互動(dòng)型教學(xué)�！蔽覇�發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個(gè)基本元素展開(kāi)的一堂自主、開(kāi)放、活潑的舞蹈課。

　　激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征�！昂闷�、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀(guān)察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過(guò)欣賞老師的示范，觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習孔雀的動(dòng)作。針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開(kāi)場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè )趣。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng )。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開(kāi)一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習活動(dòng)中去。

　　二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛學(xué)習，培養學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養。因而本課各個(gè)環(huán)節都以模仿為主線(xiàn)，將形象的舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開(kāi)，引導學(xué)生用心體驗小動(dòng)物。培養學(xué)生愛(ài)好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)地和有節奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習中�？傊�，我是根據這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等，給出典型的節奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

　　雖然我設計的很不錯，但還是有的學(xué)生注意力不集中，不愛(ài)參與集體活動(dòng)。出現這種情況我認為還是教師講得多，學(xué)生做得少，生怕學(xué)生學(xué)不好，放開(kāi)就不能收回來(lái)。這是我們大部分教師所犯的錯誤，應該還得改進(jìn)。多創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主的參與，不是老師教學(xué)生學(xué)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，真正的實(shí)現學(xué)生自主。

　　《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思4

　　我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，非常注重情境的創(chuàng )設，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　一，多媒體展示，引入情境。

　　多媒體技術(shù)是創(chuàng )設真實(shí)情境的最有效工具，而音樂(lè )教學(xué)正需要向學(xué)生提供大量的視聽(tīng)音像刺激，因此多媒體技術(shù)正可施展其強大的功能。我在教學(xué)設計中，也運用了多媒體，課件一開(kāi)始展示孔雀圖，讓學(xué)生一下子就明白今天的內容與孔雀有關(guān)，而且孩子喜歡動(dòng)物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過(guò)來(lái)。但我并沒(méi)有就此停止，而是在孩子還沒(méi)來(lái)得及走神時(shí)一幅幅美麗的風(fēng)景圖把學(xué)生帶入了美麗的西雙版納，讓學(xué)生了解傣族的民俗民風(fēng)之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉。后來(lái)在舞蹈教學(xué)前，讓學(xué)生觀(guān)看了《金孔雀》舞蹈片段，優(yōu)美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動(dòng)的特點(diǎn)被激發(fā)起來(lái)，為下面的舞蹈教學(xué)環(huán)節作鋪墊，也讓課堂美起來(lái)達到審美體驗。

　　二、舞蹈表演，體驗情境。

　　“音樂(lè )是舞蹈的靈魂�！币魳�(lè )與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。

　　我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看《金孔雀》，感受孔雀舞的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的好奇心，于是就自然而然就教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的表現孔雀的動(dòng)作。因為歌曲的旋律較長(cháng)，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學(xué)生模仿能力較強，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學(xué)生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學(xué)生們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教學(xué)，他們就輕松愉快地學(xué)會(huì )了這首歌曲。

　　三、語(yǔ)言形象，豐富情境。

　　語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不注意地使用語(yǔ)言，誰(shuí)也不會(huì )意識到語(yǔ)言的特殊性，但當教師巧妙地使用語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言便會(huì )發(fā)揮神奇的妙用。小學(xué)低段的孩子還沉迷于卡通片，童話(huà)故事等童趣性強的直觀(guān)事物，所以課堂上教師的語(yǔ)言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過(guò)程中，都圍繞孔雀展開(kāi)，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的表現孔雀的動(dòng)作時(shí)，我設計了一個(gè)場(chǎng)景，“孔雀在小溪邊散步，不時(shí)……”把表現喝水、走路、開(kāi)屏等動(dòng)作都包括在內，使學(xué)生因為感興趣而學(xué)。另外在從舞蹈環(huán)節過(guò)度到歌詞教學(xué)時(shí)，也通過(guò)孔雀說(shuō)的話(huà)來(lái)轉入，過(guò)渡自然形象生動(dòng)。

　　總而言之，小學(xué)音樂(lè )課的情景教學(xué)，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中�學(xué)音樂(lè )課的情景教學(xué)，讓我們的課堂“舞”起來(lái)。

　　《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思5

　　去年，我有幸參加了縣級的評優(yōu)課比賽活動(dòng)，這次比賽采用同課異構的形式，比賽的課題是小學(xué)音樂(lè )二年級上《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首具有濃郁傣族風(fēng)味的歌曲，曲調清新優(yōu)美，描繪了傣族小朋友和漂亮的小孔雀在河邊輕輕的跳舞的美麗情景，為了激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的強烈興趣，我思考應該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè )，用自己的方式表達切身的感受。

