旅游費用教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的旅游費用教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家分享。
旅游費用教學(xué)反思1
本節內容旨在培養學(xué)生會(huì )利用已有知識、依據實(shí)際情況給出較經(jīng)濟的方案，培養學(xué)生的數學(xué)應用的意識，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。這部分專(zhuān)題活動(dòng)中設計了兩個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上都是解決問(wèn)題策略的選擇，即購買(mǎi)門(mén)票的策略和租車(chē)的策略�，F僅將“購買(mǎi)門(mén)票的策略”這節課上出現的情景及問(wèn)題展現出來(lái)，以供大家討論與借鑒。
問(wèn)題1中解決問(wèn)題的關(guān)鍵是了解每種優(yōu)惠方案的含義，然后通過(guò)計算總錢(qián)數解決。第一幅情景圖中是4個(gè)大人，1個(gè)小孩，第二幅情景圖中是4個(gè)小孩，2個(gè)大人。經(jīng)過(guò)計算得出結論，一般情況下大人多、小孩少時(shí)，人數又夠買(mǎi)團體票，買(mǎi)團體票相對便宜；當小孩多，大人少，同樣夠買(mǎi)團體票的情況下，大人買(mǎi)成人票，小孩買(mǎi)兒童票相對便宜。通過(guò)這兩種不同情境的計算比較，學(xué)生結合具體情況選擇不同的解決問(wèn)題的策略，使他們感受到了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
但是讓學(xué)生完成“試一試”時(shí)出現了插曲。當多數學(xué)生按A、B兩種方案完成后，認為B種方案省錢(qián)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地舉起手。當讓他發(fā)言時(shí)，他吞吞吐吐地說(shuō)自己還有一種更省錢(qián)的方法。這是我馬上鼓勵他說(shuō)出自己的想法。該生受到鼓勵后，便大膽的說(shuō)：“我認為6個(gè)大人超過(guò)了買(mǎi)團體票的人數了，所以我認為6個(gè)大人買(mǎi)團體票是600元，而3個(gè)小孩買(mǎi)兒童票花120元，總共才720元，遠低于B種方案的900元�！彼豢跉庹f(shuō)完自己的想法。
這時(shí)，他及全班同學(xué)都用疑惑的眼光看著(zhù)我。此時(shí)我沒(méi)有讓其他孩子討論這樣做是否正確，而是不失時(shí)機地肯定了該生，并且加以表?yè)P，而后才讓學(xué)生討論這樣做是否符合題意。討論后學(xué)生一致認為這樣做是符合題意的。此后，學(xué)生在完成第60頁(yè)“練一練”第一題時(shí)，也都很順利。正當我小結完本課，自認為很圓滿(mǎn)時(shí)，一個(gè)孩子舉起了自己的手。我問(wèn)他還有哪兒不明白？他說(shuō)如果是“4個(gè)大人，3個(gè)小孩”時(shí)，該怎樣算？當時(shí)我只認為他沒(méi)聽(tīng)懂，便指名幫他解決。但他說(shuō)：“如果把1個(gè)孩子和4個(gè)大人合買(mǎi)團體票，而2個(gè)孩子買(mǎi)兒童票會(huì )更便宜�！彼@種想法是我備課時(shí)沒(méi)有考慮到的。這也讓我感到猶豫。如果肯定勢必將本課變得復雜了；如果不肯定他的想法，但這并不違背本節課的宗旨。本來(lái)自以為完滿(mǎn)的一節課，去又讓這個(gè)孩子打了個(gè)大大問(wèn)號。
回到辦公室，我馬上打開(kāi)教科書(shū)，再細細看過(guò)之后，驚訝的發(fā)現教材的確是在有意回避著(zhù)此問(wèn)題。此時(shí)我感到郁悶，慚愧自己的對教材挖掘得不夠。
回過(guò)頭再想想，既然我們的目的是教給孩子有用的數學(xué)，使他們能運用所學(xué)數學(xué)知識策略性的解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，在編寫(xiě)教材時(shí)就不應該回避問(wèn)題。這之后，我與其他教師也討論過(guò)此問(wèn)題，但沒(méi)有一個(gè)具有說(shuō)服力的說(shuō)法。但就我個(gè)人而言，我認為既然這節課的目的是教給學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)知識，策略性地解決生活中的問(wèn)題，而本節課本身強調的就是“策略性”，所以我想應該肯定該生的想法。雖然這種想法有時(shí)不合情理，但這種做法生活中是有可能出現的。既然有可能出現它就應該屬于我們討論的范疇。當然，不管你以什么樣的方式，應該在教材上出現。我的這種想法其實(shí)自己也考慮得不十分成熟，但我想還是拋磚引玉吧！
旅游費用教學(xué)反思2
這節課的重點(diǎn)是根據實(shí)際情況，選擇較經(jīng)濟的方案。難點(diǎn)是如何根據實(shí)際情況選擇多種方案結合的方式，達到最優(yōu)化方案。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能初步運用數學(xué)方法找出最經(jīng)濟、最優(yōu)惠的購票方案。
在引入課題時(shí)，聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。先問(wèn)學(xué)生去過(guò)哪些地方玩？從現實(shí)出發(fā)，需要關(guān)心些什么問(wèn)題呢？讓學(xué)生自己去發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)要關(guān)心游玩的路線(xiàn)，有的說(shuō)要關(guān)心安全問(wèn)題，有的說(shuō)要關(guān)心票價(jià)問(wèn)題，有的說(shuō)關(guān)心費用問(wèn)題。最后表?yè)P學(xué)生：看來(lái)同學(xué)們對于旅游要注意哪些事情，考慮得很全面。今天我們就選擇其中的費用問(wèn)題進(jìn)行研究。
