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幼兒園美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-17 02:54:55 教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思(精選7篇)

  作為一名人民老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園美術(shù)教學(xué)反思(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思(精選7篇)

  幼兒園美術(shù)教學(xué)反思1

  園里組織里一次教研活動(dòng),我選了一節美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》,雖然課前做好了準備,但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞,進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當的熱愛(ài)勞動(dòng)的教育?墒窃趯(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò),不夠詳盡,沒(méi)有達到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。

  此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現評價(jià)對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現與表達的機會(huì ),允許他們之間存在不同之處,這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀(guān)察得挺仔細的,只是在用語(yǔ)言表達的時(shí)候,有些詞語(yǔ)不會(huì )運用,作為老師我們要及時(shí)幫助糾正,并強化某些詞語(yǔ),提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心,盡量鼓勵每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評價(jià)中,我對過(guò)程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時(shí)的.、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結果怎樣,只要幼兒能認真對待并付出努力,那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

  這次執教后,組內老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議,如加強美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的運用,評價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等,對于我今后的教學(xué)有很大的幫助。

  美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養幼兒生活的綜合能力,發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華;能使幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )園,使他們學(xué)得更輕松,更快樂(lè )。

  幼兒園美術(shù)教學(xué)反思2

  孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà),他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫(huà)水平低,正處于涂鴉期,我覺(jué)得正確的觀(guān)念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

  1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

  2、適當的示范。

  小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應的表現能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒(méi)有正確的示范、引導,那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面,從而使孩子失去學(xué)習的興趣,不利于孩子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿,因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中,我結合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。

  3、恰當地指導。

  小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ),任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái),他們的'繪畫(huà)水平也較低,不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而,在作畫(huà)時(shí),我總是鼓勵孩子邊說(shuō)邊畫(huà),盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō),如:在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō):“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸,再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手,”邊畫(huà)邊說(shuō),孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄,仔細瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō),在指導幼兒作畫(huà)時(shí)引導幼兒“說(shuō)”比較可行,每一次美術(shù)活動(dòng),我都允許他們繪畫(huà)的結束后與同伴交流、提問(wèn)。如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫(huà)的是什么?它們在干些什么事情?

  他們在什么地方呢?”孩子通過(guò)說(shuō),掌握了繪畫(huà)的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展,提高他們的繪畫(huà)水平,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。其次,在指導幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導、練習,孩子們對此有了初步認識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。

  總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,還有許多的地方值得我們去探究,值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗和知識,使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法,如滾畫(huà),吹畫(huà),染紙畫(huà)、刮畫(huà)等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng )造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護他們的創(chuàng )造潛能。

  幼兒園美術(shù)教學(xué)反思3

  我一直覺(jué)得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠,美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少,中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》,當時(shí)孩子對于其中色彩的對比、線(xiàn)條的動(dòng)靜對比也能夠初步理解、感受。本周又結合婦女節,我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品,效果也比較好,現在對本次活動(dòng)分析如下:

  1、活動(dòng)環(huán)節設計符合幼兒學(xué)習心理學(xué)的特征。

  活動(dòng)開(kāi)始首先出示掛圖《母與子》,引導幼兒觀(guān)察,分析畫(huà)面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中都有誰(shuí)?他們之間是什么關(guān)系?你是怎么看出來(lái)的?他們在干什么?畫(huà)面中是一個(gè)什么地方?然后引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己欣賞畫(huà)面的.感受,嘗試將畫(huà)面變成故事,充分理解畫(huà)面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來(lái),對于作品的內容和寓意理解的比較好。

  2、結合幼兒生活經(jīng)驗設計問(wèn)題。

  在經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節后,重點(diǎn)引導幼兒討論:作品的名稱(chēng)為什么定為《母與子》?你聯(lián)想到什么?引導幼兒結合生活經(jīng)驗,講述自己和媽媽之間的故事。提問(wèn):媽媽是怎樣為你吃飯的?你心里是怎么想的?媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)磕阆雽λf(shuō)什么?你想對自己的媽媽說(shuō)什么?做什么?在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。

  3、活動(dòng)延伸不是太充分。

  活動(dòng)設計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛(ài)的故事”用繪畫(huà)的方式表現出來(lái),由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓幼兒在幼兒園繪畫(huà),而是把這一環(huán)節帶到家中進(jìn)行,對于孩子的繪畫(huà)效果沒(méi)有掌握。

  總的來(lái)說(shuō),活動(dòng)效果不錯,所以對于幼兒來(lái)講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng),對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助,在以后的活動(dòng)中我會(huì )盡量安排此類(lèi)的活動(dòng),讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗!

