幼兒園大班一日教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班一日教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班一日教學(xué)反思1
我嘗試把反思活動(dòng)引入幼兒自我評價(jià)之中。升入大班以后，在制定班級計劃時(shí)，把幼兒一日反思作為離園活動(dòng)的主要內容，教師幫助幼兒回憶在園一天中的某個(gè)事件、活動(dòng)后的收獲以及自己最快樂(lè )最成功的感受，提出自己需要今后改正的問(wèn)題，為自己一天的幸福指數打分。剛開(kāi)始，很多孩子對反思不感興趣，不樂(lè )意參與，有些孩子樂(lè )意反思，反思內容往往以好、不好、以后改正為主，反思的內容單一，語(yǔ)言表述模糊籠統，缺乏情境性和具體操作性。根據這個(gè)情況，教師對反思活動(dòng)進(jìn)行了一系列的調整。
一、反思講究情境性描述。
幼兒的思維有具體形象性的特點(diǎn)，當他們在描述具體事例的過(guò)程中，才會(huì )產(chǎn)生形象的畫(huà)面感，判斷行為的合理性。因此，孩子在反思中，表述自己在某一個(gè)活動(dòng)或者環(huán)節中，自己是怎樣做？怎樣說(shuō)？結果怎樣？我這樣做對不對？當孩子的判斷出現模糊時(shí)，讓同伴集體評價(jià)。
二、反思講究細節描述。
孩子關(guān)注的一般都是一、二件具體的事件，那么，反思時(shí)就讓幼兒在大腦中臨時(shí)篩選，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的實(shí)例描述，從描述中讓同伴分享他經(jīng)歷事件的心理過(guò)程，同時(shí)，對他處理問(wèn)題的方法作一些建議。
三、反思講究個(gè)體差異。
孩子語(yǔ)言表達和解決處理問(wèn)題存在差異性，為了鼓勵更多孩子主動(dòng)參與反思，教師對不同孩子的反思有著(zhù)不同的要求。能力強的孩子要求自己獨立反思，用比較精確地詞匯把事件描述完整。能力中等孩子表達行為好壞的原因，以及自己怎樣改正的具體方法。能力弱的孩子采用教師提問(wèn)。
四、反思講究以點(diǎn)帶面。
反思需要勇氣面對自己的錯誤或者缺點(diǎn)，對于自尊心強，膽怯的孩子他們會(huì )回避問(wèn)題，不樂(lè )意敞開(kāi)自己的心扉在同伴和老師面前講述自己的心理想法。因此，我請能力強，性格開(kāi)朗、大膽地孩子以榜樣的身份多反思，在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸引領(lǐng)更多的孩子參與反思。
通過(guò)三個(gè)月的實(shí)施，孩子學(xué)會(huì )理性的分析自己的言行，能客觀(guān)地評價(jià)別人，自律能力有所提高，同時(shí)逐漸理清孩子的行動(dòng)思維，我們看到反思的曙光漸漸明朗。但是，在反思活動(dòng)進(jìn)程中，讓老師又產(chǎn)生了新的反思。
首先，幼兒反思，老師也該反思。讓孩子在集體面前剖析自己的言行，評價(jià)自己一天的表現，表達自己的內心感受，那么，本著(zhù)師生平等互動(dòng)的原則，老師也應在集體面前反思，聽(tīng)聽(tīng)孩子對自己的看法，了解教師的言行在孩子心目中的`印象。同時(shí)，也是孩子理解老師教育行為的一個(gè)良好的溝通平臺。
其次，反思關(guān)注事件，突出個(gè)性特點(diǎn)。反思依賴(lài)情景和事件的再現為載體，那么，是非判斷要依托情景和事件發(fā)生的背景，而不能一刀切，形成主觀(guān)性。幼兒的個(gè)性差異大，當孩子遇到不同情景或者相同情景時(shí)的態(tài)度和行為都有所差異，那么在反思評價(jià)中教師應該引導孩子關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，而不能用一個(gè)標準衡量，使得反思教條化。再次，反思內容集中，發(fā)言人數適中。一般教師在反思前可以給孩子一些提示，提出每一天反思的側重點(diǎn)，給予孩子選擇和預反思的空間，然后，請2——3名幼兒在集體面前反思。留部分時(shí)間讓同伴間相互評價(jià)以及老師對孩子的評價(jià)，這樣才能做到“反而有思，思而有獲”！
幼兒園大班一日教學(xué)反思2
“一日活動(dòng)皆課程”意味著(zhù)幼兒各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節都蘊涵著(zhù)一定的教育價(jià)值。平時(shí)我們都知道幼兒園大班各個(gè)活動(dòng)是如何開(kāi)展的，但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所最求的，也就是優(yōu)化一日活動(dòng)。我在工作中一直努力追求著(zhù)快樂(lè )的工作，讓孩子快樂(lè )的成長(cháng)，并在一日活動(dòng)中養成良好的'行為習慣。在活動(dòng)中我主要從細節入手，讓我和孩子一起成長(cháng)。
一、注重細節，把優(yōu)化一日活動(dòng)落實(shí)到計劃之中。
不管什么樣的活動(dòng)都離不開(kāi)周密的計劃，只有做到心中有數才會(huì )臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線(xiàn)之中，既要讓孩子快樂(lè )的游戲、生活、活動(dòng)又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動(dòng)中既有計劃又體現幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等。這個(gè)等就充分體現以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機會(huì )。在計劃中注意各個(gè)活動(dòng)的整體性、有效性和各個(gè)環(huán)節銜接性，并充分體現每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節的教育價(jià)值。
二、注重細節，分解每一個(gè)活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。
