幼兒園安全課后教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園安全課后教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園安全課后教學(xué)反思1
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。
在班級里教學(xué)常規中，每次要組織活動(dòng)了，不到十分鐘的時(shí)間班級調皮的幼兒表現的坐不住，開(kāi)始吵鬧起來(lái)，有時(shí)別人在注意聽(tīng)而不理他們時(shí)，他們就表現的有些傷害性的行為。所以我們先在教學(xué)時(shí)的常規抓起，每次活動(dòng)把教學(xué)時(shí)要注意的要求反復的進(jìn)行強調，并采取講評的方式對幼兒在本次活動(dòng)中的遵守要求進(jìn)行小結，讓幼兒知道什么是錯，什么是對，在鼓勵中積極進(jìn)去。幼兒得到了榮譽(yù)，有了信心，他們在活動(dòng)中更會(huì )來(lái)傾聽(tīng)要求，在教學(xué)中滲透的安全教育達到的效果會(huì )更明顯。
教師作為教育活動(dòng)的主導者，對如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用，今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(cháng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢？
例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。
如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力。
幼兒園安全課后教學(xué)反思2
根據《校園安全法規》學(xué)習的體會(huì )得出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位�！蔽覉@對安全教育工作更是擺在首要工作位置，并確定了安全工作的指導思想及目標：以樹(shù)立安全意識為主線(xiàn)，以強化層層管理責任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時(shí)全面排查、清理和整頓園內安全隱患，努力創(chuàng )建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩步發(fā)展。
作為幼兒園的老師，面對天真無(wú)邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時(shí)刻在心里，在行動(dòng)上！為此，必須要做好一下工作：
�。ㄒ唬┳龊萌粘９ぷ�，杜絕安全隱患在身邊發(fā)生
1、堅持每天來(lái)園早檢，細致致班上的每一個(gè)角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。
2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。
3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)。一定要確認市孩子的家長(cháng)才放人，陌生的面孔來(lái)接要問(wèn)清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發(fā)生。
4、嚴格執行幼兒園衛生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具。
5、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一定認真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6、教師離園時(shí)在班內各處檢查，如：水、電、門(mén)、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。
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要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時(shí)，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。
1、教育幼兒自覺(jué)的排隊洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開(kāi)家長(cháng)或集體。
3、教育幼兒不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話(huà)的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
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幾乎所有幼兒園對安全防護更多的是注重管理和教育。但對孩子自身存有“不安全情緒”
則關(guān)注較少或完全忽視。例如：從幼兒園走失的孩子多是對幼兒園產(chǎn)生厭倦情緒或對老師不信任，有的則是在孩子們中間感到孤獨，需要傾訴、需要安慰和愛(ài)撫。孩子一旦有了這種情緒，他定會(huì )想到要找可以給他安慰與愛(ài)撫的人。但幼兒園的老師很難注意到，于是孩子就會(huì )想到“逃”。如果老師能夠及時(shí)了解并平息孩子這種情緒，那么像“走失”這種“硬性”安全事件也許就不會(huì )發(fā)生。這樣就對幼兒園教育工作者提出了一個(gè)更高的要求，她們必須具備更高的素質(zhì)和更多的愛(ài)心，能夠愿意了解、化解、改變幼兒的這種情緒。要善于捕捉幼兒生活中出現的問(wèn)題，讓幼兒自己討論，制定規則。如：一天小班戶(hù)外活動(dòng)后進(jìn)教室時(shí)，有三位小朋友因為擁擠而摔倒了，老師趁機讓孩子們討論：“進(jìn)教室時(shí)，怎樣才不會(huì )摔倒呢？”在老師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規則：“進(jìn)教室時(shí)一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走”，“慢慢地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，“畫(huà)一個(gè)標記貼在過(guò)道里提醒大家小心”。孩子們真的設計了許多標志貼在過(guò)道里。孩子不是教會(huì )的，而是學(xué)會(huì )的。因此要讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培養孩子的`生命意識、安全意識，讓孩子學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
