大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思1
繪本《轉不停的小狗》內容有趣、幽默，深受孩子們的喜歡，故事通過(guò)向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕，到現在機器化制作蛋糕的過(guò)程，讓孩子們感受社會(huì )的不斷進(jìn)步，我也將這一部分作為了活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中我借助設置懸念，讓孩子們學(xué)做小偵探，整個(gè)活動(dòng)我利用了游戲的貫穿，為孩子們設了寬松愉悅的閱讀氛圍，提高了幼兒閱讀興趣�，F就這一活動(dòng)作反思。
一、活動(dòng)準備充分，抓住幼兒眼球。
在做活動(dòng)準備時(shí)，我認真做到三點(diǎn)：
1、考慮到孩子們對蛋糕房不是很理解，課前提前讓幼兒知道并認識蛋糕房所用到的工具。
2、為讓幼兒活動(dòng)中不分散注意力，在重點(diǎn)部分用心形圖片把蛋糕房的機器遮擋住。
3、從幼兒現實(shí)生活出發(fā)。充分活動(dòng)準備考慮到孩子們對故事的接收能力，把重點(diǎn)部分用PPT的形式向幼兒展示，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)”的輕松氛圍。充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，讓活動(dòng)變得更加的精彩�；顒�(dòng)中吸引了孩子們的注意，對老師的提問(wèn)能積極應答。
二、過(guò)程強略得當，力爭過(guò)度自然。
在活動(dòng)開(kāi)始部分，談話(huà)設疑，引出故事內容中。要求幼兒用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己家的小狗最喜歡做什么事情�！坝靡痪湓�(huà)來(lái)說(shuō)”的要求，既然能提高幼兒概括總結的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也能控制時(shí)間，因為對于這個(gè)問(wèn)題，孩子們可能會(huì )有說(shuō)不完的事情，而此環(huán)節只是起到喚醒孩子經(jīng)驗的作用。接下來(lái)觀(guān)察封面上小狗怎么了也是受用快速過(guò)度。因為“轉不停的小狗”形象非常明顯，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉的線(xiàn)條，所以，這里的觀(guān)察不是無(wú)意義的，而是也有著(zhù)很強目的性的。但這里我對幼兒的回答一下子到點(diǎn)上，就沒(méi)有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉的圖形，這是一個(gè)失誤，以后教學(xué)還要多加注意。
三、多用肢體語(yǔ)言，活躍課堂氣氛。
故事《轉不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼兒的注意力。但故事學(xué)習理解的詞比較多，幼兒不是能很好地掌握。為幫助幼兒理解故事，為閱讀解決掉關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀(guān)察理解。自然的引導幼兒關(guān)注蛋糕房機器及大偵探和小狗的表情和變化，豐富幼兒的詞匯表達。如用詞匯描述表情，用肢體模仿表現蛋糕房的機器的運作，及大偵探和小狗的動(dòng)作和表情，達到動(dòng)靜交替。在閱讀的同時(shí)也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展，從而讓幼兒喜歡朗讀故事。在故事結尾處老師運用夸張的肢體動(dòng)作，表情，繪聲繪色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調幫助幼兒進(jìn)行情景化的觀(guān)察講述，希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引，不由自主地進(jìn)入角色，從而順利完成活動(dòng)目標。
四、學(xué)做故事角色，做學(xué)習小主人。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節中，為進(jìn)不步讓幼兒深入到故事中來(lái)，老師請幼兒來(lái)做小偵探，仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小狗為什么打轉？真正進(jìn)入到“理解故事內容”的重點(diǎn)環(huán)節，給予幼兒觀(guān)察、想象、交流的空間，同時(shí)，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰中來(lái)，既滿(mǎn)足了幼兒“偵察”的需求，更發(fā)展了幼兒觀(guān)察理解等能力。
在講述故事時(shí)，老師說(shuō)：小偵探們，你發(fā)現小狗在干什么呢？當老師出示四種機器的圖片，幼兒個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，對老師的提問(wèn)也競相回答。進(jìn)入到第五個(gè)環(huán)節啟發(fā)幼兒想象故事結尾。老師提問(wèn)：小狗看著(zhù)這些旋轉的機器，頭昏眼花，不停地跟著(zhù)轉圈圈，大偵探也在跟著(zhù)看，猜猜看，大偵探會(huì )怎么樣？幼兒磊聲說(shuō)出了大偵探也跟著(zhù)頭暈了。老師再問(wèn)：大偵探暈了，小偵探你們呢？幼：沒(méi)有。老師露出夸贊：你們還清醒的很。那小狗到底有沒(méi)有生病��？幼：沒(méi)有生病。老師問(wèn)那你有什么辦法讓小狗不轉呢？幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉的機器了。所以說(shuō)《轉不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現，幼兒的猜測、觀(guān)察、講述，則能進(jìn)一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。
五、同事的建議，是我以后努力的方向。 活動(dòng)后同事給予的建議，為我指明了以后在閱讀活動(dòng)教學(xué)的方向�，F記錄下來(lái)，
1、建議在引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面的時(shí)候，注意引導幼兒掌握一些物體的表現符號，如表示“暈”“轉"“風(fēng)”等的螺旋線(xiàn)條，等等，有利提高幼兒的故事閱讀能力。
2、幼兒園的孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗還比較不足，像做蛋糕的過(guò)程大多數的幼兒還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，現在的生活質(zhì)量提高了；有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷。只有眼界打開(kāi)了，才能獲得更多課外知識。同時(shí)幼兒的理解力、表現力也就會(huì )大大的增強。
3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節！建議教師在引導幼兒閱讀的時(shí)候，要有充足的時(shí)間讓幼兒自主觀(guān)察畫(huà)面，讓幼兒有更多的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)，提高幼兒觀(guān)察力和自主閱讀的能力。覺(jué)得孩子會(huì )有更大的閱讀空間！
4、在教師講述故事前，教師先給幼兒一個(gè)懸念：小狗為什么會(huì )轉不停？是不是生病了呢？帶著(zhù)這個(gè)懸念幼兒有了繼續閱讀的愿望。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思2
一次在玩區角活動(dòng)的時(shí)候孩子們都在各自的活動(dòng)區里快樂(lè )的玩著(zhù)，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區之間，當我走到語(yǔ)言區時(shí)，忽然發(fā)現語(yǔ)言區的地上落著(zhù)幾本書(shū)，顯然這是孩子們在看書(shū)時(shí)掉在地上的。
我看了一會(huì )兒，發(fā)現語(yǔ)言區的`5個(gè)孩子并沒(méi)有在意地上的書(shū)，沒(méi)有一個(gè)人去撿，好像根本就沒(méi)看見(jiàn)似的。于是我就走過(guò)去對正在看書(shū)的文文說(shuō)：“文文，你們的書(shū)掉了，你把它們撿起來(lái)吧！”文文看看了地上的書(shū)，慢悠悠地說(shuō)：“這書(shū)不是我弄的”說(shuō)完之后極不情愿的把地上的書(shū)撿了起來(lái)，在撿的時(shí)候還不時(shí)的用眼睛瞟了瞟我。
