八年級物理質(zhì)量教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的八年級物理質(zhì)量教學(xué)反思范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
八年級物理質(zhì)量教學(xué)反思1
質(zhì)量及其測量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習密度的基礎。
《質(zhì)量》這節課的學(xué)習目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤(pán)天平的使用方法。原本是用2個(gè)課時(shí)完成這節課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習質(zhì)量的初步概念及單位和托盤(pán)天平的結構；師講解托盤(pán)天平的使用方法和師示范操作用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺上放著(zhù)一臺托盤(pán)天平，師邊操作邊講解托盤(pán)天平的使用方法，可見(jiàn)度小且枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效率低。
現在，我的教學(xué)過(guò)程設計是：
1、每一小組的課桌上放一臺托盤(pán)天平，先讓學(xué)生觀(guān)察桌上的托盤(pán)天平并討論學(xué)習托盤(pán)天平的結構。
2、學(xué)生閱讀課本，討論學(xué)習托盤(pán)天平的使用方法。
3、學(xué)生分組嘗試用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量。
4、學(xué)生交流實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。
5、師引導點(diǎn)撥托盤(pán)天平的使用方法。
6、課堂基礎習題過(guò)關(guān)檢查。
我改變教學(xué)設計的目的是：為了更好地培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，學(xué)生要通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì )使用，所以在學(xué)習托盤(pán)天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤(pán)天平的使用方法，嘗試用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習主動(dòng)權、思考權、發(fā)現問(wèn)題權還給學(xué)生，師起到引導和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中發(fā)現：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習興趣很高，課堂學(xué)習效率高。
八年級物理質(zhì)量教學(xué)反思2
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又能與能量相聯(lián)系，這些知識將在高中物理中學(xué)習。在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡(jiǎn)單地使學(xué)生認識物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過(guò)分強調。對于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、形狀而變，也是讓學(xué)生知道即可。
教學(xué)中讓學(xué)生對照著(zhù)實(shí)物認識天平的各主要部分和它們的作用。天平的調節和使用方法是本節課的重點(diǎn)，也是學(xué)習后面兩節課的基礎。
在教學(xué)中，對使用天平的要求是讓學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習，然后提出問(wèn)題：如果不按這些要求做，會(huì )有什么樣的結果？在這里體現了小組合作，讓他們進(jìn)行討論，然后再匯報自己組的討論結果。培養了學(xué)生的動(dòng)腦思維能力。
接下來(lái)，我邊演示邊講解天平的調解和稱(chēng)量物體的質(zhì)量，還有些細節問(wèn)題通過(guò)師生互動(dòng)，啟發(fā)引導學(xué)生思考回答，如怎么快速的判斷天平是否平衡，可以通過(guò)觀(guān)察指針左右擺動(dòng)的幅度。游碼有一定的寬度，讀數時(shí)以哪邊的刻度為準等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既充分加強了學(xué)生對天平正確使用的知識上的掌握，同時(shí)也培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在講質(zhì)量單位時(shí)，提到了“斤”和“兩”，沒(méi)有很好的處理一下它們和千克的關(guān)系，強調不夠。還有一些細節問(wèn)題處理的不夠好，總之，在今后的教學(xué)中，還是要多鉆石，設計一些有價(jià)值的問(wèn)題，能夠引導學(xué)生的思維，一步步達成目標，更好的提高課堂效率。
八年級物理質(zhì)量教學(xué)反思3
初步看人教版教材的“第十一章第二節質(zhì)量”這節教材，與以往的質(zhì)量教學(xué)相比，似乎改變并不大，但仔細思考時(shí)卻發(fā)現了一定的不同。不同之處，除了將物理天平稱(chēng)作學(xué)生天平，將稱(chēng)量標尺稱(chēng)為標尺，將分度標尺稱(chēng)為分度盤(pán)以外，我感覺(jué)更大的改變是關(guān)于質(zhì)量屬性的教學(xué)。
從頭到尾，包括接下來(lái)的密度教學(xué)，在教材上都沒(méi)有提“質(zhì)量是物體的一種基本屬性”這樣的話(huà)，我的理解是，對此不是不講，而是以“想想做做”欄目出現，目的是讓學(xué)生能真正理解其含義，而不是去死記硬背。
但在反復斟酌“想想做做”中的兩個(gè)實(shí)驗時(shí)，都感覺(jué)不太好，實(shí)驗一完全可以用橡皮泥代替，操作起來(lái)省時(shí)方便。而最大的問(wèn)題是實(shí)驗二，在我的印象中，將白糖溶于水，并不能稱(chēng)為熔化，而應叫溶解。既然我不太贊成這個(gè)實(shí)驗，所以只選一組做得快的同學(xué)做了，并簡(jiǎn)單向大家說(shuō)明了原因。同時(shí)我又分別讓幾個(gè)小組嘗試用碘加熱前后，狀態(tài)改變時(shí)比較其質(zhì)量是否改變，粉筆頭形狀改變了看其質(zhì)量是否改變，用同一架天平在不同位置稱(chēng)同一物體的質(zhì)量看其是否改變。