讓我們對幼兒生命健康成長(cháng)給予積極支持性的引導教育，提供安全的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時(shí)，擁有健康的體魄，堅強的人生毅力，從而擁有快樂(lè )、成功的人生。
幼兒園安全課后教學(xué)反思3
你永遠不知道，明天和意外哪個(gè)先來(lái)！很多時(shí)候，有些意外完全是可以避免的，只要我們多用心，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大減少，讓孩子更加安全！在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己也許有過(guò)這樣那樣的不足，但是，我對孩子的安全問(wèn)題卻一直很關(guān)注。因為我認為家長(cháng)把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)愿意自己的孩子受到傷害的，所以我也不愿意讓自己班級的孩子受到一點(diǎn)傷害。但是安全的隱患不是說(shuō)“不愿意”就能消除的，在第一線(xiàn)工作的8年中，我所帶的半日活動(dòng)中孩子們基本沒(méi)有發(fā)生過(guò)意外，回想自己的點(diǎn)滴，思考總結些許經(jīng)驗，為自己、為年輕老師提供借鑒：
首先，在思想上絕對重視，尤其對于孩子的“小報告”要引起重視。一個(gè)班級30多個(gè)孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過(guò)來(lái)的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著(zhù)，所以當孩子向你報告時(shí)，千萬(wàn)別因為小事而忽略他們的話(huà)，也許他們會(huì )帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小朋友向他們的老師說(shuō)——雷雷打了思思一拳，他們的老師應了一聲“哦，知道了”，沒(méi)有加以理會(huì )，結果在回家后，家長(cháng)發(fā)現思思的背上有一片淤青，便打電話(huà)責問(wèn)老師，老師卻對此不是很清楚，家長(cháng)就將老師告到園長(cháng)那里，整個(gè)事件中，教師和幼兒園都處在很被動(dòng)的位置。我們回頭試想一下，如果那個(gè)老師重視了孩子的小報告，馬上給予處理了，也向家長(cháng)報備了，家長(cháng)對此也能釋?xiě)岩稽c(diǎn)，體諒這個(gè)意外不是老師愿意發(fā)生的。
其次，在行為上絕對重視，做到身到、眼到、心到。我認為作為幼兒園老師在帶班的半日活動(dòng)中，不能離開(kāi)幼兒半步，有些老師看著(zhù)孩子們在專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，就比較放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認為最安全的時(shí)候恰恰是最不安全的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最安靜的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽(tīng)到有人在大喊“救命”，我仔細聽(tīng)那聲音好像是我們幼兒園沃老師的，趕緊跑到四樓沃老師的班級，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打電話(huà)給孩子家長(cháng)，一邊將孩子送到醫院進(jìn)行搶救。后來(lái)，孩子救活了，沃老師一直感嘆那天幸虧自己沒(méi)有睡覺(jué)在巡視孩子，如果發(fā)現晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來(lái)了許多的啟發(fā)，不能忽視一日活動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節。
最后，在教育上絕對重視，讓孩子學(xué)會(huì )自我保護。還記得汶川大地震中許多孩子死在廢墟里的場(chǎng)景嗎？那是多么慘不忍睹。但是有一所學(xué)校卻沒(méi)有一個(gè)孩子和老師被淹沒(méi)在廢墟中的，那位校長(cháng)在看到自己的老師和學(xué)生毫發(fā)無(wú)損時(shí)，他感觸到平時(shí)的安全演習并不是空設的。是的，只要能保護生命，即使練習很多次，只用到一次那也值得，當然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認為平時(shí)讓孩子掌握一些簡(jiǎn)單的自我保護方法和逃生方法也是很重要的，例如，利用晨間談話(huà)幾分鐘時(shí)間，圍繞一個(gè)安全小知識，向幼兒介紹一下。在孩子做不安全行為時(shí)，教師應及時(shí)給予教育，糾正錯誤行為，不要因為沒(méi)有發(fā)生危險而忽略，等到發(fā)生時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。
我們老師應該從小事關(guān)注起，讓安全警鐘長(cháng)鳴！
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