《秒的認識》教學(xué)反思（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《秒的認識》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇1
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認真地觀(guān)察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證�！耙愿咝У恼n堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應該積極創(chuàng )設有利的學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師要全心全意的，創(chuàng )造性地給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng )設充分展示創(chuàng )造思維的機會(huì )和舞臺。
在學(xué)生借助自己的鐘表體驗1秒時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過(guò)這個(gè)有趣的`過(guò)程，學(xué)生不知不覺(jué)的體驗了1秒鐘的時(shí)間，接下來(lái)設計一個(gè)動(dòng)作表示1秒，更強化了1秒鐘的時(shí)間觀(guān)念……在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生始終處在有趣的活動(dòng)中，但這個(gè)活動(dòng)始終為教學(xué)目標服務(wù)，興趣是最好的老師，所以學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中實(shí)現了真正的發(fā)展。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇2
一、成功之處
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
數學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，我在教學(xué)中重視了創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，拉近了數學(xué)與學(xué)生的距離：
�。�1）在引入新課時(shí)，我設計了新年、鞭炮、倒計時(shí)……這是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在不知不覺(jué)中引出了時(shí)間單位“秒”。知道秒是比分更小的時(shí)間單位。
�。�2）在了解生活中的“秒”時(shí)，我認為學(xué)生在這方面了解的不是很多，所以事先準備了大量資料，通過(guò)展示生活中有關(guān)秒的畫(huà)面。讓學(xué)生了解生活中的秒，不僅開(kāi)闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習“秒”的欲望。
�。�3）在講秒的作用時(shí)，我用飽含激情的語(yǔ)氣介紹了劉翔輝煌的成績(jì)12秒91，讓學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實(shí)現夢(mèng)想、為國爭光。隨機滲透：時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學(xué)生感悟時(shí)間長(cháng)河是由很多的秒構成的，使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間。
2、讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、探索中感悟
秒是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(cháng)短，我做了如下嘗試：
�。�1）、在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上秒針走一格，同時(shí)滴答一響，再用課件演示秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽(tīng)到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。
�。�2）、在體驗1秒的長(cháng)短時(shí)，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的動(dòng)作，學(xué)生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和拍手、眨眼等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
�。�3）在學(xué)習認識幾秒的過(guò)程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著(zhù)鐘表秒針的節奏數數、拍手，讓學(xué)生感受幾秒。因為學(xué)生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時(shí)寫(xiě)字慢的學(xué)生（余佳�。┖鸵幻綍r(shí)寫(xiě)的快的學(xué)生（樊宇萍）上黑板，寫(xiě)“我愛(ài)數學(xué)”四個(gè)字，并讓其他同學(xué)估測他們各自所用的時(shí)間，同時(shí)我用秒表計時(shí)，最后反饋。因為比賽能調動(dòng)學(xué)生的參與意識，所以每一個(gè)學(xué)生都很認真的用數數的方式估測幾秒，大部分同學(xué)都估測的差不多，學(xué)習效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時(shí)間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習的知識應用到生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)引導，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì )一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生的按照中醫診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。滲透了學(xué)生對幾秒的估測與感悟。
�。�4）、在探究分和秒的關(guān)系時(shí)，因為1分＝60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識基礎，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察秒針走一圈，分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。學(xué)生先通過(guò)自己認真觀(guān)察獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。這個(gè)過(guò)程中我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和交流能力，注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、能力和習慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過(guò)程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學(xué)生親眼盯著(zhù)鐘面上的秒針轉動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；②自由活動(dòng)：讓學(xué)生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示），學(xué)生自由發(fā)揮：（有的'點(diǎn)頭、有的整理書(shū)包、有的折紙飛機、有的畫(huà)喜羊羊、有的……，學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng )造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間，使體驗過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習得的過(guò)程；同時(shí)，又發(fā)展了思維能力，培養了創(chuàng )新意識，但創(chuàng )新力度不大，今后需提高創(chuàng )新力度。