  幼兒園美術(shù)教學(xué)反思4

  本活動(dòng)是在欣賞過(guò)各種花瓶的基礎上進(jìn)行的。重點(diǎn)是欣賞各種各樣的花瓶,感受花瓶獨特的造型和裝飾,并能夠有自己的想法來(lái)裝飾花瓶,并在這個(gè)基礎上通過(guò)自己的想象畫(huà)出花瓶中你想養的東西。幼兒在操作活動(dòng)中較感興趣,能細心地裝飾,并且很有想法的進(jìn)行裝飾,比較美觀(guān)。

  活動(dòng)前,我先示范了一次,裝飾了我自己想象中的花瓶,并且在兩個(gè)花瓶中,我分別放了不同的東西,一個(gè)是花,一個(gè)是綠色的植物,通過(guò)這個(gè)示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的,果然,在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面,效果達到并且作品非常美觀(guān)。這節活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作之情。幼兒動(dòng)手操作時(shí)個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了自信,每個(gè)人都在認真的進(jìn)行著(zhù)自己的作品,有的寶貝還不停地給我欣賞呢,看著(zhù)他們開(kāi)心的'模樣,我也無(wú)比幸福哦!

  在互相欣賞作品時(shí),幼兒都情緒高漲,急著(zhù)要把自己的作品介紹給大家。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、再說(shuō)說(shuō),較好地達到了目標要求。欣賞時(shí),提問(wèn)了幼兒喜歡哪些作品,找出了作品的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也引導幼兒發(fā)現作品的不足之處,這樣既可提高幼兒欣賞繪畫(huà)作品的能力,又能提高幼兒繪畫(huà)表現的技能。我們完成的作品一起來(lái)看看吧!

  幼兒園美術(shù)教學(xué)反思5

  幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法,而應充分調動(dòng)幼兒的積極性,讓他們展開(kāi)想象的翅膀。在以往的教學(xué)中,我有以下教學(xué)反思:

  1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件

  我認為教師要根據時(shí)令和季節的變化,因地制宜,因時(shí)制宜,在教學(xué)過(guò)程中,要善于引導孩子們去觀(guān)察、認識、體會(huì )生活中各種美好的東西,開(kāi)闊他們的視野,以提高他們對繪畫(huà)的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物,引導幼兒多看,養成善于觀(guān)察的習慣,不僅能觀(guān)察單一的物體,還要引導其觀(guān)察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí),幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng )作對象,但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng),使布局得以更加合理有序,內容更加豐富。

  2、創(chuàng )造愉悅、寬松的心理環(huán)境

  什么是對、什么是錯,這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉,我想他們會(huì )自己創(chuàng )作,自動(dòng)調節自己的行為,從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫(huà)中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )出現一些有趣的現象:小

  孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵,鴨子長(cháng)成尖嘴巴;兔子尾巴細又長(cháng);白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現這種情況時(shí),成人往往無(wú)法理解,有人甚至急于糾正,但我覺(jué)得我們教師不應打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng),急于糾正其繪畫(huà)內容,應該在事后引導他去觀(guān)察、了解相關(guān)事物的特征,讓他們在生活中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習積累起豐富的'科學(xué)知識。所以,面對兒童畫(huà)中的“出格”,我認為教師要多加鼓勵。

  3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的

  在美術(shù)活動(dòng)中,把握好幼兒的“說(shuō)”,對培養幼兒的繪畫(huà)興趣,提高幼兒的繪畫(huà)水平,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,有著(zhù)不可低估的作用。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上,讓孩子進(jìn)行自由的想像,說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由,教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對的”等話(huà)語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法,對具有創(chuàng )造性的、離奇古怪的想法,要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對的,從而使孩子養成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì ),我想可以采用自己說(shuō),和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力,同時(shí)也吸取別人的想像力。

