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三年級歌曲《哦，十分鐘》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級歌曲《哦，十分鐘》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級歌曲《哦，十分鐘》教學(xué)反思 1
當周六接到單老師的通知說(shuō)下周一來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)我和周靜斐老師的課時(shí)，我心里有些緊張。但回過(guò)頭來(lái)一想，也沒(méi)有什么可緊張的。單老師是來(lái)看我們平時(shí)的教學(xué)情況的，我只要把平常的教學(xué)展示給他看就可以了。于是。因著(zhù)自己的教學(xué)進(jìn)度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。
隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我開(kāi)始了自己的教學(xué)。很快，又隨著(zhù)下課鈴聲的響起，我結束了本節課。課后，聽(tīng)了單老師和謝老師的點(diǎn)評，我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程存在這許多的不足。我為了在上展示課時(shí)體現課的完整，而忽略了很多上課的細節問(wèn)題的處理�？偨Y了一下，有以下幾點(diǎn)：
1、歌曲的難點(diǎn)沒(méi)有突破
整體來(lái)說(shuō)，這首歌曲節奏是比較簡(jiǎn)單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結束句出現了切分節奏，而且還是以 0 X X 的`形式出現。很顯然這就成了這首歌曲的難點(diǎn)�？晌以趯�(shí)際教學(xué)中，對于這一難點(diǎn)的解決并不是很上心。覺(jué)得聽(tīng)覺(jué)上過(guò)的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點(diǎn)。在難點(diǎn)的解決上因采用不同形式的教學(xué)手段，直到學(xué)生能準確得演唱這一節奏為止。比如對于這一個(gè)切分節奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個(gè)空拍可以用點(diǎn)頭或畫(huà)節奏的形式來(lái)處理；再者也可以通過(guò)教師的對比演唱，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨......
2、對于歌曲每個(gè)樂(lè )句的尾音要唱的輕這一點(diǎn)處理的不到位。
3、用打擊樂(lè )器為歌曲中，沙錘的節奏難了。
對于這一點(diǎn)，單老師也給我提了很多寶貴的意見(jiàn)。其實(shí)在教學(xué)中，不能過(guò)于死板，不能總是按著(zhù)書(shū)本的提示去上。書(shū)本是死的，而人是活的，我們應該要根據本班學(xué)生的特點(diǎn)去展開(kāi)教學(xué)。我今天上課的這個(gè)班級，各方面來(lái)說(shuō)還是不錯的。由于歌曲本身的速度較快，所以0 X X X 這個(gè)節奏對他們來(lái)說(shuō)很難操控。不妨可以把八分音符的節奏變成四分音符讓學(xué)生來(lái)敲。這樣既可以準確的敲打這一節奏，還能讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅感。
4、在樂(lè )器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節奏的同學(xué)站在一起，這樣操作起來(lái)會(huì )顯得更容易些。
5、較少關(guān)注學(xué)生音色的問(wèn)題
針對這一問(wèn)題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最后十分中的時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)展示。的確，很多的時(shí)候我們關(guān)注的重點(diǎn)往往是學(xué)生會(huì )不會(huì )唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽(tīng)卻很少關(guān)注。對于樂(lè )句長(cháng)短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語(yǔ)言生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的面前。短短的幾分鐘，學(xué)生演唱的聲音馬上變得不一樣了。交流過(guò)程中，單老師講了這樣一段話(huà)：音樂(lè )中響不是美，好聽(tīng)才是美。對于美的處理我們又應怎么去做呢？這就要求在我們平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的音色。不斷表?yè)P，肯定學(xué)生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用說(shuō)話(huà)的聲音唱歌。我想，這將會(huì )是我在接下來(lái)的教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
三年級歌曲《哦，十分鐘》教學(xué)反思 2
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂(lè )的課間》的教學(xué)內容。曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后，自由歡樂(lè )的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂(lè )的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動(dòng)的快樂(lè )心情。所以在教學(xué)設計中，我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1．情境設置法：我通過(guò)提問(wèn)：“你們平時(shí)最喜歡什么體育活動(dòng)或者游戲？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會(huì )自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動(dòng)的情景。為學(xué)習歌曲打下基礎。從而很好地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的`積極性。
2．親身感受法：通過(guò)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )活動(dòng)，跟著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)，拍手，搓腰，拍肩等活動(dòng)。使學(xué)生深地體會(huì )到課間活動(dòng)的快樂(lè )與樂(lè )趣。
3、生生合作，師生合作法：增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
三年級歌曲《哦，十分鐘》教學(xué)反思 3
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過(guò)對兒童課間十分鐘的描寫(xiě)，表現緊張的學(xué)習后他們自由、快樂(lè )的心情。
