九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思（精選7篇）

　　身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思1

　　本環(huán)節同樣由兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行�！袄蠋煛钡牡谝粋�(gè)任務(wù)是對實(shí)驗數據進(jìn)行分析處理。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，同學(xué)們知道了測量功率的方法，同時(shí)注意到：在不同電壓下，燈泡的實(shí)際功率是不同的，所以測量小燈泡的電功率時(shí)，不能夠用“多次實(shí)驗取平均值”的方法減小實(shí)驗誤差。與此同時(shí)，學(xué)生更加深刻的理解了滑動(dòng)變阻器在本實(shí)驗中的作用：“改變燈泡兩端的電壓，測量燈泡在不同發(fā)光情況下的電阻值”。

　　實(shí)驗后的另一個(gè)主要任務(wù)是分析實(shí)驗誤差。內接法中，電壓表測量的是燈泡兩端的電壓，但是電流表測量的是通過(guò)燈泡的電流和通過(guò)電壓表的電流之和，所以電流的測量值大于通過(guò)燈泡的實(shí)際電流，故電功率的測量值比燈泡的實(shí)際功率偏大；外接法中，電流表和燈泡串聯(lián)，測量的是通過(guò)燈泡的電流，但電壓表測量的是燈泡兩端的電壓和電流表兩端電壓之和，所以電壓的測量值大于燈泡兩端的實(shí)際電壓，故電功率的測量值仍然比燈泡的實(shí)際功率偏大。

　　由于有了《第三節伏安法測電阻》的基礎，學(xué)生對實(shí)驗誤差的分析可謂是駕輕就熟了�？梢哉f(shuō)，整節課學(xué)生的表現出乎我的預料，也同樣打到了我的教學(xué)目的。但是，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在這種教學(xué)模式中也存在著(zhù)一些不足之處，以下是我的自我評價(jià)：

　　本節課教學(xué)從學(xué)習方法——學(xué)生教學(xué)生的效果和老師教學(xué)生效果對比入手，調動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習的積極性，同時(shí)提出自己的教學(xué)改革的大膽想法和做法。從教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，是一個(gè)創(chuàng )新。在整節課的過(guò)程中，把教學(xué)內容分為三大塊，班級學(xué)生分為三大組，每組學(xué)生負責一個(gè)知識板塊的教學(xué)。每個(gè)板塊，要么學(xué)生單獨講解，要么學(xué)生之間配合講解，從學(xué)生的教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生們進(jìn)行了精心的準備，相信精心準備的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程。另外，在合作教學(xué)過(guò)程中，執教同學(xué)之間分工明確，配合默契，也可以培養學(xué)生們合作交流的能力�？傮w上，這節課教學(xué)中，學(xué)生表現非常成功。

　　不足之處：

　　1.這種課型中，教學(xué)成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的表現，所以還需要對學(xué)生進(jìn)行精心的指導和打磨；這里的指導包括課前指導學(xué)生怎樣備課、怎樣上課、怎樣組織語(yǔ)言、怎樣處理課堂的突發(fā)事件等等，需要考慮的更加精細化；

　　2.學(xué)生上課過(guò)程中，班級其他同學(xué)的參與度偏低，只是部分成績(jì)良好的同學(xué)參與教學(xué)，而成績(jì)中等偏下的同學(xué)參與度較低，希望任課老師關(guān)注這個(gè)問(wèn)題并合理解決這個(gè)問(wèn)題。

　　九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思2

　　本節課是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗探究，強調在過(guò)程中體驗，學(xué)習知識與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力。

　　從教學(xué)過(guò)程中極大體現了開(kāi)放性的理念，在制定計劃時(shí)讓學(xué)生先根據自己的設計畫(huà)出實(shí)驗電路圖；在收集證據的過(guò)程中，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗步驟并正確執行，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗數據記錄表格并記錄；在處理數據的過(guò)程中，讓學(xué)生自己撰寫(xiě)實(shí)驗報告，然后我再通過(guò)課件把實(shí)驗電路圖、實(shí)驗步驟、記錄表格等展示出來(lái)，讓學(xué)生對照有什么區別，有沒(méi)有不合理的地方并加以改正；這樣的設置，給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。

　　從科學(xué)內容的角度來(lái)看，本實(shí)驗是電功率教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗，綜合性強，它是在學(xué)習電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用、學(xué)習了伏安法測電阻的實(shí)驗、學(xué)習了電功率的基礎上學(xué)習的。通過(guò)學(xué)生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會(huì )畫(huà)實(shí)驗電路圖，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力，學(xué)習電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對應關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區別與聯(lián)系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器等器材的使用。