“把一日活動(dòng)當課上，把課當游戲做”真正體現了老師的教育觀(guān)和兒童觀(guān)。如為了讓孩子學(xué)會(huì )輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來(lái)，然后突然放給孩子聽(tīng)，請孩子討論剛才的聲音好聽(tīng)嗎？為什么？假如是你，你會(huì )怎么做？在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學(xué)做小貓咪，輕手輕腳搬東西，并讓孩子在觀(guān)察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節中，我們都是一一討論、實(shí)踐，最后總結出好經(jīng)驗并養成習慣。
三、注重細節，以人為本，提高活動(dòng)效率。
現在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當務(wù)之急的事。于是我把每張桌子作為一個(gè)組，有一個(gè)小組長(cháng)（組長(cháng)輪流當）。每組一個(gè)文具盒、物品盒。每次需要時(shí)由小組長(cháng)發(fā)放整理，并且引導孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里；剪刀放在一個(gè)可以插的紙茶桶上；橡皮放在小盒子里等等。平時(shí)帶來(lái)的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐，做既節省了時(shí)間又養成了好習慣，孩子們也在做組長(cháng)的活動(dòng)中鍛煉了能力，增強了自信心，也體現以人為本的教育理念。
四、注重細節，讓幼兒學(xué)會(huì )管理幼兒，提高活動(dòng)的效果。
大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個(gè)環(huán)節的執勤人員。如在喝豆漿時(shí)，一個(gè)老師消毒，另一個(gè)老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動(dòng)，有點(diǎn)顧此失彼。于是執勤人員就會(huì )用手勢提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會(huì )了管理別人，又學(xué)會(huì )了尊重別人自己應如何去做；既減輕了老師的負擔又提高了自己的能力。
幼兒園大班一日教學(xué)反思3
12月22日我在指導教師的幫助下完成了我的一日活動(dòng)組織，雖然是短短的一天時(shí)間，但在這一天中我學(xué)到了很多，同時(shí)也發(fā)現自己身上存在著(zhù)很多的不足，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗上還是組織能力上都存在著(zhù)一定的差距，但在導師的細心教導講評中我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節教學(xué)活動(dòng)。
一、教學(xué)活動(dòng)：打扮球寶寶
在本次活動(dòng)中幼兒對于這一活動(dòng)特感興趣，因為本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且在小朋友的互相比較中，也激發(fā)了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒(méi)有半途而廢的現象。所以，對于大班幼兒，動(dòng)手能力還比較差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發(fā)幼兒對手工活動(dòng)的興趣，才能使幼兒的動(dòng)手能力，及創(chuàng )造能力得到發(fā)展。而我在活動(dòng)中還是幼很多是值得反思的：
�。�1）在引入部分時(shí)我提問(wèn)的方式可再設計一下，重點(diǎn)是要抓住幼兒的興趣，在問(wèn)題設計的話(huà)語(yǔ)上也應該在斟酌斟酌，考慮到問(wèn)題提問(wèn)的準確性，話(huà)語(yǔ)不可重復。
�。�2）出示范例時(shí)可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球寶寶，并嘗試說(shuō)說(shuō)做法，這樣幼兒的自主性才調動(dòng)起來(lái)，而教學(xué)的效果也會(huì )大大提高。
�。�3）在幼兒自由操作前應分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球寶寶的打扮方式。
二、教學(xué)活動(dòng)：彈珠滾畫(huà)
“感知色彩、提高孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的興趣”是大班美術(shù)教育的重要目標之一，彈珠滾畫(huà)就是根據這一目標設計的美術(shù)活動(dòng)。一件衣服紙樣、一個(gè)鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著(zhù)孩子們進(jìn)入了一個(gè)美妙的美術(shù)世界。本班的孩子對這個(gè)新穎的作畫(huà)方法興趣十足，在老師講解的過(guò)程中都能認真地聽(tīng)，一步步根據教師的步驟下來(lái)，很好地達到了預設的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動(dòng)盒子時(shí)不夠大膽，以致于著(zhù)色分布不均勻。對于這樣的問(wèn)題，我想也可以讓孩子們用手來(lái)滾動(dòng)，不僅增加了孩子們的興趣點(diǎn)，同時(shí)解決了顏料局限于一塊的問(wèn)題。
雖然是短短的一天教學(xué)組織活動(dòng)，但從這個(gè)反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業(yè)，我們在不斷總結自己的同時(shí)，要知道在教學(xué)活動(dòng)中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個(gè)活動(dòng)的主體，能讓幼兒在輕松快樂(lè )的氛圍中學(xué)到知識，主動(dòng)地動(dòng)手操作起來(lái)才是我們每個(gè)教師的最終目標。
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