我設計的主旨是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下教學(xué)方案：在課堂導入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動(dòng)，播放同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片，符合了學(xué)生的.興趣，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過(guò)聽(tīng)范唱來(lái)抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來(lái)的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽(tīng)一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節奏，使下面學(xué)習歌曲降低了難度。我覺(jué)得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學(xué)生們掌握的還算是不錯的，但是在節奏方面演唱得還不是很準確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺(jué)，盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺(jué)�？磥�(lái)，學(xué)生的節奏感方面的訓練應該在日后的教學(xué)中還要加強。由于這首歌曲的曲譜簡(jiǎn)單，而且學(xué)生此時(shí)已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺(jué)得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng )編的一個(gè)很好的時(shí)機，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽(tīng)，然后再遇到學(xué)生多動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng )編，在樂(lè )趣中學(xué)會(huì )知識。
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導學(xué)生興趣學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,建立了一種活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導，力求學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。
三年級歌曲《哦，十分鐘》教學(xué)反思 4
《哦，十分鐘》是三年級新教材第二學(xué)期第三單元“課間”中的一課，應該說(shuō)在本課教學(xué)各環(huán)節中，我努力貫徹二期課改的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )，尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng )新體驗，增強學(xué)生的體驗與感受和實(shí)踐能力，力圖通過(guò)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，配合直觀(guān)的電腦多媒體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以下是我上本課的一點(diǎn)反思。
一、聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先
音樂(lè )是需要學(xué)生用心去體驗和感受的，所以我讓聽(tīng)覺(jué)感受貫穿于各項實(shí)踐活動(dòng)之中。所有的傾聽(tīng)與之相輔的活動(dòng)都為下面學(xué)習歌曲打下有利的伏筆。因此以聽(tīng)覺(jué)為先導，圍繞主題“課間活動(dòng)”展開(kāi)。在學(xué)生用肢體語(yǔ)言表演自己在課間十分鐘的活動(dòng)情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂(lè )，讓他們在律動(dòng)中感受體驗音樂(lè )的歡快情緒；之后通過(guò)老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來(lái)的'愉悅情緒。
二、互動(dòng)合作
給學(xué)生創(chuàng )造了寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生根據自己的識譜能力來(lái)互相學(xué)習旋律，我和孩子們共同承擔識譜任務(wù)，我唱兩小節，他們唱兩小節，師生互動(dòng)由于相似的旋律較多，所以大家學(xué)得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯；在歌詞演唱部分，更是通過(guò)老師得點(diǎn)撥理解了小作者的心意，前半部分表達課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。
三、媒體輔助
用多媒體來(lái)輔助提高音樂(lè )課的教學(xué)效果，以期達到全面調動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等感官的作用，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的精神狀態(tài)。我覺(jué)得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節課中我用簡(jiǎn)單的畫(huà)面幫助學(xué)生學(xué)習歌曲，雖不花哨，但非常實(shí)用，目的達到。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學(xué)唱，學(xué)生在這過(guò)程中提高了學(xué)習的興趣，從而加深了記憶。而簡(jiǎn)單的各民族、各國課間活動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生增加了信息量，他們在欣賞的時(shí)候饒有興趣。
四、拓展交流
二期課改新理念強調了音樂(lè )的文化含量，拓寬了他們的視野。因此我讓學(xué)生在課前通過(guò)各種途徑去了解長(cháng)輩們課間活動(dòng)是如何度過(guò)的；學(xué)生們在課上也表達了：滾鐵環(huán)、打彈子……，我也在媒體上出示國內外學(xué)生的各種課間活動(dòng)，學(xué)生們興致濃，通過(guò)交流，學(xué)生們擴大了信息量，并為自己?jiǎn)握{的課間生活增添了豐富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律動(dòng)中結束本課，學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)下課音樂(lè )鈴聲，帶著(zhù)自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)走出了教室……
五、不足改進(jìn)
因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問(wèn)題，后半部分的前八分休止符沒(méi)有唱到位，還要多加強指導；齊唱顯得有點(diǎn)單一，可以分男女聲唱等；拓展部分有點(diǎn)雜，有些可以去掉；如果能在媒體上加上一段學(xué)生們下課十分鐘活動(dòng)的錄像，那效果一定會(huì )更好！
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
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