這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒(méi)接走，于是他們便來(lái)到了圖書(shū)區和玩具區玩去了，玩著(zhù)玩著(zhù)，不知道什么時(shí)候地上躺了一個(gè)山羊玩偶，我看了看正在看書(shū)的3位小朋友，我正想讓文文撿起來(lái)，想到了叫她撿時(shí)的不情愿的眼神，于是我便想了一個(gè)方法，故意說(shuō)：“啊呀！這里怎么有一只山羊！真可憐！誰(shuí)能愿意幫那只小山羊送回家呀！沒(méi)想到，我話(huà)音剛落，身邊文文就轉過(guò)頭來(lái)看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著(zhù)對我說(shuō)：“我來(lái)幫小羊送回家吧！”文文一蹦一跳的跑過(guò)來(lái)把小羊撿起來(lái)，送回了家。
這兩次讓小朋友撿東西讓我認識到了對待平等，尊重是首要的，我們應該通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思3
《七色花》這篇文章是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個(gè)善良的好人。
在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設計不同的互動(dòng)環(huán)節，如：師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等，把幼兒的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)。在討論中，我又讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著(zhù)要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節課，我最大的收獲是感動(dòng)，讓我發(fā)現孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。
這節課的成功之處在于：
1、這節課中幼兒的思維始終都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習的過(guò)程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了幼兒閱讀童話(huà)的興趣。
這節課的不足之處在于：
1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機會(huì )。
2、充分運用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導幼兒的想象力。
努力方向：
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情，勇于表述自己見(jiàn)地的機會(huì )，給孩子們創(chuàng )造自主、寬松、充滿(mǎn)樂(lè )趣的互動(dòng)環(huán)節，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得知識，在快樂(lè )中學(xué)得本領(lǐng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思4
大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過(guò)自己觀(guān)察、思考，探索現象，但他們在日常生活中的知識、經(jīng)驗積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？《倒霉的小白馬》一課就是通過(guò)有目的教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的同時(shí)，又使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經(jīng)驗得到提升，從而培養了他們收集天氣信息，觀(guān)察天氣的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。
整個(gè)活動(dòng)，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣這樣三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問(wèn)好，并以小白馬的口吻說(shuō)：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過(guò)嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事�！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊�，“小白馬會(huì )遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開(kāi)思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會(huì )。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，更有利于幼兒積極主動(dòng)，有效的參與接下去的學(xué)習。
在第二個(gè)環(huán)節中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問(wèn)，使孩子對故事有一個(gè)初步的了解。在第二遍完整講述時(shí)，我邊以角色化的語(yǔ)言講述故事邊出示相應圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽(tīng)老師講故事，利用掛圖來(lái)集中幼兒的注意力，使之圖片結合，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容，從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節我通過(guò)幾個(gè)針對性的問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)出有關(guān)天氣信息的內容：在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時(shí)，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的效果。在活動(dòng)的過(guò)程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個(gè)，有些孩子從來(lái)都不愿舉手。特別是在語(yǔ)言活動(dòng)中，怎樣能引導這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺(jué)得是一個(gè)值得探討的問(wèn)題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應。在教學(xué)上有許多問(wèn)題，還需要向有經(jīng)驗的老師請教。相信在今后的工作中通過(guò)自己的努力，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思5
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的時(shí)候出現了什么變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進(jìn)一步的認識，我給幼兒設計游戲、問(wèn)答環(huán)節讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現的，通過(guò)這次認真地學(xué)習小朋友都對于這個(gè)內容有了更加多的了解。
特別是通過(guò)分段學(xué)習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現了每個(gè)不同的季節寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認識了解了四季特征的基礎上，體會(huì )四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區域來(lái)引導幼兒多多描述四季。
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