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化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-26 19:34:55 教學(xué)反思 我要投稿

化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思(通用6篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思(通用6篇)

  化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思1

  興趣是建立在需要基礎上,帶有進(jìn)取情緒色彩的認知和活動(dòng)傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都證明,就大多數學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)分化的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習興趣。沒(méi)有興趣學(xué)生就沒(méi)有認知的傾向,失去了求知的原動(dòng)力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。如何激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣,這對于我們教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分值得探討的問(wèn)題,以下是本人幾年來(lái)在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說(shuō)出來(lái)與大家共勉,但愿能拋磚引玉。

  1、上好第一節課,激發(fā)學(xué)習興趣

  “好的開(kāi)始就等于成功的一半”。上好第一節化學(xué)課,對培養今后學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。所以,我們想要上好第一節課,首先要精心設計,認真準備,要設置許多問(wèn)題“催化”他們去思考,去探索,“加速”他們主動(dòng)地學(xué)習。例如,緒言課一開(kāi)始就向學(xué)生提問(wèn):“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。教師再問(wèn):“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:“用口吹的氣球不能飛!睂τ谶@些疑問(wèn),教師可不作答,既而還能夠再提出一連串的問(wèn)題:“熱天時(shí)食物為什么會(huì )腐爛?”“鐵為什么會(huì )生銹?”“煤氣為什么會(huì )致人死亡?”“人胃里的胃酸過(guò)多能夠用什么藥治療?”等等。恰當的設置“問(wèn)題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題,讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足。

  2、利用化學(xué)實(shí)驗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的興趣

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),生動(dòng)趣味的實(shí)驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設的學(xué)科,本身對它就有好奇心和求知欲,加上他們早已枯燥了書(shū)本的理論知識,迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應運時(shí),利用化學(xué)實(shí)驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,讓他們在實(shí)踐中學(xué)習,是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗的同時(shí),要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗。例如:在第一節課是能夠先避開(kāi)書(shū)本,做幾個(gè)趣味性很強的實(shí)驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等等,讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,然后再引入新課,這樣學(xué)生在課堂上注意力集中,精神飽滿(mǎn),對化學(xué)課表現出濃厚的興趣。另外,課后能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗,就更加趣味味性和挑戰性,讓學(xué)生自我主動(dòng)地去思考,去鉆研,有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

  3、引導學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問(wèn)題,體現化學(xué)知識的實(shí)用性

  我們生活日常生活中處處有化學(xué),化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué),化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件,讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結合,時(shí)時(shí)給化學(xué)供給實(shí)用的機會(huì )。例如,在緒言部分講到銅綠時(shí),能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒(méi)有這種東西,讓他們自我去思考,銅為什么會(huì )生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現象?等一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生自我去解決,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。還有,講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時(shí)能夠和地球的“溫室效應”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結合起來(lái),引導他們用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問(wèn)題,讓他們體會(huì )化學(xué)知識的無(wú)所不在和化學(xué)知識的實(shí)用性。

  4、開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習

  豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng),對于學(xué)習緊張的初三學(xué)生來(lái)講,是極具誘惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習之余簡(jiǎn)便一下,又能讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識;瘜W(xué)興趣活動(dòng)的資料及方式很多,如:“化學(xué)魔術(shù)”能夠做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等等。

  “化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構成”、“溫室效應的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等;“化學(xué)課外活動(dòng)”能夠帶學(xué)生到附近的工廠(chǎng)或生活小區讓他們去發(fā)現生活中的化學(xué);還能夠讓學(xué)生自我組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì )”設計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語(yǔ)和笑話(huà)等等。

  5、幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和理順知識結構,強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣

  初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有:化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計算等。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會(huì )大減,從而影響學(xué)習成績(jì),所以幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要,例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號、化學(xué)式,不要求學(xué)生一天就把它記完,可采取分批分段記憶,日積月累,量變到質(zhì)變;瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“四步走”:一寫(xiě),正確寫(xiě)出反應物、生成物的化學(xué)式;二配,配平化學(xué)反應方程式;三注,注明反應條件及符號;四查,最終檢查化學(xué)反應方程式書(shū)寫(xiě)正確不正確。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算,重點(diǎn)授以方法,讓他們多練,盡可能地幫忙學(xué)生總結歸納出公式、規律,對于零碎的化學(xué)知識,教師幫忙總結。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到為難,從而使他們的學(xué)習興趣不減。

  總之,興趣是第一位教師,在化學(xué)教學(xué)中,應進(jìn)取采用各種有效的適應學(xué)生心理特征的教學(xué)方法,以培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習化學(xué),學(xué)好化學(xué)