  4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

  在教學(xué)中,教師應設計一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題,激發(fā)幼兒

  聯(lián)想、創(chuàng )造,從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí),教師用手擺出幾種造型,然后讓幼兒發(fā)揮想象力,想像什么,幼兒則可以根據自己生活經(jīng)驗的積累,得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn),可使幼兒感到新鮮,促使他有興趣去探究,極大的調動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。

  5、教師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)

  意愿畫(huà)教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒表達的愿望,又不受任何形式的束縛,有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng )造才能,教師應把握好每一個(gè)教育的契機,從幼兒感興趣的事物入手,達到培養幼兒創(chuàng )新能力的目的。比如,在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后,其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我:“老師,小兔子真有這么笨嗎?他不會(huì )到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎?”當時(shí),我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據幼兒的這個(gè)提問(wèn),設計了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》,讓幼兒展開(kāi)想象,把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結果用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。結果,在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中,幼兒充分想象,不僅畫(huà)了出來(lái),同時(shí)還編成故事講了出來(lái),收到了意想不到的效果。

  6、認真欣賞孩子的每一幅作品,并恰當地加以評價(jià)

  教師應用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品,即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤,成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品,而應該在充分觀(guān)察和欣賞畫(huà)面后仔細詢(xún)問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評價(jià)。事后,我們可以引導他去觀(guān)察、認知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng )作的源動(dòng)力,扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作潛能。

  在美術(shù)教學(xué)中,我深深體會(huì )到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能夠發(fā)現自己的潛能,建立大膽創(chuàng )造的信心,養成堅韌不拔的毅力,為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng )造可能。

  本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了,但是每次上課都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收獲,我想這就是老師的快樂(lè )。

  幼兒園美術(shù)教學(xué)反思6

  這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng),得到組內的老師熱心的幫助,前一周五的教研組活動(dòng)上組內老師就將我設計的教案展開(kāi)討論,聽(tīng)取了我的說(shuō)課,老師們對這堂課的活動(dòng)環(huán)節和材料準備上提出了很好的建議:比如原先設計的是用4種材料:棉球印畫(huà)、手指印畫(huà)、用彩泥捏出大青蟲(chóng)、用瓶蓋畫(huà)圓片剪下拼貼等,路過(guò)、小小心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過(guò)長(cháng),最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料:手指印畫(huà)、棉球印畫(huà)和手工紙中的大青蟲(chóng)。結束環(huán)節艇艇遠航提出了配上音樂(lè )(毛毛蟲(chóng)音樂(lè ))讓孩子們根據音樂(lè )學(xué)一學(xué)大青蟲(chóng)扭動(dòng)身體的動(dòng)作,那些花兒建議活動(dòng)過(guò)程要設計情境,讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對教案進(jìn)行修改,還得到了家長(cháng)游于斯的熱心幫忙,看了我的教案后提出了很好的建議:孩子們對大青蟲(chóng)不同形態(tài)的掌握可能有困難,可以用磁鐵或實(shí)物投影擺出大青蟲(chóng)的造型,豐富學(xué)生對大青蟲(chóng)動(dòng)態(tài)的把握與了解。

  在試教時(shí)沒(méi)有給孩子們觀(guān)察大青蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的圖片,所以孩子們印畫(huà)出的大青蟲(chóng)形態(tài)單一,基本上都是身體直直的。七尾魚(yú)提出了畫(huà)范例,上面畫(huà)上大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài),不需要畫(huà)出大青蟲(chóng)的頭部,就用簡(jiǎn)單的幾個(gè)圓組合體現大青蟲(chóng)的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的.選擇上選用的手工制作大青蟲(chóng)這一方式時(shí)間還是很長(cháng)。所以婉心明月、魚(yú)兒提出手工制作效果很好,但是時(shí)間長(cháng),可以事先將大青蟲(chóng)一個(gè)個(gè)圓片剪下,在活動(dòng)中就提供剪下的圖形,只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙,也符合冬天的特點(diǎn),黃色的草地,更突出大青蟲(chóng)。

  周四第三節課是我的美術(shù)活動(dòng)展示,效果較好,得到了大家的肯定。在中午的說(shuō)課評課中,組內老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的成功出和不足進(jìn)行了反思:

  一、成功的地方:

