對稱(chēng)的美教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的對稱(chēng)的美教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對稱(chēng)的美教學(xué)反思1
印象中已經(jīng)是第四次教學(xué)《對稱(chēng)的美》這一課了。雖然對教材內容已駕輕就熟，但在新課改的浪潮中，我大膽嘗試著(zhù)為老醋裝上新瓶，在“三維目標”這一新理念引領(lǐng)下教學(xué)舊教材內容。課后回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程和效果，有如下反思和總結。
首先，為了著(zhù)力“體現和兼顧三維目標”，在以往教學(xué)流程上進(jìn)行改革嘗試，并取得了一些收獲：
�。�、課前備課有意識從知識及技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定教學(xué)目標。做到首先從思想上轉變美術(shù)課中“重知識，輕方法；重技能，輕審美”的落后教學(xué)觀(guān)念，課堂上便可做到從有意識出發(fā)，在學(xué)習知識技能的基礎上，將關(guān)注目光更多投向學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中學(xué)生所表現出的學(xué)習方法和學(xué)習情感。
�。�、打破傳統美術(shù)課程中單調的講練學(xué)習模式。在教學(xué)安排上，從原來(lái)的教師簡(jiǎn)單講解歸納對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)后便進(jìn)入剪紙練習，改變?yōu)槎啻纬鍪旧钪芯哂袑ΨQ(chēng)美的服飾、飾品、生活用品、剪紙、建筑、泥塑等實(shí)物或物品圖片，讓學(xué)生有充分時(shí)間欣賞美、感悟美。這一教學(xué)時(shí)間比例的改變，實(shí)質(zhì)上將這堂課從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到了美術(shù)文化學(xué)習的審美能力提高。符合新課程倡導的“加重美術(shù)課程中審美、欣賞”這一要求。事實(shí)上，這樣的教學(xué)安排讓學(xué)生樂(lè )于接受。欣賞環(huán)節的比例加大，每個(gè)學(xué)生能力有不同程度增強。同時(shí)后面的剪紙練習并沒(méi)因時(shí)間的相對縮短而效果不佳，反而學(xué)生在充分認識對稱(chēng)圖形特點(diǎn)、感受對稱(chēng)物品的美之后，作品完成速度更快，設計的作品頗有創(chuàng )意，更富美感。
�。�、本節課我還注意將目光從完成教學(xué)進(jìn)度轉而投向關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生對學(xué)習動(dòng)向為教學(xué)焦點(diǎn)。如在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，對學(xué)生流露出的學(xué)習熱情而及時(shí)給予表?yè)P；對小組間的精彩合作而興奮為其喝彩；對個(gè)人展現的創(chuàng )新思想而投以驚訝的贊許目光……學(xué)生在課堂中每一個(gè)細小學(xué)習動(dòng)態(tài)，我都力爭適時(shí)做出反應和引導，表?yè)P和鼓勵。學(xué)生在整堂課中充滿(mǎn)成就感，深感自己被老師關(guān)注的幸福。除此，我還有意識重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中學(xué)習方法的領(lǐng)悟。這節課讓學(xué)生領(lǐng)悟“對稱(chēng)的美美在何處？”是一重點(diǎn)、難點(diǎn)，然而我認為“學(xué)會(huì )如何感悟（即：學(xué)會(huì )如何學(xué)習，采用何種學(xué)習方法）是新課改中凸現的新重點(diǎn)、新難點(diǎn)。因此我在讓學(xué)生充分欣賞實(shí)物和圖片后，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，而是讓其先看先悟，先比較先討論，借機引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，在此過(guò)程中讓學(xué)生自己領(lǐng)悟學(xué)習方法，提高審美趣味。教學(xué)事實(shí)說(shuō)明，五年級學(xué)生具有一定認知水平，教師引導其學(xué)習方法得當，學(xué)生會(huì )報以令人瞠目和滿(mǎn)意的答案。
但是，“路漫漫兮其悠遠”，在課改初期的探索階段，教學(xué)中我仍存在許多疑惑，常常把握不準三維間的尺度關(guān)系。就本節課而言，整堂課中還存在一些不足和有待改進(jìn)之處。
�。�、新課程的課堂將學(xué)生確立為課堂的主體，學(xué)生學(xué)習的自主時(shí)間多了，選擇權利大了，而我則顯得有點(diǎn)閑，課堂上沒(méi)能真正融入學(xué)生中去，與其站在一個(gè)同等的平臺交流。如果以后教學(xué)能更多積極參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，如：下水示范，小組參與，共同活動(dòng)。把學(xué)生情感態(tài)度視為自己的情感態(tài)度，用自身行為引導學(xué)生學(xué)習，用自己的價(jià)值觀(guān)熏陶學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。我想學(xué)生在我的美術(shù)課堂中會(huì )具有持久的學(xué)習興趣，樂(lè )于體驗與老師一起進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的愉快學(xué)習過(guò)程。
�。�、“關(guān)注不同能力，不同愛(ài)好學(xué)生在美術(shù)課堂中的行為表現”是實(shí)施三維目標過(guò)程中應注意的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)中，我始終用激勵和褒獎的評價(jià)態(tài)度對待進(jìn)步者和能力較強的學(xué)生，然而對能力較差的學(xué)生，僅靠老師口頭的表?yè)P是不足以促進(jìn)其有效達到三維目標的。那么，我可以用適當降低學(xué)習難度和要求的方法，如：剪比蝴蝶更簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形，或在小組集體完成中不用動(dòng)手，只發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。為不同能力層面、不同情感態(tài)度的學(xué)生制定不同的三維目標，讓每一個(gè)學(xué)生都能摘到桃吃，充分樹(shù)立學(xué)習自信心，學(xué)習興趣和學(xué)習能力才會(huì )有效得以持續發(fā)展。
