《一元二次方程復習課》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《一元二次方程復習課》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一元二次方程復習課》教學(xué)反思1
初四畢業(yè)班總復習教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。數學(xué)是中考中容易得分也容易失分的科目，因此數學(xué)復習質(zhì)量的高低，對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。許多初四的老師都有這樣一個(gè)困惑：到底如何進(jìn)行總復習？是按復習指導按部就班復習下去，還是另劈稀徑？下面就這堂〈一元二次方程的復習課〉談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一元二次方程的復習我分為兩部分：第一部分為基礎復習，第二部分為一元二次方程的應用。我上的是第一部分。這堂課的復習思路還是比較傳統：概念的梳理（方法的回憶）——實(shí)踐（方法的選擇）——應用（方法的融合）”。其中回憶了近似值、二次函數的頂點(diǎn)式等初四重點(diǎn)知識。最后的應用稍顯倉促，沒(méi)有講透，還不如把這部分舍去，在前面的解法中多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，夯實(shí)基礎。把應用全部放到下節課。在習題的選擇上我注意了廣度與前后知識的聯(lián)系，但深度和綜合性還不夠。
上完這堂課我首先感受到了集體備課的好處，可以取長(cháng)補短，整堂課也具有連貫性，而不是以前的講到哪兒算哪兒。課前的精心備課也讓我整個(gè)課堂比較流暢、緊湊容量大�？偟膩�(lái)說(shuō)要上好一堂復習課應該注意以下幾點(diǎn)：
1、課前精心備課，加強備課組的聯(lián)系。
2、重視課本，夯實(shí)基礎。
3、復習不要只講究塊，而要注意前后的聯(lián)系，尤其是初四的知識要注意隨時(shí)滲透。
切切實(shí)實(shí)提高復習實(shí)效是初四數學(xué)復習教學(xué)的最終目標。因此，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識，認真探討和研究有效的復習方法，應因地制宜地擬訂好復習計劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進(jìn)復習方法，加強校際交流與合作。
《一元二次方程復習課》教學(xué)反思2
一元二次方程是九年級上冊第二單元內容，是今后學(xué)習二次函數的基礎，是初中數學(xué)教材的一個(gè)重要內容。
一、課前思考。
1、學(xué)生基礎。在七八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一元一次方程、二元一次方程組、分式方程的知識，有著(zhù)很好的解題基礎。
2、教學(xué)重點(diǎn)應放在解題方法上，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現每一種解法的特征，是學(xué)生能夠根據特征選擇合適的解題方法。
3、應注意培養學(xué)生的解題技能，解題速度、解題的正確率，特別是利用配方法界一元二次方程時(shí)，必須讓學(xué)生區分方程的配方與式子配方的不同。
4、每節課必須進(jìn)行小測驗，可根據題的難易程度不同，將題量控制在3—5道之間。
二、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現的'主要問(wèn)題。
1、學(xué)生不善于觀(guān)測，特別是在將四種方法全部學(xué)習完之后，學(xué)生不能很好的選擇合適的方法。例如：能用直接開(kāi)平方的題，確將其展開(kāi)再配方；能利用十字相乘法分解因式的，卻選擇公式法等。
2、對符號處理的不正確，貼別是一個(gè)負的無(wú)理分數和一個(gè)分數相加時(shí)，總是將負號放在分數線(xiàn)的前面。
3、十字相乘法中，常數項分解為兩個(gè)數相乘時(shí)，出現符號錯誤。
4、用配方法計算時(shí)錯誤率較高。
5、用公式法計算時(shí)，沒(méi)有將b2—4ac的結果放在根號下。
三、教后反思
1、今后在將四種方法講完之后，要用兩節課的時(shí)間進(jìn)行綜合練習，第一節課可以采用讓學(xué)生練習解題的方式，第二節課可以采用讓學(xué)生說(shuō)解法、讓學(xué)生找解題錯誤之處方法進(jìn)行。
2、增加小測驗的力度，可以將題量減小，次數增加。這樣不僅可以增加學(xué)生的信心，也可以通過(guò)不斷的重復，增強學(xué)生的熟練程度。
3、為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合適的方法解題，可以采用同桌互相按要求出題的方法，達到學(xué)生對各種解法特征的目的。
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