《買(mǎi)菜》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《買(mǎi)菜》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樂(lè )《買(mǎi)菜》教學(xué)反思1
買(mǎi)菜對與大班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子，孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了。在本次的音樂(lè )活動(dòng)“買(mǎi)菜”公開(kāi)課中，我也創(chuàng )設了一個(gè)菜市場(chǎng)，讓幼兒去體驗下買(mǎi)菜的感覺(jué)，就在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應該會(huì )非常吸引幼兒的。這是一首歌詞中帶著(zhù)念白的歌曲，讓孩子把更多的注意力轉移過(guò)去。
我以穿上老奶奶的服裝要帶幼兒去菜市場(chǎng)，做為引入活動(dòng)，孩子們都非常開(kāi)心，也非常有興趣。在帶完孩子買(mǎi)菜完，之后我帶領(lǐng)幼兒開(kāi)始接觸歌詞，我和孩子們邊走邊回憶菜市場(chǎng)里賣(mài)的菜，然后由我直接出示圖譜，一個(gè)圖片一句話(huà)帶領(lǐng)幼兒初步讓幼兒完整念出整首歌詞。再來(lái)就是學(xué)唱整首歌，在學(xué)唱的環(huán)節，我把念白作為一個(gè)重要環(huán)節來(lái)處理，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結合在一起，對幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì )記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō)，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結合圖譜，一邊拍手，這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。
最后一部分，就是創(chuàng )編，也是最讓我擔心的。我出示了了很多蔬菜水果的圖片，讓幼兒去找三個(gè)字和二個(gè)字的蔬菜或水果來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。但是由于我的圖片太小，太雜了，導致大部分孩子無(wú)法說(shuō)出來(lái)，這是我的疏忽點(diǎn)。然后孩子們只能在我的引導下，勉強的創(chuàng )編出來(lái)了。過(guò)后想想，如果在這創(chuàng )編的部分，我能用我所布置的菜市場(chǎng)，讓幼兒去挑那些物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編，會(huì )比我用圖片讓他們看的效果更好。而且也能增加孩子的記憶力，也會(huì )讓孩子感受到創(chuàng )編的樂(lè )趣。
每一次的公開(kāi)課都是一種讓自己成長(cháng)的力量，我想我會(huì )更努力讓自己的課堂變得更精彩。
樂(lè )《買(mǎi)菜》教學(xué)反思2
買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子，孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì )扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習新的音樂(lè )技能，何樂(lè )而不為呢？選擇的內容來(lái)既自于幼兒的現實(shí)生活，又為生活所服務(wù)�；顒�(dòng)開(kāi)始，我以“媽媽”帶孩子們去“買(mǎi)菜”的形勢導入，小朋友們的積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞內容雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿卜花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規定的節奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，用圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng )編歌詞打下了基礎。
為了培養幼兒的想像力和創(chuàng )造力，創(chuàng )設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
樂(lè )《買(mǎi)菜》教學(xué)反思3
這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風(fēng)趣，貼近小學(xué)生的生活，易于理解，而且學(xué)起來(lái)輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì )這首歌曲。
本節課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習”為“主動(dòng)學(xué)習”。反思這節課，做到了以下幾方面：
1．師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導，發(fā)揮主導作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng )新，敢于大膽表現自己。比如：教師出示圖譜，引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習興趣，培養了創(chuàng )新能力。
2．教學(xué)方法合理有效。
我們常說(shuō)“適合的才是最好的”，沒(méi)有絢麗的教具、沒(méi)有花哨的形式，有的只是具有實(shí)效的方法，這是本節課的特點(diǎn)。分析自己教學(xué)活動(dòng)體現的教法和學(xué)法中的亮點(diǎn)有：一是副歌前置，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)。歌曲中念說(shuō)部分“報菜名”節奏比較快，是教學(xué)的難點(diǎn)，在課的開(kāi)始先將難點(diǎn)前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡(jiǎn)單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內容。三是鼓勵支持幼兒自主探索學(xué)習歌曲。在活動(dòng)中引導幼兒遷移日常生活經(jīng)驗，推理創(chuàng )編部分歌詞，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。給幼兒充分的精神鼓勵，如及時(shí)反饋幼兒的表現并給予肯定等。
3．師生互動(dòng)情緒高漲。
新課程改革對學(xué)生在活動(dòng)中的情緒體驗十分重視，是標志一節成功的教學(xué)活動(dòng)的重要標志之一。本次活動(dòng)中老師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習情緒都處于高昂之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都處于積極的狀態(tài)，孩子們在輕松的氛圍中愉快學(xué)習、自主發(fā)展。