總之，在以后教學(xué)中要始終把握住一個(gè)不變的教學(xué)方向：三維目標不是三塊，而是一個(gè)整體。在研究層面，我們可以把它拆開(kāi)，但是實(shí)踐層面必須是三維一體的，因為實(shí)踐層面是面對完整的人，絕對不能把它人為地分開(kāi)。那么，我覺(jué)得在教學(xué)中應這樣來(lái)處理三個(gè)維度之間的關(guān)系：通過(guò)一定的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生掌握一定的知識和技能，逐漸體會(huì )和掌握學(xué)習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
對稱(chēng)的美教學(xué)反思2
在教學(xué)過(guò)程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學(xué)生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習的知識�！爸v授感悟”環(huán)節能充分利用現代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感受對稱(chēng)的美。通過(guò)問(wèn)題的提出，增強學(xué)生的創(chuàng )作欲望。學(xué)生能認真觀(guān)察這些信息資源，感受、感悟對稱(chēng)的美。在這個(gè)基礎上應該讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，多談自己的想法，多聽(tīng)別人的想法，讓學(xué)生達到交流的目的，培養他們創(chuàng )新的精神，為學(xué)生的創(chuàng )作提供幫助，從而更深刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習環(huán)節能從課件的演示學(xué)到制作的步驟、方法。這個(gè)環(huán)節的設計應更多考慮學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，安排學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課件學(xué)到的步驟、方法再次進(jìn)行演示，加深學(xué)生重復記憶，為學(xué)生的'制作克服困難�！皩W(xué)生實(shí)踐”環(huán)節，學(xué)生通過(guò)課件學(xué)習的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認真、合作的完成制作。大多數同學(xué)做的比較好，少數同學(xué)在教師的指導下完成。學(xué)生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生體會(huì )到了成功的喜悅和自信。
其次，在評價(jià)過(guò)程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學(xué)生自己擔任起小老師、小評委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問(wèn)“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？” 選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來(lái)評價(jià)，這樣可以使學(xué)生在自評和他評當中，推廣學(xué)生的作畫(huà)方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價(jià)上應進(jìn)一步體現多維性和多極性，根據不同的學(xué)生情況，給予他們正確的理解和評價(jià)。在學(xué)生回答問(wèn)題，設計制作的過(guò)程中，讓學(xué)生能通過(guò)老師的評價(jià)得到提高，鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
對稱(chēng)的美教學(xué)反思3
《對稱(chēng)的美》是四年級的一節“造型。表現”領(lǐng)域的美術(shù)課，是在培養學(xué)生了解對稱(chēng)形，感受對稱(chēng)的美，并能用對稱(chēng)形裝飾我們的生活。用剪刀剪出對稱(chēng)的圖案來(lái)難度并不是很大，但是要用這種技巧美化生活就需要更高的美術(shù)修養。如何巧用對稱(chēng)形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)開(kāi)始，做了一個(gè)小游戲：讓學(xué)生根據手中的圖形找到另一半，并說(shuō)說(shuō)為什么能找到。一下子就把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，紛紛說(shuō)出了對稱(chēng)形的特點(diǎn)。接著(zhù)讓學(xué)生看一看在生活當中什么地方是用對稱(chēng)形裝飾的？擴大了學(xué)生的知識面，也為表明了本課的重點(diǎn)，服務(wù)于生活美化生活。最后教師利用分組分配任務(wù)的方式讓學(xué)生利用剪對稱(chēng)形的方式去裝飾美化教室和老師給準備好的物品。但通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)自我反思。
一是由于對折剪是低年級學(xué)過(guò)的知識，所以在本節課，我沒(méi)有放在重點(diǎn)教學(xué)上，只是把對折剪的方法粗略復習了一遍，當然這樣就讓少部分同學(xué)在作業(yè)過(guò)程中剪起來(lái)比較吃力，導致作業(yè)在一節課的時(shí)間內難以完成。教師給予的知識也是限于一些圖片，沒(méi)有給予過(guò)多的文化內涵。
二是由于沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異，所以教師作品的制作上沒(méi)有降低難度，讓部分基礎好的同學(xué)跟上了老師的速度，而部分基礎弱點(diǎn)的同學(xué)在本節課上卻甩在了后面，通過(guò)本節課的教學(xué)，我領(lǐng)會(huì )到一節成功的好課一定要讓學(xué)生“異步運行”，既給“腿長(cháng)”的學(xué)生放行，使他們能在班級的“方陣”中超前領(lǐng)跑，又給“腿短”的學(xué)生提供相應的教學(xué)設計，真正做到因材施教，分類(lèi)指導。
本課教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)設計、制作、運用對稱(chēng)形，感受對稱(chēng)形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的美化能力。學(xué)生能認真觀(guān)察這些信息資源，感受、感悟對稱(chēng)的美。在這個(gè)基礎上應該讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，多談自己的想法，多聽(tīng)別人的想法，讓學(xué)生達到交流的目的，培養他們創(chuàng )新的精神，為學(xué)生的創(chuàng )作提供幫助，從而更深刻的感悟。
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