　　課一開(kāi)始，全班學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《月光下的鳳尾竹》拍手進(jìn)教室，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè )氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。接著(zhù)用了以學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、創(chuàng )為主，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來(lái)教授本課。下面我就從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對本課進(jìn)行教學(xué)反思。

　　優(yōu)點(diǎn)一：課堂氣氛活躍，環(huán)節比較緊湊，學(xué)生的學(xué)習興趣高。能和老師默契配合，學(xué)生表現了極濃厚的興趣。首先，我以謎語(yǔ)導入的方法，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，接著(zhù)利用多媒體播放課件，引導學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光，了解傣族風(fēng)土人情，學(xué)跳孔雀舞來(lái)吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學(xué)會(huì )以后，我邀請學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的小樂(lè )器如：三角鐵、雙響筒等為歌曲伴奏，學(xué)生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂(lè )手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過(guò)程中，既培養了學(xué)生節奏感，又增加了對傣族音樂(lè )的了解，

　　優(yōu)點(diǎn)二：學(xué)生們通過(guò)本節課的活動(dòng)，感受到了音樂(lè )的美，更勇于表現美，敢于表現美。培養了學(xué)生創(chuàng )新能力。因此，我設計了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng )舞蹈這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自由編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作，通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美，編的動(dòng)作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過(guò)程中得到了快樂(lè )，這就達到了本環(huán)節的教學(xué)目的。

　　我認為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

　　接下來(lái)，我談?wù)劚咎谜n的不足之處：

　　缺點(diǎn)一：我的語(yǔ)言有些太書(shū)面化，太生硬，語(yǔ)言還不夠精煉，低年級孩子對有些話(huà)語(yǔ)不能更好的理解，感覺(jué)學(xué)生和老師之間有距離。

　　缺點(diǎn)二：課堂上的應急能力不強，對于學(xué)生臨時(shí)的一些問(wèn)題不能即使恰當的給予解答。

　　缺點(diǎn)三：對學(xué)生的評價(jià)不夠。當學(xué)生表演完后，應及時(shí)的指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利于其以后做得更好。具體的評價(jià)語(yǔ)言比較少，學(xué)生不明白應從哪方面改進(jìn)。今后在課堂評價(jià)方面應予以加強。

　　在這次評優(yōu)課比賽中，我榮獲了小學(xué)組比賽的一等獎，這與學(xué)校領(lǐng)導和同組音樂(lè )教師的大力幫助是分不開(kāi)的，經(jīng)過(guò)她們多次認真的聽(tīng)課、評課、指導，我把大家的意見(jiàn)融入自己的教學(xué)設計里面。雖然比賽的過(guò)程很辛苦，但是我從中收獲著(zhù)新課改帶來(lái)的新理念，新思路，新方法，收獲著(zhù)成功的喜悅與汗水。

　　總之，音樂(lè )是快樂(lè )的藝術(shù)，是美的藝術(shù)。在這充滿(mǎn)美的課堂上，我們音樂(lè )老師應該象園丁一樣為孩子提供一個(gè)適合自己的土壤，精心的培養他們，愛(ài)護他們,讓他們感受音樂(lè )的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學(xué)中，我將不斷的總結自己的優(yōu)缺點(diǎn)，探尋更好的教學(xué)方法，與同學(xué)們共同創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )和諧的音樂(lè )課堂!

　　《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思6

　　人音版小學(xué)音樂(lè )二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，我思考應該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè )，用語(yǔ)言描述自己的體驗。

　　一、音樂(lè )內容直觀(guān)化

　　《金孔雀輕輕跳》是我國少數民族傣族的歌曲，在導入這節課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞教師帶來(lái)的孔雀舞。從同學(xué)們討論對孔雀的認識后給他們看孔雀的圖片(白孔雀、藍孔雀、綠孔雀)，孔雀生活在美麗的西雙版納，那里四季如春，而且那里還有“孔雀之鄉”的美譽(yù)。把學(xué)生帶入了一個(gè)美輪美奐的世界。從孔雀入手介紹傣族的民俗風(fēng)情(潑水節、竹樓)。

　　二、培養學(xué)生表現音樂(lè )的能力

　　新音樂(lè )課程標準中提到音樂(lè )教學(xué)中應培養學(xué)生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在學(xué)習《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我采用的是整體聽(tīng)唱法教學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生自己討論、發(fā)現和解決歌曲難點(diǎn)。通過(guò)反復聆聽(tīng)，以及葫蘆絲演奏歌曲，讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　三、拓展音樂(lè )知識，擴大音樂(lè )文化視野