當然，本節課也存在不足，如最后游戲環(huán)節設計得不太好，學(xué)生過(guò)于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環(huán)節，在學(xué)生情緒最高漲的時(shí)候，見(jiàn)好就收，可能會(huì )更好。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
樂(lè )《買(mǎi)菜》教學(xué)反思4
《買(mǎi)菜》是湘教版一年級上冊第六課中的一首歌表演的歌曲。對于一年級剛入校不久的小朋友，這節課的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)，開(kāi)始我沒(méi)有什么把握，特別是公開(kāi)課就更顯得有些緊張。在設計教學(xué)時(shí)，我決定用一課時(shí)完成，因為這節課的重點(diǎn)是有感情的演唱這首歌，并感受歌曲的情緒。難點(diǎn)是歌曲的說(shuō)唱結合的處理，反復記號演唱時(shí)的銜接。
《買(mǎi)菜》是一首具有湖北民歌風(fēng)味、富有兒童情趣的歌曲，旋律生動(dòng)活潑，歌詞淺顯易懂，塑造了一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、天真、活潑、可愛(ài)的孩子形象。在導入部分，我先設計了看圖片逛菜場(chǎng)的情境，通過(guò)小朋友自己在生活中的親身體驗和認知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。孩子們都爭先恐后的說(shuō)出自己認識的各種蔬菜，積極性很高。
接下來(lái)是重點(diǎn)學(xué)習這首歌曲，先是有節奏的讀歌詞，初步范聽(tīng)，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律，加唱歌詞。在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們個(gè)個(gè)為了展示自己的才華唱得都非常帶勁。到了進(jìn)行歌表演時(shí)，引導小朋友嘗試將自己喜歡的菜編進(jìn)歌詞里。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀，西紅柿紅又紅呀�！庇械倪�創(chuàng )編了蘿卜白又胖呀、青椒綠油油呀等。孩子們結合自己的生活經(jīng)驗想的非常多。其實(shí)，大部分的孩子都有和家長(cháng)去買(mǎi)菜的經(jīng)歷，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來(lái)，給孩子們的歌詞創(chuàng )編提供了很大的空間，歌詞創(chuàng )編過(guò)程中孩子們積極參與，踴躍發(fā)言，可以感受到孩子對歌詞創(chuàng )編的新鮮感與好奇心�？粗�(zhù)他們唱著(zhù)自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂(lè )課堂里感受著(zhù)那份無(wú)窮的樂(lè )趣。我深刻的體會(huì )到課堂教學(xué)的設計與環(huán)節是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習與努力的。
做的不足的地方：
1、《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但很多菜名連在一起說(shuō)，學(xué)生容易混淆，不夠熟練，應該在練唱的時(shí)候通過(guò)獨唱、小組唱、男、女生對唱、齊唱等演唱形式多練唱。
2、本課時(shí)欠立足于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，在教學(xué)方法上沒(méi)有很大的'突破，也沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
3、雖然利用多媒體，加大了課堂信息量，但沒(méi)有留給學(xué)生足夠的觀(guān)察、思維、體驗、創(chuàng )作的空間。
不足之處較多，需多學(xué)習與改進(jìn)。最后謝謝王主任，曹老師，及組內老師對我公開(kāi)課的耐心指導。
樂(lè )《買(mǎi)菜》教學(xué)反思5
買(mǎi)菜對與中班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子，孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì )扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應該會(huì )非常吸引幼兒的。
果然，從活動(dòng)開(kāi)始到活動(dòng)結束，我們的孩子學(xué)習興趣一直很足，一直跟著(zhù)我設計的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結合在一起，對幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì )記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō)，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結合圖譜，一邊拍手，這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔心的是幼兒創(chuàng )編歌詞部分，因為它又在形容一個(gè)菜還要唱出這個(gè)調我覺(jué)得很難，甚至讓一個(gè)大人來(lái)想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說(shuō)的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數著(zhù)節奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說(shuō)的是正確的，之后又有孩子說(shuō)：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒(méi)有想到，孩子們卻一個(gè)接著(zhù)一個(gè)說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開(kāi)平日里家長(cháng)們對孩子的引導，因為跟生活經(jīng)驗是離不開(kāi)的，還有就是對于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應你一節課最好的成果。
要上好一節音樂(lè )活動(dòng)，我覺(jué)得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回答問(wèn)題的時(shí)間，老師鼓勵引導的方法，都是非常重要的。
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