  化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思2

  現在教師應該是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí),得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問(wèn)道:“銅生銹的條件是什么?”我脫口而出:也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中,然后就可以觀(guān)察現象,得出結論。這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我:“老師,銅銹的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,根據化學(xué)式推測,把銅放在溶有二氧化碳的水中,也會(huì )生銹?”我問(wèn):“為什么?”學(xué)生答:“因為這個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了!蔽一腥淮笪,也深受震動(dòng),從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì )了教師不再是真理的化身,事實(shí)上,隨著(zhù)現代社會(huì )信息量的急劇膨脹、信息轉播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師不能用現代新知識豐富自己,用新理念更新自己,靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野,思想僵化、不求甚解,而一味地把守師道,只能被淘汰,因此要轉變觀(guān)念。我在課堂上,鼓勵學(xué)生上臺講,當學(xué)生出現錯誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話(huà),其他學(xué)生會(huì )有反應,這時(shí)教師的首席地位就體現出來(lái)。我的做法是決不訓斥,或打斷學(xué)生回答問(wèn)題,而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定,用心進(jìn)行交流,然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學(xué)生,嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展,應該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話(huà),與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,作學(xué)生的良師益友。

  化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思3

  本人于08年9月25日出了一節公開(kāi)課,內容是《影響化學(xué)反應速率的因素》,現將這節課反思如下。

  影響化學(xué)反應速率的因素這一部分,需要學(xué)生掌握溫度、濃度、壓強、催化劑等條件對化學(xué)反應速率的影響,而且會(huì )從活化分子理論的角度加以理解和解釋。在設計這節課時(shí),我認為實(shí)驗是很好的教學(xué)資源,所以精心地準備好實(shí)驗,以及相關(guān)問(wèn)題引入,總體來(lái)說(shuō),達到了預期的教學(xué)目標,使學(xué)生較好地理解了各條件對反應速率的影響。

  我覺(jué)得成功之處在于:

  1、較好地設計了各個(gè)環(huán)節的銜接并在教學(xué)中順利實(shí)施。如,學(xué)習壓強對速率的影響時(shí),我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應速率的影響,使學(xué)生明確壓強改變必須引起反應物濃度改變時(shí)才對速率造成影響。

  2、較好地為后續章節學(xué)習打好伏筆。如,在分析催化劑對反應速率的影響時(shí),我讓同學(xué)們觀(guān)察教材22頁(yè)圖2-4后提出問(wèn)題:對逆反應是否有影響,影響如何,并與學(xué)生探討,得出結論:對逆反應同樣降低了活化能,使速率加快,這就為后面將要學(xué)習的催化劑不能使化學(xué)平衡發(fā)生移動(dòng)打下伏筆。

  當然,本節課也存在著(zhù)不足,就是,練習不夠,使學(xué)生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響,而不會(huì )應用于具體的解題環(huán)境中去,這需要在后續課中再選擇有針對性的'習題加以鞏固。

  化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思4

  教學(xué)反思就是經(jīng)過(guò)運用反思,促使我們主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動(dòng)的設計中來(lái),慎重審視自我教育教學(xué)活動(dòng)所依據的思想,并進(jìn)取尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。所以上我經(jīng)過(guò)對化學(xué)教學(xué)反思,回顧近年來(lái)的教學(xué),尋自我之短,取他人之長(cháng),擴大自我的專(zhuān)業(yè)知識和理論視野,促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構成。以下是我對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)反思:

  一、現代化的教學(xué)手段的介入

  現代科技和教育的發(fā)展,為改善傳統教育模式,豐富教學(xué)方式和形式供給了可能。教師除了采用課堂講授、實(shí)驗演示、對學(xué)生提問(wèn)、分組討論、要求學(xué)生查資料和寫(xiě)小論文等,傳統的教學(xué)方式之外,還可恰當地運用現代化的教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò )、投影儀、錄音錄像、多媒體課件、復雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等,增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性。更重要的是可表現出客觀(guān)事物和各種化學(xué)現象,能在短時(shí)間內展示事物的運動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現,有效地增強教學(xué)效果。教師是知識的先行者,更是學(xué)習的先行者,改善教學(xué)方法是教師的職責之所在?萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育供給了現代化的教學(xué)平臺,為傳統教學(xué)模式注入了新鮮的活力。教師除了采用對學(xué)生提問(wèn)、分組討論,要求學(xué)生查資料、寫(xiě)小論文等等傳統的教學(xué)方式之外,還能夠適當地運用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò )、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。異常是制作復雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà),它除了增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外,更重要的是能夠表現客觀(guān)事物和各種化學(xué)現象,能在短時(shí)間內展示事物的運動(dòng)和發(fā)展的

  全過(guò)程,為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現,它是傳統教學(xué)手段的補充和延伸,兩者協(xié)調配合,就能取得更好的教學(xué)效果。