從整節課上看，在必做的實(shí)驗部分（小石塊的質(zhì)量，三個(gè)金屬塊的質(zhì)量），學(xué)生都完成的比較好，同時(shí)為下一節課密度的教學(xué)提供了有效數據。而在選做實(shí)驗中，學(xué)生的興趣很高，有的小組幾乎能做完全部實(shí)驗，至少也能做一個(gè)，大家都樂(lè )呵呵的，爭先恐后的讓我看數據，很怕我給否定。大家很開(kāi)心，我也很開(kāi)心。
八年級物理質(zhì)量教學(xué)反思4
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，正確使用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個(gè)技能要求，質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，并且為進(jìn)一步學(xué)習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備。同時(shí)它也是學(xué)習力學(xué)知識的開(kāi)始，起著(zhù)非常重要的作用。本節課的內容課本從日常生活常見(jiàn)的現象入手，并配以形象的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。在認識質(zhì)量及其測量?jì)x器的環(huán)節，教材從學(xué)生熟知的生活中測質(zhì)量的工具入手，進(jìn)一步引導學(xué)習使用學(xué)校實(shí)驗室常用的天平。因此，本節課的教學(xué)內容極其重要，是基礎性的一節，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生實(shí)驗的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
1、為個(gè)性化教學(xué)所做的`調整：
利用多媒體中的ppt和flash動(dòng)畫(huà)，及微視頻的觀(guān)看，運用現代化的教學(xué)手段，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分體現以學(xué)生為主體的課堂。
2、為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計：
提前設計微視頻等教學(xué)資源引導學(xué)生課前自主學(xué)習，先學(xué)后教，實(shí)現翻轉課堂，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。本節課我還將留充足的時(shí)間讓學(xué)生分組實(shí)驗，實(shí)際使用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質(zhì)量進(jìn)行比較，加深學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。教師只巡回指導，個(gè)別點(diǎn)撥。極大的培養了學(xué)生的自主參與性、動(dòng)手操作和與人合作等方面的能力。
3、教與學(xué)方式的創(chuàng )新：
借助微視頻等資源實(shí)現先學(xué)后教的翻轉課堂，此教學(xué)模式把傳統課堂中緊張的45分鐘拉長(cháng)到課下，學(xué)生可自主安排學(xué)習時(shí)間，不懂得地方還可反復觀(guān)看微視頻，在輕松的氛圍中學(xué)習，課堂上，學(xué)生針對自己課下預習的疑惑進(jìn)行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學(xué)生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。
八年級物理質(zhì)量教學(xué)反思5
本節課的主要教學(xué)內容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤(pán)天平的使用方法。
在進(jìn)行質(zhì)量概念教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生比較一枚鐵釘和一個(gè)鐵錘哪個(gè)含鐵多，哪個(gè)含鐵少？學(xué)生根據生活經(jīng)驗很快得出答案。進(jìn)而指出鐵釘和鐵錘是物體，鐵是物質(zhì)。用具體的事例讓學(xué)生明確了物體和物質(zhì)這兩個(gè)概念，學(xué)生明確了物體是指具有一定形狀、體積的。組成物體的材料就是物質(zhì)。在此基礎上引出了質(zhì)量的概念，學(xué)生理解也就容易了。至于質(zhì)量的單位，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，這部分采用了讓學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行，部分學(xué)生單位換算不熟練。教學(xué)重點(diǎn)放在了托盤(pán)天平的使用，調平和稱(chēng)量物體質(zhì)量上。通過(guò)觀(guān)察、講解、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生認識天平的結構，學(xué)會(huì )托盤(pán)天平的使用方法。這種教學(xué)設計基礎夯實(shí)有力，有利于學(xué)生學(xué)習掌握知識。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活，以生活中的現象為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐操作和交流與討論，培養學(xué)生探究、合作、主動(dòng)的學(xué)習方式的形成，培養學(xué)生交流與合作的能力。
通過(guò)介紹我們農村常用的桿秤等日常生活中的測質(zhì)量?jì)x器，告訴他們這些測量器材聚集了我們廣大勞動(dòng)人民的智慧，大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)對天平的學(xué)習，培養學(xué)生愛(ài)護儀器和科學(xué)求實(shí)的實(shí)踐精神；通過(guò)小組合作、交流討論，增進(jìn)同學(xué)們間的合作精神，增進(jìn)友誼。
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