大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思范文（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思1
上個(gè)周我執教了《比尾巴》一課。在設計這節課的時(shí)候我本著(zhù)省時(shí)、省力的原則，充分利用了網(wǎng)絡(luò )資源下載了教學(xué)課件。因為教學(xué)課件制作精美，充分地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，盡管有那么多的領(lǐng)導、老師從旁指點(diǎn)，教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：
一、注重情境創(chuàng )設
一年級學(xué)生課堂常規較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng )設粗心的小畫(huà)家、與小動(dòng)物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習中去。情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現實(shí)環(huán)境的統一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，實(shí)現素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng )新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設計，創(chuàng )設出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng )造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
二、生字教學(xué)力求扎實(shí)
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過(guò)程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生從會(huì )讀到會(huì )認，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習。抓住識字規律，把幾個(gè)相似的字巴、把、公、松寫(xiě)在一起，讓學(xué)生發(fā)現識字規律，滲透識字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，對于學(xué)生回答問(wèn)題中出現的錯誤沒(méi)能給予及時(shí)的糾正，是這節課最大的失敗。
三、練讀課文，體會(huì )語(yǔ)氣
本節課重點(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中了解運用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思2
人教版一年級上冊小學(xué)比尾巴一課我借鑒了網(wǎng)絡(luò )上的一些設計，用運動(dòng)會(huì )的流程來(lái)實(shí)現環(huán)節之間的銜接，宣布運動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字；宣布比賽項目引出問(wèn)句；宣布比賽結果引出答句。對于本節課我反思如下：
孩子對于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣，而且運動(dòng)會(huì )孩子也經(jīng)歷過(guò)，對于運動(dòng)會(huì )的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設計，比較符合孩子的生活實(shí)際。
在解決生字的問(wèn)題上，我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法，對比識記等方式來(lái)落實(shí)識字目標。本節課的寫(xiě)字環(huán)節我安排的是書(shū)寫(xiě)“云和公”，練寫(xiě)鞏固“撇折”。另外還設計這樣的練習，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達能力。
課前對于這樣的設計還比較滿(mǎn)意。但課堂是門(mén)遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：
一、因為自己內心有些浮躁，有些環(huán)節是施而不實(shí)，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節。比如：在識字環(huán)節，比較“把和巴”時(shí)，就沒(méi)有很好地引導孩子通過(guò)觀(guān)察找規律識記，結果孩子還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明了識記效果不理想。
二、在指導孩子朗讀問(wèn)句、答句時(shí)，有些亂，指導的層次性不夠強，評價(jià)不夠到位，孩子的朗讀興趣沒(méi)有平時(shí)課堂上那么濃，朗讀能力也沒(méi)有得到很好的提升。
三、由于事先準備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時(shí)間掌握的不好，后面的寫(xiě)字環(huán)節還沒(méi)有得到落實(shí)。
我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的，功夫應下在平時(shí)每一節課，今后我會(huì )多學(xué)多鉆，不斷努力的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思3
�。�、基礎目標待強化，分散識字與集中識字相結合。
本文要學(xué)習12個(gè)二會(huì )字，可以說(shuō)是比較多的，不過(guò)，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生愉快學(xué)習，學(xué)生們在欣賞動(dòng)物圖的過(guò)程中輕松學(xué)習“鴨、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景創(chuàng )設生動(dòng)有趣。
考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶、單調，因此我注重情景創(chuàng )設，讓學(xué)生有如身處其中，在愉快中學(xué)習。
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng )設為在動(dòng)物園里觀(guān)看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習的知識納入其中，如：第二課時(shí)中復習二會(huì )字環(huán)節，我就說(shuō)是唐老鴨想來(lái)看比賽，但不認識路，要同學(xué)們給它帶路，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
在本課文的教學(xué)過(guò)程中，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng )設為一條完整的線(xiàn)索，這條線(xiàn)索貫穿其中，形成一個(gè)完整而有趣的故事。如此一來(lái)，教學(xué)中，就有如在講故事，講者和聽(tīng)著(zhù)都娛樂(lè )其中，課堂氣氛活躍、有趣。
3.、形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，我運用了齊讀、男女分角色讀、范讀、、同桌練習等方式，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。根據本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦，一邊做動(dòng)作，極力形成在游戲中學(xué)習的氣氛。在課文朗誦環(huán)節，學(xué)生們熱情高漲，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節課下來(lái)，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來(lái)，收獲不錯的效果。不過(guò)這兒環(huán)節，在教學(xué)過(guò)程中，一定要特別留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開(kāi)小差。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思4