  二、教學(xué)思想與方法的改革

  傳統的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的理解和技能的訓練,此刻仍有許多學(xué)校強調學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的資料,把學(xué)生當作灌輸的對象,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗現象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀(guān)看演示實(shí)驗的機會(huì )。這就導致大多數學(xué)生逐漸養成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不明白要問(wèn)“為什么”的麻木習慣!毒V要》中明確提出:“改革課程過(guò)于注重知識傳授的傾向,強調構成進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和構成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程!爆F代課堂教學(xué)注重追求知識、技能;過(guò)程、方法;情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合,在知識教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法、情感體驗。課程改革的理念是注重培養學(xué)生終生學(xué)習的本事。要提高學(xué)生的本事,就要在教學(xué)中加強學(xué)生的科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題本事的培養。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程與復習時(shí),都不能重結論、輕過(guò)程;重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的思路分析,而應重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的基本科學(xué)思維方法。以課本知識為基本探究資料,以周?chē)h(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的過(guò)程,主動(dòng)學(xué)習,逐步構成科學(xué)的探究本事。所以,我們教師必須精心備課

 。簜浣滩、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,應充分體現“精導、互動(dòng)、點(diǎn)撥、訓練的教學(xué)模式。聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習,使獲得化學(xué)知識和技能的轉變稱(chēng)為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、構成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程,重視知識的有效傳播和靈活應用。切實(shí)尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)過(guò)程的主導者,教師的教學(xué)觀(guān)念必須適應教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,教師教和學(xué)生學(xué)彼此構成一個(gè)“學(xué)習的共同體”,所以要創(chuàng )設充滿(mǎn)樂(lè )趣、活力的課堂;要經(jīng)過(guò)讓學(xué)生的智力理解挑戰、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事。

  三、針對教學(xué)目標的看法

  首先,知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的分析講解必須要細膩、透徹,例題訓練必須要到位、深入,否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí),并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。譬如,教師在講角翠‘‘物質(zhì)的量”時(shí),如果對“物質(zhì)的量、微粒數、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,例題訓練不到位,學(xué)生在之后的學(xué)習中就經(jīng)常出現定義和概念的確定錯誤的現象;對學(xué)生本事的訓練意識要加強,為了增加課堂容量,教師往往注重自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導訓練,導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng )設化學(xué)情景,做好各種演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗,發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠,另一方面導致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習本事的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng )設暴露思維過(guò)程的情境,使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織化學(xué)教學(xué),正確認識學(xué)生的的知識基礎和本事層次,采用良好地教

  學(xué)方法,重視學(xué)生地觀(guān)察,實(shí)驗,思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。

  總之,作為一名合格的教師離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節。新課程強調教師的自我反思.反思不是般意義上的“目顧”,而是思老、反省、探索和懈決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平。

  化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思5

  一、啟蒙教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的思維本事、創(chuàng )造本事,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

  在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規律,因材施教,從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景,認真組織好每堂課的教學(xué),從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、趣味的事例補充教材,擴大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受,能主動(dòng)地、進(jìn)取地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì )到,學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì ),僅有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,教師的主導作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。所以,我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入,從復習舊課導入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過(guò)度,為學(xué)生理解新知識作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重在基礎知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易理解和理解,每次測驗我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只

  要肯努力,必須能學(xué)好化學(xué)。

  二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,實(shí)驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,幫忙學(xué)生構成化學(xué)概念,獲得知識和實(shí)驗技能,加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

  在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗十分感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗,興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象,培養學(xué)生的觀(guān)察本事,分析問(wèn)題的本事,充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。

  在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性,認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象,并能設計一些問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考,引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材資料,對實(shí)驗進(jìn)行增補,增強實(shí)驗的效果,加強實(shí)驗資料的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性,增強學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的參與意識,借助對實(shí)驗現象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。

  三、做好期末復習工作,爭創(chuàng )會(huì )考好成績(jì)。

  期末復習工作的好壞,是直接影響會(huì )考的成績(jì),所以期末復習工作,我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復習什么資料,都做到心中有數,復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不一樣層次的題目進(jìn)行輔導和練習,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應會(huì )考題;對理解本事較差學(xué)生,做到耐心細致、百問(wèn)不厭,常利用中午課外時(shí)間給他們輔導,為提高會(huì )考的合格率,我們不斷耕耘。同時(shí),對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情景,及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度,做好輔導和改善的調控工作,為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。