　　九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思3

　　本節內容的核心是電學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)生分組探究實(shí)驗，是在上一章學(xué)習“伏安法測量小燈泡的電阻”實(shí)驗的基礎上進(jìn)行的延伸，實(shí)驗中要求學(xué)生同時(shí)使用“電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，實(shí)驗涉及的器材最多、操作步驟最復雜，對學(xué)生的要求比較高。學(xué)好本節對培養學(xué)生良好的科學(xué)探究能力，加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，但這對學(xué)生來(lái)有一定的說(shuō)難度，所以對于本節教學(xué)的設計上可考慮：1、在課堂上，應給予學(xué)生適當的引導、啟發(fā)，對一些關(guān)鍵性的問(wèn)題須給予必要的提示，這樣學(xué)生探究問(wèn)題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證實(shí)驗探究能夠比較順利地完成。2、在教學(xué)中要注重滲透科學(xué)的研究方法，通過(guò)創(chuàng )設情境，問(wèn)題設置，學(xué)生參與，合作交流，層層遞進(jìn)，不斷深入探究的方式，讓學(xué)生全程感受科學(xué)探究的魅力，讓實(shí)驗探究真正成為培養學(xué)生自主動(dòng)手操作的平臺。3、從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現新問(wèn)題，提出修正意見(jiàn)和一些創(chuàng )造性的想法，力求能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、與人合作的能力和科學(xué)探究能力。實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，我盡量的去貫徹實(shí)施教學(xué)設計的設計思想，有成功之處，也有較多的遺憾。

　　主要收獲：

　�、伲�教學(xué)中做到了以教師為主導學(xué)生為主體的基本教學(xué)要求，克服了教學(xué)中的教師“大包大攬課堂”現象，較充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幾乎所有的知識點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生的自主探究或在教師的點(diǎn)撥引導下由學(xué)生得出來(lái)的。②努力實(shí)踐了“民主課堂”的先進(jìn)理念，每個(gè)教學(xué)環(huán)節中各教學(xué)主體都是平等的，教學(xué)活動(dòng)實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)，課堂氣氛民主愉悅，師生關(guān)系和諧融洽，互相探討互相學(xué)習的氣氛濃厚。③教師對學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的了解，為自己以后的教研教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生實(shí)際將大有裨益。④在探究前理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。實(shí)驗結束后，通過(guò)學(xué)生交流評估，師生互動(dòng)，使學(xué)生基本弄清了實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。通過(guò)課后作業(yè)及與學(xué)生的談話(huà)溝通，學(xué)生對本節知識基本掌握，事先設計的教學(xué)目標基本達成。

　　有待改進(jìn)：

　�、�、三大儀器的連接與規范使用決定著(zhù)實(shí)驗能否順利進(jìn)行和實(shí)驗的成敗，所以對電壓表和電流表及滑動(dòng)變阻器的正確使用和讀數要格外注意，由于教師管理實(shí)驗能力欠缺的原因，有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做，個(gè)別小組的導線(xiàn)損壞嚴重，浪費較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據和實(shí)驗沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強管理。②、在實(shí)驗探究過(guò)程中，有幾組的.電路連接出現問(wèn)題，導致實(shí)驗無(wú)法進(jìn)行，由于擔心無(wú)法完成課堂教學(xué)任務(wù)，我替學(xué)生排除了電路故障，其實(shí)我可以只提出故障可能出現的位置，盡量讓學(xué)生想法去解決，讓學(xué)生會(huì )根據現象排除故障，對通路、斷路、短路有更深的體會(huì )。

　　九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思4

　　《測量電功率》是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節重點(diǎn)：用伏安法測量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗電路和實(shí)驗步驟。本節實(shí)驗與前面做過(guò)的探究實(shí)驗相比較，更突出了實(shí)驗探究過(guò)程及實(shí)驗過(guò)程中應思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗加深了學(xué)生對實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。

　　由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒(méi)開(kāi)展好；學(xué)生沒(méi)有連接過(guò)電路，對電路圖的設計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習前一節電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒(méi)有建立起公式P=UI的認識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節實(shí)驗探究順利展開(kāi)，在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：

　　1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng )設問(wèn)題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說(shuō)出它們的瓦數并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個(gè)會(huì )更亮？并出示兩個(gè)臺燈，通過(guò)讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學(xué)生思考如何測量電功率。

　　2.考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在引導學(xué)生設計試驗時(shí)，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個(gè)公式的相同點(diǎn)是都有U與I;不同點(diǎn)是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過(guò)對測量燈泡電阻試驗的回顧來(lái)展開(kāi)測量電功率試驗教學(xué)。

　　3.理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。

　　4．通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。

　　5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學(xué)生意識到節電的必要性和重要性.