  1、在本次美術(shù)活動(dòng)中,孩子的探索欲望很強,操作積極性很高,每種方法他們都很想試試,活動(dòng)中,情緒非常好,臉上始終都洋溢著(zhù)快樂(lè )的微笑。從孩子的表情和話(huà)語(yǔ)中我知道:他們已經(jīng)體驗到了成功的快樂(lè )。

  2、根據幼兒講述的大青蟲(chóng)的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好,讓孩子們有直觀(guān)的方式掌握大青蟲(chóng)的各種動(dòng)態(tài)。

  二、不足的方面:

  1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲(chóng),色彩比較好看,效果可能會(huì )較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(cháng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲(chóng)的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確,頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫(huà)棒添畫(huà)上眼睛觸角要簡(jiǎn)單一些,效果也會(huì )出得來(lái)。

  2、第二環(huán)節試教的時(shí)候我先是自己講解,示范的是棉球印畫(huà),示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請小手食指來(lái)幫忙,請了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫(huà),再讓孩子們討論畫(huà)得怎樣,哪里不好,引導他們說(shuō)出一節一節的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著(zhù)先讓孩子討論用手指怎么幫忙,并請個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫(huà),引導孩子們通過(guò)看、說(shuō)逐步掌握圓形連接的方法,再由教師講評一下,哪里不夠好的教師再親自示范一次再強調一下印象會(huì )更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒(méi)有這么做,就直接自己開(kāi)始講解示范,所以雖然我今天操作前有提醒過(guò)孩子們身體一節一節要緊緊地連在一起,但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以出現了有的幼兒沒(méi)有把兩個(gè)圓點(diǎn)結合在一起,畫(huà)得比較凌亂,雖然在操作指導中也有個(gè)別提醒過(guò),不過(guò)還有的沒(méi)有改過(guò)來(lái)。

  幼兒園美術(shù)教學(xué)反思7

  藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑,繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣,表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師,在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗,激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣,使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

  那么,如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能,又充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng )作、體驗快樂(lè )的活動(dòng)呢?目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。

  一、教是為了不教,教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展,技法是表現想象創(chuàng )造的手段。為了使幼兒達到表現想象創(chuàng )造結果的'需要,教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教,教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時(shí)要鼓勵幼兒舉一反三。例如:在活動(dòng)“可愛(ài)的小雞”中,首先通過(guò)游戲的形式,引導幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞,然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)?抬著(zhù)頭的小雞怎么畫(huà)?小雞的一家怎么畫(huà)?小雞幼兒園怎么畫(huà)?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。

  二、正確對待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題由于受到繪畫(huà)技能的限制,孩子們在繪畫(huà)的過(guò)程中常常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題,都需要老師的仔細分析與認真對待。比如,有的孩子在繪畫(huà)時(shí)色彩單一。我們班級有一位小女孩,她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà),她還是不會(huì )變換色彩。當你引導她換一種顏色的時(shí)候,她會(huì )說(shuō):“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對這種情況,我分析,由于這個(gè)孩子比較內向,她偏愛(ài)黃色,認為黃色是最漂亮的顏色,即使引導她去換一個(gè)顏色,她也會(huì )認為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō),她還是會(huì )按照自己的想法去畫(huà)?墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F的問(wèn)題,你不能說(shuō)“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色?”“看老師怎么畫(huà)的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說(shuō)都會(huì )讓孩子失去興趣和信心。于是我設計一些有利于提高孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng),如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞;“神奇的七色花”,看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮;“會(huì )變的顏色”,用水粉的三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗,提高她的用色能力。

  三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間、教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間,發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng )造上往往表現的最大膽和最有活力,他們常常會(huì )畫(huà)出成人意想不到的圖像。他們會(huì )把生氣的人臉涂成黑色,把爸爸的胡子表現的特別明顯與夸張,把要拿東西的手畫(huà)得比身子還長(cháng)——————這就是幼兒自己想象創(chuàng )造的結果,教師不能簡(jiǎn)單的用對或錯、好與壞來(lái)評價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng )作空間的擴大,可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性,促進(jìn)孩子隨心所欲,大膽表現,最大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng )造力和表現力。也只有這樣,孩子們手中的五彩畫(huà)筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng )意的、五彩繽紛的兒童畫(huà)。

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