在“自主探索，解決問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節，剛開(kāi)始課件呈現長(cháng)城旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案，有兩個(gè)旅游團要去歡樂(lè )谷游玩，選擇哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)？先讓學(xué)生猜測，究竟哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)？在把學(xué)生分成兩個(gè)大組，分別為兩個(gè)旅游團選擇方案（兩組比賽，看誰(shuí)做得又快又準確）。讓學(xué)生動(dòng)筆算算，驗證他們的猜想是否正確。然后，請學(xué)生說(shuō)出哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)？他們是怎樣解決的？最后請兩個(gè)學(xué)生在黑板上做題，再集體訂正（注意書(shū)寫(xiě)的規范）。先讓學(xué)生猜測，，這個(gè)環(huán)節設置疑問(wèn)，究竟他們自己的猜測對不對呢？引起他們往下探究的熱情，驗證是否正確。比賽看誰(shuí)做得最快，激勵學(xué)生的斗志，讓他們下意識的去認真做題。板演，可以從學(xué)生解題中，找出一些問(wèn)題，再集體訂正，效果更好！最后，提出一個(gè)疑問(wèn)：同樣是旅游，為什么兩個(gè)旅游團選擇的方案不一樣呢？讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，最后再總結，要結合具體的情境，選擇不同的策略解決問(wèn)題。
出示：如果有6個(gè)大人，3個(gè)小孩，又該怎樣買(mǎi)票省錢(qián)呢？讓學(xué)生動(dòng)筆算算，然后讓他們說(shuō)出自己是怎樣解決的？學(xué)生只會(huì )單獨考慮A、B方案，覺(jué)得按B方案買(mǎi)票省錢(qián)。引導學(xué)生綜合兩種方案進(jìn)行考慮，選出最優(yōu)化、最經(jīng)濟的方案。小結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，是用什么方法解決這些問(wèn)題的？（先算出A方案需要多少錢(qián)？再算出B方案需要多少錢(qián)，然后進(jìn)行比較，選出較省錢(qián)的方案。）在小結時(shí)：老師自己的講解太多，其實(shí)應該是讓學(xué)生慢慢自己說(shuō)出來(lái)的，老師只在必要時(shí)做些簡(jiǎn)單的引導。最后，讓學(xué)生完成課本60頁(yè)練一練第一題，請學(xué)生在黑板上做題，再集體訂正。
我認為這節課很成功，幾乎每個(gè)孩子都能夠找出最省錢(qián)的方案，他們對于組合方案理解的也比較輕松。
旅游費用教學(xué)反思3
第一次教學(xué)《旅游費用》這一課時(shí)，我只安排了解決旅游購票這一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。教學(xué)設計大部分的時(shí)間都放在讓學(xué)生探討購票方案中的一個(gè)規律“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”和探討這一規律的相應的練習中。一節課上完了總感覺(jué)教學(xué)的內容不多教學(xué)的效率也較低，而且學(xué)生的習方式單一，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生對這一內容的學(xué)習興趣。
經(jīng)過(guò)認真的反思，我認為主要是對教材的解讀出現了問(wèn)題，沒(méi)有把握好教學(xué)的目標。旅游費用這一課教學(xué)的`最終目標應該是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習建立解決問(wèn)題的模型，即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時(shí)的主要方法首先是通過(guò)計算出各種方案所需的價(jià)錢(qián)，然后再對各種價(jià)錢(qián)進(jìn)行比較選擇較經(jīng)濟實(shí)惠的方案來(lái)解決問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中就應該創(chuàng )設多種問(wèn)題情境讓學(xué)生通過(guò)多次解決這一類(lèi)數學(xué)問(wèn)題體會(huì )到解決的關(guān)鍵，掌握解決這一類(lèi)問(wèn)題的策略。教學(xué)設計時(shí)把大多的時(shí)間放在探討“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一規律雖然也能培養培養學(xué)生的觀(guān)察能力，但在現實(shí)生活中學(xué)生去旅游的人數基本上是固定的，而且各種優(yōu)惠方案也不是一成不變的，在教學(xué)過(guò)程中探討“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一規律我認為確實(shí)是沒(méi)有這樣的必要性。