　　6.將試驗中出現的電路故障以投影的方式展現，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據現象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會(huì )。

　　在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開(kāi)試驗探究活動(dòng)；使得原本沒(méi)有做過(guò)分組試驗的學(xué)生們很順利地設計了電路，連接電路，并測出數據，最后還分析數據，總結得出結論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：

　　1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實(shí)驗時(shí)間；而有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做，損壞了小燈泡，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據。很多學(xué)生的實(shí)驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實(shí)驗的關(guān)鍵。

　　2.因為學(xué)生的基礎薄弱，要展開(kāi)探究活動(dòng)，教師對學(xué)生的引導過(guò)多，學(xué)生沿著(zhù)老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到“探究、嘗試、發(fā)現、創(chuàng )新”地過(guò)程中來(lái)？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問(wèn)題。

　　九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思5

　　“測量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗的基礎上進(jìn)行的。

　　本課成功之處：

　　1、在探究前理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。

　　2、實(shí)驗結束后對三次測量結果通過(guò)計算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？學(xué)生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。

　　3、通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。

　　本課不足之處：

　　有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做；個(gè)別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據和實(shí)驗沒(méi)有完成；還少小組電路連接有問(wèn)題也誤了較多的時(shí)間，在今后的教學(xué)中，要加強管理。

　　八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，如果實(shí)驗教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的，教學(xué)也要因人而異，以后在教學(xué)設計和實(shí)施的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習中有更大的收獲。

　　九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思6

　　本節課教學(xué)設計的思想是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題，力求能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；較全面地培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　本課成功之處：

　　1．在探究前理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。

　　2．實(shí)驗結束后對三次測量結果通過(guò)計算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時(shí)能否計算出平均電阻值進(jìn)行比較，通過(guò)對比實(shí)驗，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。

　　3．通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。

　　有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做；個(gè)別小組的導線(xiàn)損壞嚴重，浪費較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據和實(shí)驗沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強管理。

　　九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思7

　　一、教學(xué)內容和目標的反思：

　　通過(guò)上節教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節課對于學(xué)生的理解和掌握并不存在問(wèn)題。但是由于本節的實(shí)驗設計以及實(shí)驗操作教科書(shū)中并沒(méi)有給出詳細的實(shí)驗目的、原理，實(shí)驗步驟、結論，所以學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中也還是有一定難度，不過(guò)使得教師對學(xué)生實(shí)驗能力的培養和提高也是個(gè)難得的機會(huì )，在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )：目的--原理--設計電路圖--實(shí)物連結--實(shí)驗表格--數據分析--反思等完整的過(guò)程。這樣才能達到學(xué)生能力培養和提高，這個(gè)過(guò)程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、應該注意的問(wèn)題：

　　1、測量小燈泡和電功率和電阻的實(shí)驗過(guò)程基本相同，但要注意實(shí)驗原理區別，實(shí)驗電路圖中滑動(dòng)變阻器的作用是否相同。

　　2、測量小燈泡電功率時(shí)，最后數據處理過(guò)程中，實(shí)際功率并不相同，能不能求平均值，在教學(xué)過(guò)程中是我們要特別注意的。

　　3、培養學(xué)生良好的實(shí)驗操作習慣：連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)連接問(wèn)題、滑動(dòng)變阻器在開(kāi)關(guān)閉合前處于什么位置，為什么？

【九年級物理《測量電功率》教學(xué)反思（精選7篇）】相關(guān)文章：

高中物理教學(xué)反思02-17

高二物理教學(xué)反思01-22

初中物理教學(xué)隨筆反思12-24

年級物理上冊教學(xué)反思01-23

高中物理教師教學(xué)反思12-16

物理教學(xué)反思(集合15篇)01-23

初三物理教學(xué)反思15篇02-26

物理新教師的教學(xué)反思12-18

初三物理教學(xué)反思(15篇)02-26

高三物理教學(xué)反思15篇01-22