《網(wǎng)絡(luò )里會(huì )保護自己》優(yōu)秀的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《網(wǎng)絡(luò )里會(huì )保護自己》優(yōu)秀的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )里魚(yú)龍混雜的信息令孩子迷惑，光怪陸離的游戲令孩子沉迷，開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò )安全教育，培育青少年正確的網(wǎng)絡(luò )道德和安全價(jià)值觀(guān)念，加強相關(guān)內容的引導，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德和安全價(jià)值觀(guān)的教育引導，已經(jīng)成為我們校園安全課不可忽視的問(wèn)題。
在這節校本教育課中，我充分利用我們的校本課程資源，作為孩子們絡(luò )安全的平臺，以學(xué)生自主學(xué)習為導向，力求達到以下幾個(gè)目標：
知識和技能：
�、抛屚瑢W(xué)們理解網(wǎng)絡(luò )中存在著(zhù)多種潛在的危險。
�、谱屚瑢W(xué)們初步掌握識別一些網(wǎng)絡(luò )危險的方法和應當遵循的`原則。
能力目標：
(1)能正確地列舉網(wǎng)絡(luò )世界中存在的不安全或危險隱患以及應當采取的相應行動(dòng)。
(2)通過(guò)課堂競答和分組辯論，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )合作、交流的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、磐ㄟ^(guò)案例、影像等資料，讓同學(xué)們感受網(wǎng)絡(luò )世界中存在的不安全或危險隱患。
�、仆ㄟ^(guò)辯論、合作制定安全公約，讓同學(xué)們學(xué)習如何預防危險的發(fā)生，讓同學(xué)們體驗團結、相助和合作帶來(lái)的成功和喜悅。
在這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、貫徹“生命教育”這個(gè)主線(xiàn)。
在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“生命教育”這個(gè)綱要，它不是一門(mén)課，而是門(mén)門(mén)課；不是面對一個(gè)人，而是面對每個(gè)人；不在于形式，而注重日常。今天的網(wǎng)絡(luò )安全教育課，首先應注重向學(xué)生傳遞生命的氣息——教育學(xué)生珍惜生命。要有效地教育學(xué)生，教學(xué)內容必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新。而在學(xué)生身邊的環(huán)境中尋找、發(fā)現良好的教育載體，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中親切自然地感悟生命，陶冶真、善、美、的情操是十分關(guān)鍵的。
二、充分利用生活資源進(jìn)行探究性學(xué)習，體現開(kāi)放性。
無(wú)論是開(kāi)課時(shí)聊一聊的環(huán)節，還是后面辯論會(huì )、做判斷，都充分利用孩子們的生活資源，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際去說(shuō)，去辯。讓課堂的容量更大，讓教室的范圍更廣，這樣的課堂才是有生命力的。課件的使用也是如此，下載視頻給學(xué)生觀(guān)看，將網(wǎng)絡(luò )信息與課程高層次的融合，改變傳統的單一輔助教學(xué)，創(chuàng )設情景，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認知工具，最終達到改善學(xué)習的目的。
三、有效地將抽象概念轉化為可供學(xué)生操作的探究性活動(dòng)，體現實(shí)踐性。
在課堂中，盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，交流互動(dòng)，把嚴肅單板的講道理，變成孩子們興致盎然的辯論會(huì )、做旗語(yǔ)游戲，快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地接受，我很注重調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)習中，讓他們始終保持著(zhù)一種興奮的探究情緒，充滿(mǎn)激情的投入，學(xué)習完全成了他們的內在需求。在課堂設計上避免冗長(cháng)的講座，沉悶的分析，從開(kāi)課的“聊一聊”，到“辯一辯”，“做一做”……一個(gè)個(gè)環(huán)節都以活潑的形式出現，盡量讓學(xué)生去講，老師少講甚至不講，把課堂的主體交還給學(xué)生。
四、注意課堂互動(dòng)，體現生成性。
整節課始終注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。不管什么課，我覺(jué)得都不僅是教給學(xué)生知識，更要在過(guò)程中重視態(tài)度和方法。在學(xué)生的評價(jià)過(guò)程中，我有意識地贊揚能說(shuō)別人優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)；有同學(xué)說(shuō)不滿(mǎn)意時(shí)，我也先贊揚：“你很誠實(shí)，你有什么建議呢？”在辯論的環(huán)節，提醒同學(xué)注意傾聽(tīng)，在同學(xué)辯論時(shí)，也有意識地提醒：“當要說(shuō)出你的意見(jiàn)時(shí)，別忘了先說(shuō)：謝謝對方辯友，但我有自己的想法�！睗B透禮儀教育。
但這一節課仍存在很多不足，如時(shí)間最后的調控仍不夠準確，結束時(shí)有點(diǎn)拖沓；課的內容挖掘還不夠深，給學(xué)生辯論、寫(xiě)公約，這些行動(dòng)似乎仍停留在比較淺的層次，怎樣讓校本課程真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò )上能健康成長(cháng)，仍需要摸索與實(shí)踐。
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