  化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思6

  一、對教學(xué)目標的反思

  首先,知識、本事、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí),并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。譬如,教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),如果對“物質(zhì)的量、微粒數、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,例題訓練不到位,學(xué)生在之后的學(xué)習中就經(jīng)常出現定義和概念的確定錯誤的現象;對學(xué)生本事的訓練意識要加強,為了增加課堂容量,教師往往注重自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導訓練,導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng )設化學(xué)情景,做好各種演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗,發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠,另一方面導致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習本事的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng )設暴露思維過(guò)程的情境,使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織化學(xué)教學(xué),正確認識學(xué)生的的知識基礎和本事層次,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生地觀(guān)察,實(shí)驗,思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。

  其次,對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確,教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結果,即所要到達的質(zhì)量標準。所以教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據,是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據,也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現對重點(diǎn)的知識沒(méi)有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。

  最終,師生的達標意識要強,達成度要高。對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿(mǎn)以為自我講解的清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò),但學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程,并不是立刻就理解。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調整教學(xué)方式和思路,準確流暢地將知識傳授給學(xué)生,到達共識。

  二、對教學(xué)技能的反思

  其一,講授正確,語(yǔ)言規范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對一名一線(xiàn)教師十分重要。物理學(xué)是有著(zhù)嚴密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯,推導流暢,過(guò)度自然。其次,語(yǔ)言(普通話(huà))要規范簡(jiǎn)練,表達清晰,語(yǔ)氣抑揚頓挫,充滿(mǎn)熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。

  其二,板書(shū)精當,書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)資料分清段落,證明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師,開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗,沒(méi)有研究到讓全班學(xué)生都看清楚,異常是沒(méi)有研究到要合理地使用面板,往往板書(shū)小、草、亂,以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習情緒。有的教師為了強調某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,往往重復在一些字句下頭加點(diǎn)、加圈、加波紋線(xiàn),“五彩繽紛”,致使版面很不整潔,有損于美育教育,記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)十分圓的圓,我們由此對他十分佩服。此外,板書(shū)難免有錯漏,我們寫(xiě)好后要復看一遍,有錯的能及時(shí)修改,錯的地方不要用手掌隨便一抹,否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好,應當是努力的目標。同時(shí)教師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會(huì )如畫(huà)直線(xiàn),畫(huà)圓,畫(huà)各種姿勢的小人物等等。

  其三,教具的使用、實(shí)驗操作熟練,規范。教師在上課之前應對教具和實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規范得當,避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯誤。在學(xué)生實(shí)驗之前,教師自我必須要熟悉各種實(shí)驗的要領(lǐng)、操作規范。

  教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動(dòng)的重要組成部分,是教師為實(shí)現教學(xué)目標,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設進(jìn)行的進(jìn)取、持續、周密、深入的自我調節性思考;仡欉@兩年多來(lái)的的教學(xué),經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,留自我之長(cháng),取他人之長(cháng),踢自我之短,擴大自我的專(zhuān)業(yè)和理論視野,促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構成,使自我不斷成長(cháng),盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

  三、對教學(xué)方法的反思

  第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習本事強的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習有困難的學(xué)生,加強課后輔導。記得有人以往說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養的”,在教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì )有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jì)好的學(xué)生,教學(xué)的重心向成績(jì)好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習有困難的學(xué)生視為差生,對他們關(guān)注的太少,教師缺乏對他們的鼓勵和幫忙,好像他們就是來(lái)“陪讀”的,從而使得好的學(xué)生昂首闊步,越學(xué)越好;有學(xué)習有困難的學(xué)生信心不足,越來(lái)越差,直接導致整體成績(jì)兩級分化,對后進(jìn)生也是一種損失,所以教師要異常注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

  第二,學(xué)生的參與意識強,主體作用明顯,有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導。中學(xué)階段構成物理概念,一是在很多的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的;其次是在已有的概念、規律的基礎上經(jīng)過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生僅有在進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,充分經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整地理解概念的內涵及其外延,全面地掌握規律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現其學(xué)習的主體主角。所以,在課堂教學(xué)中教師應當改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角,應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

  第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當運用現代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率?萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育供給了現代化的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問(wèn),分組討論,要求學(xué)生查資料,寫(xiě)小論文等等傳統的教學(xué)方式之外,還能夠適當的運用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò )、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件,異常是制作復雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設備和手段,它除了增強對學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外,更重要的是能夠表現客觀(guān)事物和各種化學(xué)現象,能在短時(shí)間內展示事物的運動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現,它是傳統教學(xué)手段的補充和延伸,兩者協(xié)調配合,就能取得更好的教學(xué)效果,因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)技能,提高自我的計算機水平,異常是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。

  最終,在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。學(xué)生如果對化學(xué)問(wèn)題的研究方法有了必須的了解,將對化學(xué)知識領(lǐng)會(huì )的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問(wèn)題的思維方法,增強了學(xué)習本事。

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