基于以上的認識，我第二次教學(xué)時(shí)刪減了探討購票方案中的規律“大人多時(shí)選B方案，小孩多時(shí)選A方案”這一環(huán)節，只是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)選擇兩種不同方案的例子進(jìn)行比較點(diǎn)出這一規律。接著(zhù)讓學(xué)生探討租車(chē)、租船費用的數學(xué)問(wèn)題。這樣與第一次教學(xué)相比不僅在一定程度上豐富了教學(xué)內容，同時(shí)也拓展了學(xué)生思維的空間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也變得更有利于達到讓學(xué)生建立解決旅游費用中的數學(xué)問(wèn)題模型這一教學(xué)目標上。
旅游費用教學(xué)反思4
《旅游費用》教學(xué)反思五年級上冊《旅游費用》一課，我在課前認真了解學(xué)生的學(xué)情，現有的生活經(jīng)驗以及已經(jīng)掌握的數學(xué)知識，一方面要讓學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，初步運用數學(xué)方法找出最經(jīng)濟、最優(yōu)惠的購票方案，又要進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，體現數學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)又服務(wù)于生活。
1、充分聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
新課程理念強調：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)模型，進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程。沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。數學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與機會(huì )，通過(guò)好的情境去啟迪他們的智慧，才能使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生一種親切感。本節課我創(chuàng )設了旅游的情境，讓孩子們幫助旅游者買(mǎi)票的問(wèn)題展開(kāi)，培養了學(xué)生用數學(xué)的眼光看待身邊的事物，學(xué)習有用的數學(xué)。
2、努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng )造性思維。
一百個(gè)孩子就有一百種想法，每個(gè)學(xué)生的想法都是那么的振振有詞。教師要做個(gè)好向導，引導學(xué)生深入進(jìn)行細致全面的思考。這節課的問(wèn)題大多來(lái)自學(xué)生自己，我在教學(xué)活動(dòng)中全身心地關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展和情緒的變化，傾聽(tīng)他們的心聲，作為伙伴與他們一起活動(dòng)，引導學(xué)生變換角度思考問(wèn)題。注重提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生根據自己體驗，用自己的方法來(lái)發(fā)現、創(chuàng )造。當學(xué)生提出解決的方案時(shí)，都能給充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案，體現了策略的多樣性，在一次次的肯定中，學(xué)生得到激勵，進(jìn)而產(chǎn)生更強的學(xué)習動(dòng)機。
旅游費用教學(xué)反思5
本課是六下總復習單元中的一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)內容非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，大部分學(xué)生都有過(guò)外出旅游的經(jīng)歷，因此教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只在必要時(shí)作出引導。
由于旅游費用的預算涉及內容很多，信息量很大，學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不僅要利用生活經(jīng)驗正確理解這些信息所表達的實(shí)際含義，而且需要根據所要解決的問(wèn)題合理靈活地選擇組合信息。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從所提供的資料中主動(dòng)提取信息，培養學(xué)生的審題能力，自主分析問(wèn)題的能力。通過(guò)小組間的合作、交流，綜合運用數學(xué)知識和策略解決實(shí)際問(wèn)題。
在小組間合作交流時(shí)，由于目標指令不夠明確，導致個(gè)別組在合作時(shí)出現混亂，學(xué)生代表本組在第一次匯報時(shí)，我沒(méi)有重點(diǎn)講解，導致在后面讓學(xué)生獨自匯報時(shí)，出現錯誤。究其原因，是對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)還不夠關(guān)注。另外，在學(xué)生獨自匯報時(shí)，部分學(xué)生的興趣不是很高，二次設計時(shí)，是否可以讓旅游目的地相同的其他學(xué)生根據自己的方案對匯報的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而吸引更多學(xué)生的主動(dòng)傾聽(tīng)。
總之，通過(guò)本課的教學(xué)，讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更深的認識，在今后的教學(xué)中，如何讓學(xué)生在活動(dòng)匯報中自覺(jué)反思、體驗值得深思。
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