數學(xué)單元教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的數學(xué)單元教學(xué)反思范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
數學(xué)單元教學(xué)反思1
這一單元教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖：在教學(xué)這一單元前，先回憶學(xué)過(guò)的統計圖：條形統計圖、單式折線(xiàn)統計圖。
在教學(xué)這一單元前，我仔細看了教材，例題不適宜教師做過(guò)多的講解，只要向學(xué)生交代制作復式折線(xiàn)統計圖的的五大步驟：1、名稱(chēng)；2日期；3單位名稱(chēng)；4圖例；5點(diǎn)點(diǎn)連線(xiàn)；標數據、
在教學(xué)例一的復式折線(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生看書(shū)老師強調要看清“圖例”實(shí)線(xiàn)代表什么，虛線(xiàn)代表什么，一定不能混淆。
交給學(xué)生看橫軸的單位名稱(chēng)代表什么，縱軸的單位名稱(chēng)代表什么。
結合書(shū)本的例題復式折線(xiàn)統計圖重點(diǎn)強調這一單元的重點(diǎn)內容：學(xué)生根據要求制作統計圖中最重要的要注意的：第五步：點(diǎn)點(diǎn)、連線(xiàn)、標數據。說(shuō)明：點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)要點(diǎn)到位置，不可過(guò)大也不可過(guò)��；連線(xiàn)用鉛筆和尺子；標數據時(shí)為了美觀(guān)要標的統一，結合書(shū)本上的范例說(shuō)明。
在交代好以上幾大步以后，就是讓學(xué)生進(jìn)行練習，在學(xué)生練習的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題再講評。
學(xué)習這一單元要注意：按照復式折線(xiàn)統計圖的五大步逐步地照著(zhù)做，不可漏掉某一項，看清數據看準圖例代表什么，點(diǎn)點(diǎn)要準，連線(xiàn)要直，數據標的位置要恰當。
數學(xué)單元教學(xué)反思2
數學(xué)廣角是第八單元的教學(xué)內容。本節內容的教學(xué)目標是：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問(wèn)題的意識。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對數學(xué)推理有初步的認識。
簡(jiǎn)單的猜一猜游戲，根據兩條信息猜一猜。我雙手拿著(zhù)不同的物體，給學(xué)生一個(gè)提示條件：“我的X手拿著(zhù)不是XX�！弊寣W(xué)生推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別拿著(zhù)什么物體，并說(shuō)清楚推理的方法。于是我臨時(shí)調整了教學(xué)活動(dòng)，想嘗試看學(xué)生是否有能力根據我給的語(yǔ)言提示模仿做一做這個(gè)簡(jiǎn)單的猜一猜游戲。實(shí)踐中，我發(fā)現部分孩子的模仿活動(dòng)是失敗的。他們直接將自己一邊手中的物體答案告訴給了同伴，不會(huì )使用相反的信息來(lái)給出提示條件。課后反思出現這一情況的原因是因為我突然拔高了學(xué)生的學(xué)習難度，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)能面向全體學(xué)生。如果我能在讓學(xué)生做模仿活動(dòng)前，多幾次示范，并讓個(gè)別生單獨模仿，那么學(xué)生對給出一個(gè)與實(shí)際相反的提示條件讓同伴猜來(lái)設計“模仿游戲”效果會(huì )達到我的預期效果。
角色扮演，根據三條信息猜一猜。我將課本101頁(yè)第3題的練習變換了提示條件的內容，并讓三個(gè)學(xué)生分別扮演當中的人物給出信息讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學(xué)生先通過(guò)自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進(jìn)行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個(gè)提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。
這時(shí)，如何引導學(xué)生進(jìn)行有條理的思考及表達成為教學(xué)中的難點(diǎn)。我嘗試用表格來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行推理的方法。孩子們在直觀(guān)、清晰的表格中，有條理的表述了自己的推理過(guò)程。同時(shí)，也為學(xué)生今后學(xué)習復雜一些的推理題做好了解決的方法的鋪墊。接著(zhù)我，再讓孩子們獨立用自己喜歡的推理方法完成課本101頁(yè)第3題及相應的練習題。學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡(jiǎn)單邏輯推理的過(guò)程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養了他們的分析推理能力和合作、交流能力。
數學(xué)單元教學(xué)反思3
“找次品”是五年級下學(xué)期數學(xué)廣角里的教學(xué)內容，屬于一節思維訓練課，主要培養學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數，初步認識找次品的基本方法，然后再來(lái)分析在9個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數，這時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸10、11個(gè)零件怎么分？教材雖然給我們提供一個(gè)基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi)；優(yōu)化在什么時(shí)候妥當；這么多內容如何在40分鐘得到落實(shí)；都是值得深思的。這節課我在認真分析教材的基礎上，并根據學(xué)生的'認識規律和思維方式進(jìn)行了設計，反思整節課，我認為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。
一、導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