　　新音樂(lè )課程標準中告訴我們音樂(lè )與相關(guān)文化是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養的學(xué)習領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂(lè )文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感覺(jué)，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學(xué)生總結出傣族音樂(lè )的特點(diǎn)。在此基礎上，我讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國少數民族的音樂(lè )。以激發(fā)學(xué)生深入了解、學(xué)習的熱情。

　　這一節課后我發(fā)現了自己很多不足之處，具體概括如下：

　　一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語(yǔ)太過(guò)貧乏。低段學(xué)生的教學(xué)應該從培養學(xué)生的音樂(lè )興趣開(kāi)始，教師應該多用孩子般的語(yǔ)氣和他們溝通交流。

　　二、課堂應急能力還有待提高。要充分發(fā)揮自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，當涉及到自己不是很有把握的知識領(lǐng)域要善于正視并交代清楚愿意和同學(xué)們課后一起去尋找答案。

　　三、在課堂中教師對學(xué)生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個(gè)課堂中，應做到抬眉亮眼，嘴型豎一點(diǎn)，聲音要豎，打哈欠的感覺(jué)，如：用高位置念題目、念歌詞等

　　《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思7

　　《金孔雀輕輕跳》是人音版第三冊第九課的內容。這是一首傣族的兒童歌曲，曲調清新、優(yōu)美，旋律自然、流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩。我針對這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)設計本課。采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

　　一、有效運用多媒體

　　在本課中，我充分運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又起到了很好的教學(xué)輔助作用。

　　例如：舞蹈《雀之靈》片段導入，使學(xué)生在觀(guān)看舞蹈視頻的過(guò)程中，熟悉孔雀的特點(diǎn)，自主發(fā)現并能夠模仿孔雀舞中“孔雀頭冠”的動(dòng)作。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并樂(lè )于和老師一起探究“舒展羽毛”、“展翅開(kāi)屏”的舞蹈動(dòng)作以及模仿出老師做的孔雀舞動(dòng)作；再如，圖片視頻“傣族風(fēng)情”，學(xué)生通過(guò)大屏幕瀏覽“孔雀之鄉”，欣賞完短片之后，學(xué)生對傣族有了進(jìn)一步的了解，豐富了學(xué)生的知識及情感；此外，我制作的“卡拉OK”式的歌曲視頻也很好地發(fā)揮了作用。圖片和歌詞相結合，學(xué)生快速地熟悉并理解了歌詞，同時(shí)，通過(guò)生僻字標注，學(xué)生也能在觀(guān)看中解決生字。

　　二、有效提高音樂(lè )素養

　　在本課教學(xué)中，我積極引導學(xué)生參與演唱、聆聽(tīng)、表演等各項音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的音樂(lè )素養，增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心。

　　首先，學(xué)生通過(guò)探究、模仿，掌握了孔雀舞的基本動(dòng)作，在相互比美的情景中，增強了表現力，提升了舞蹈氣質(zhì)；在模仿葫蘆絲模唱的環(huán)節中，提示學(xué)生嘴巴放松、輕唱，聲音連貫、自然等，訓練其發(fā)生方法及演唱技巧；我引導學(xué)生用食指模仿孔雀輕盈的腳步和它一起舞蹈，以此來(lái)感受歌曲節奏，并滲透輕聲演唱；我還引導學(xué)生通過(guò)用線(xiàn)條、圖形或舞蹈動(dòng)作，來(lái)記錄所感受到的音樂(lè )，培養了學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞力及表現力……此外，我還通過(guò)“對口型學(xué)唱”、“接龍學(xué)唱”等方法，使學(xué)生在趣味活動(dòng)中，進(jìn)行聽(tīng)唱法學(xué)唱的訓練。

　　在和長(cháng)虹小學(xué)的同學(xué)們合作的這節課中，有我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的足跡，同時(shí)，也存在一些不足：

　　1.我對時(shí)間的掌握不夠好，有些環(huán)節顯拖沓，以至于欣賞部分進(jìn)行得很匆忙。

　　2.課件出了點(diǎn)兒小問(wèn)題，雖然自己彈唱彌補了，但還是影響了教學(xué)效果。

　　在以后的教學(xué)中，應多多積累經(jīng)驗，做好充分的準備工作，更重要的是，要最大限度地發(fā)揮教學(xué)智慧，面對生成資源，從容面對，巧妙解決。此外，要調整好上課節奏，以達到更好的教學(xué)效果。