《比尾巴》這一課，我本著(zhù)“課堂上老師應努力為學(xué)生營(yíng)運一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開(kāi)教學(xué)的，首先通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習的過(guò)程，從而實(shí)現真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個(gè)過(guò)程充分尊重了主體的地位。
另外，本課采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)句的尾音向上，答句要向下。接著(zhù)通過(guò)齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同。接下來(lái)，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好，就請他來(lái)給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀，并請個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著(zhù)讀。大家的興趣很高，不知不覺(jué)中，下課鈴響了……可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表演課文。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思5
一年級語(yǔ)文《比尾巴》這首兒歌語(yǔ)言歡快活潑，富有童趣，它用問(wèn)答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。孩子們天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物們各種奇特的尾巴更是感到好奇，這為他們學(xué)好課文奠定了一定的感情基礎。
開(kāi)始上課，我用猜謎語(yǔ)的形式引出六個(gè)小動(dòng)物，讓孩子們當裁判來(lái)評評動(dòng)物們的尾巴，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來(lái)，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，我也是從學(xué)生的興趣入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間互相交流，鼓勵他們用多種方法識記生字。這樣從會(huì )讀到會(huì )認，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習。比如抓住識字規律，把幾個(gè)相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現識字規律，滲透識字方法。
兒歌的內容其實(shí)很簡(jiǎn)單，基礎好的學(xué)生在課前就會(huì )背了，為此，在朗讀指導中，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀好問(wèn)句，同時(shí)注意穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如：“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
本節課存在的問(wèn)題，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)：一是在指導朗讀時(shí)，有些亂，層次性不夠強，沒(méi)有落到實(shí)處。二是課后拓展部分，從課堂實(shí)效性來(lái)說(shuō)，花的時(shí)間較長(cháng)，意義不大，我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得安排背誦會(huì )更有效。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思6
《比尾巴》這篇課文以問(wèn)答的形式，生動(dòng)的語(yǔ)言表達，使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問(wèn)一答的課文編排中，既要學(xué)習其中的十多個(gè)生字，又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，還要能夠有感情地朗讀好問(wèn)與答的句式。這是我選定課文后的設定的簡(jiǎn)單又明了的目標。
一年級的孩子純真可愛(ài)，個(gè)性明顯，上課時(shí)的一切好習慣都在逐漸養成中，課堂紀律的維護，傾聽(tīng)習慣的培養，發(fā)言習慣的鞏固等等，都要花上一定的時(shí)間，要在課堂上變著(zhù)花樣反復強調，才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當中該學(xué)到的知識。同時(shí)，上課的.內容主要以識字寫(xiě)字為主，而識字寫(xiě)字又是相對枯燥的教學(xué)內容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識字寫(xiě)字，是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
課上通過(guò)猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境，請孩子們來(lái)當這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目，同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話(huà)應該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習興趣，又明確了讀文說(shuō)話(huà)的要求，一舉兩得。在這一過(guò)程中，引導孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當然，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當當小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。
這節課的成功更讓我明白，一年級孩子學(xué)習習慣的培養，學(xué)習興趣的激發(fā)是多么重要，沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，就不能運籌帷幄，沒(méi)有熱情和興趣的陪伴，就沒(méi)有駛向前方的動(dòng)力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》的教學(xué)反思7
“誰(shuí)的尾巴長(cháng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘�！�
“猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘�！�
“誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看�！�
“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看�！�
多有意思的韻文呀！課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，讀來(lái)朗朗上口，能充分調動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時(shí)，根據教材的這一特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字，在讀中提升語(yǔ)感。怎么讀呢？以往學(xué)生習慣于指名讀、同桌互讀、齊讀，今天來(lái)個(gè)師生對讀怎么樣？像少數民族的對唱一樣，有問(wèn)有答，肯定很有意思。這樣想著(zhù)，課上，在孩子們認識了生字之后，能準確、流利地朗讀課文了，我對孩子們說(shuō)：“今天我換一種朗讀方式，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，例如：我問(wèn)——‘誰(shuí)的尾巴長(cháng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘�！銈冊趺椿卮�？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘�！薄皩�，就這樣�！苯酉聛�(lái)，我們開(kāi)始對讀課文，孩子們興致勃勃，讀了兩輪之后，換做他們來(lái)問(wèn)我來(lái)答，男生問(wèn)，女生答，這樣讀了幾遍之后，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了，最主要的是，孩子們學(xué)得非常帶勁兒，這是令人欣慰的。
不管采取什么方式，孩子愿意讀，想讀，主動(dòng)去讀，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學(xué)好。
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