首先，我以課題提問(wèn)導入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問(wèn)題。）課一開(kāi)始，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識。而后又加以課件來(lái)解決他們心中的某些疑問(wèn)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、過(guò)程注重循序漸進(jìn)
然后，我讓學(xué)生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學(xué)生有初步體驗的基礎上，再過(guò)度到從5個(gè)，9個(gè)、12個(gè)。這樣首先是一次驗證，其次加深了學(xué)生的體驗。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節課我還提供部分典型的數據的方法解決了這個(gè)矛盾，即節省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數據。其次，充分的動(dòng)手操作和幻燈片直觀(guān)演示是學(xué)生分析找次品次數的基礎。本節課是屬于思維訓練課，所以難度較大，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有困難，特別是對學(xué)習能力中下的學(xué)生。這節課我給每個(gè)學(xué)生提供了學(xué)具，讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱(chēng)一稱(chēng)，并小組交流方法，同學(xué)間相互幫助，讓學(xué)生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來(lái)符號化分析稱(chēng)球過(guò)程打下了基礎。
三、結論注重猜測與驗證
猜測與驗證是學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)的一種重要方式。波利亞認為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現工作，并且在很大程度上是通過(guò)猜測與驗證來(lái)實(shí)現的�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，我常常從自由猜測入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結論，把9平均分成3份后，所稱(chēng)的次數是最少的。然后我引導學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數的數都把它平均分成3份后，所稱(chēng)得的次數是最少的呢？然后學(xué)生就會(huì )想到拿一個(gè)是3的倍數的數去驗證。從而得出了結論。在課結尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測不是3的倍數的數你認為應該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數的數的分法的經(jīng)驗，也大膽地說(shuō)出了自己的猜想。）引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗證猜測，從而理解概念，把握規律，知曉原理；最后設計延伸猜測活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵創(chuàng )新。
四、拓展開(kāi)啟學(xué)生思維
在得出待測物品是3的倍數后，我適當將知識進(jìn)行了拓展，（當待測物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說(shuō)出至少稱(chēng)幾次，就一定能找到次品。）學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察后，很快地分別說(shuō)出了所要稱(chēng)的次數。這一拓展，有效地開(kāi)啟了學(xué)生的思維。當然不足之處也有很多：1、本節是思維訓練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現在反思一下，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。2、所用的圖示的辦法，應該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運用它。3、沒(méi)有采用形式多樣的教學(xué)手段，不能充分調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性。以上存在的種種不足，我認為上好這節課應該從以上幾點(diǎn)進(jìn)行調整。
數學(xué)單元教學(xué)反思4
本節課的知識是在一年級學(xué)生初次接觸統計知識的基礎上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師應注意組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生初步的統計意識，有效地引導學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程。在這里我以同學(xué)們喜歡的“動(dòng)畫(huà)片”引入，新穎、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)�！霸摲拍牟縿�(dòng)畫(huà)片呢？同學(xué)們的意見(jiàn)不統一怎么辦呢？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng )設調動(dòng)了學(xué)生的內在知識沖突，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì )到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現自己的機會(huì )。讓學(xué)生充分感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，有意識的培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過(guò)調查方法的變化，使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣性。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，又結合學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)來(lái)組織調查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查作好了準備。
在小組合作調查中，教師巡視、指導，與學(xué)生一同投入到調查之中，將傳統教學(xué)中單項或雙向交流改變?yōu)閹熒�、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數據的過(guò)程，從活動(dòng)中體會(huì )到成功感。使學(xué)生認識到統計的結果和調查的人數必須一致。
總之這節課能較好的體現了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng )設了一個(gè)完整的情境，圍繞“該放哪部動(dòng)畫(huà)片？同學(xué)們的意見(jiàn)不統一怎么辦？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，主動(dòng)參與。教師只是一個(gè)情境的創(chuàng )設者、知識的引導者、活動(dòng)的組織者。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強研究，勇于實(shí)踐。
數學(xué)單元教學(xué)反思5
通過(guò)第四單元的測試，發(fā)現計算情況不理想，同時(shí)也發(fā)現中下等學(xué)生的試卷中也反映出了不少問(wèn)題。
1、計算問(wèn)題
出現部分學(xué)生的計算情況雖不是很糟，但解方程的正確率也不是很高！反思教學(xué)中的問(wèn)題，就是沒(méi)有學(xué)一些方程就適當地進(jìn)行一下考核，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，現在一下綜合起來(lái)所有方程，對于很多中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)頭腦就會(huì )一片混亂。這段教學(xué)我只注重了應用題如何列方程，而忽視了正確解方程。改進(jìn)：在學(xué)習過(guò)程中，對于計算這一塊要足夠重視。不僅僅是經(jīng)常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比。
2、應用題問(wèn)題
學(xué)生以前都是用的算術(shù)法，現在要學(xué)習列方程解決問(wèn)題，思維上有一個(gè)適應的過(guò)程。有一部分學(xué)生，還是很喜歡用算術(shù)法，當然解決問(wèn)題應該是靈活運用方法，但是學(xué)生還是應該掌握用方程去解決問(wèn)題的技能。應用題是數學(xué)中思維含量最高的一塊，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最難的一塊。
改進(jìn)：給學(xué)生劃分清楚，讓學(xué)生真正從類(lèi)型上抓住特征，搞清數量關(guān)系，對于常見(jiàn)的數量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉；當然分析應用題的方法很多，學(xué)生會(huì )運用不同的方法不同角度去分析，這也是至關(guān)重要的。
3、不能忽視字母式，字母式也是列方程解決問(wèn)題的切入點(diǎn)
中下等學(xué)生在字母式這一塊丟分相當嚴重，可見(jiàn)對字母式的不適應，以及應用題分析能力的薄弱。
改進(jìn)：字母式以填空出現，讓學(xué)生分析數量關(guān)系，列出字母式后，要能說(shuō)出表示的意思。
數學(xué)單元教學(xué)反思6
本單元主要學(xué)習的兩位數乘獲除一位數的口算計算，以及在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。結合本單元的測驗，我現在反思如下：
1、在課堂中應用多種學(xué)習方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生的學(xué)習積極性有所提高將單調的計算課堂進(jìn)行的有聲有色。
2、利用點(diǎn)滴時(shí)間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高。
3、 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，設置各種生活情境。讓學(xué)生喜歡學(xué)習。
在測驗成績(jì)中反映如下：
1、學(xué)生的計算能力比較好，但是在細心方面要下一些功夫。
2、 在對題目的理解上，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強在理解能力的培養。
3、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣和答題習慣有待提高。
數學(xué)單元教學(xué)反思7
《整百、整千數加減法》一課是人教版數學(xué)二年級下冊第五單元的內容。屬于“數與代數”的領(lǐng)域中的“數的運算”，本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程。本課的教學(xué)目標是：
�。�1）讓學(xué)生在情境中提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流能力和合作意識。
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數學(xué)源于生活。在交流評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個(gè)學(xué)生的生活與數學(xué)知識背景、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學(xué)新理念指出，數學(xué)內容的呈現形式應多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，使他們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導，向學(xué)生提供的是數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索、基本內容和主要的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，而不再是定論式的客觀(guān)數學(xué)知識結構？對于“整百整千數的加減法”的課堂教學(xué)我設計如下：
1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如用學(xué)生熟悉的買(mǎi)電器作為整堂課的導線(xiàn)，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、注重呈現形式的豐富多彩 在數學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué)，從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對數學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。
4、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習結果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
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