3、讓學(xué)生在課堂練習中鞏固新知
本節課堂練習，我設計了三關(guān)有層次的練習：第一關(guān)——基礎練習；第二關(guān)——綜合應用；第三關(guān)：趣味智力題。練習的過(guò)程發(fā)現學(xué)生前兩關(guān)正確率高，第三關(guān)在我的提示下才有一部分同學(xué)想出因為所以然�？傊�，練習設計一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣不僅學(xué)生易懂，還讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊，更激發(fā)了他們學(xué)數學(xué)愛(ài)數學(xué)的興趣！
4、讓學(xué)生在課堂小結時(shí)談收獲
因為學(xué)生一節課都很關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，所以此時(shí)更積極，有的說(shuō)我認識了時(shí)間單位秒、有的說(shuō)我知道了一秒就是拍一下手的時(shí)間、有的說(shuō)我知道了時(shí)間的珍貴要分秒必爭、有的說(shuō)我知道了1分＝60秒、有的……我認為此環(huán)節不可缺，因為這是對本節課知識點(diǎn)的歸納，如果沒(méi)有此歸納，全課知識點(diǎn)有些凌亂！
二、問(wèn)題反思
1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實(shí)。
2、教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生，說(shuō)的話(huà)有時(shí)過(guò)多，如：30秒從哪走到哪？可以放手讓學(xué)生說(shuō)，不必說(shuō)的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的一定讓學(xué)生說(shuō)。
3、總是擔心學(xué)生體驗不到位，導致課堂前松后緊。如：在體驗15秒時(shí)，我讓學(xué)生跟著(zhù)秒表的節奏拍了兩次手，學(xué)生已經(jīng)掌握了節奏，但我不放心，又讓點(diǎn)了兩次頭后，還臨時(shí)讓一名學(xué)生數數自己15秒能走幾步，本來(lái)也耽誤不了多少時(shí)間，可此時(shí)出問(wèn)題了，這位同學(xué)收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測的目的！也就是因為這耽誤了時(shí)間，所以我在讓學(xué)生體驗30秒時(shí)就倉促了。
4、本節課的內容特別適合對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，原來(lái)已經(jīng)設計這樣的環(huán)節名人名言，由于前面用的時(shí)間稍長(cháng)，所以這個(gè)環(huán)節由老師代言了，學(xué)生受的教育不深。
三、教學(xué)改進(jìn)
本節課的教學(xué)內容包含認識鐘表、認識時(shí)間單位“秒”以及探索分和秒的關(guān)系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時(shí)間，恰當利用電教手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識。如果再讓我教本節教學(xué)內容，我會(huì )不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。
教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會(huì )更好的。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀(guān)念，重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇3
“秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，從材料的選擇到呈現方式，都結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實(shí)際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
本節課我擬定了四個(gè)學(xué)習目標：
1、學(xué)生觀(guān)察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時(shí)間單位秒，通過(guò)觀(guān)察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中，體驗一分和一秒的長(cháng)短。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作互相撥動(dòng)鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數字到下一個(gè)數字所表示的時(shí)間。
4、通過(guò)“紅燈停，綠燈行”的活動(dòng)，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )1秒的長(cháng)短。
根據這四個(gè)學(xué)習目標，我設計了6個(gè)環(huán)節：
1、通過(guò)學(xué)生熟悉的春節聯(lián)歡晚會(huì )中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生知道在計量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。
2、通過(guò)觀(guān)察鐘面，讓學(xué)生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作相互撥動(dòng)鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數到下一個(gè)數字所表示的時(shí)間，知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。
4、通過(guò)學(xué)生熟悉的.“紅燈�！薄熬G燈行”的活動(dòng)學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )1秒的長(cháng)短，增強學(xué)生的安全意識。
5、學(xué)生在“老師計時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中體驗1分1秒的長(cháng)短，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6、學(xué)生談收獲，自由說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習感受，重現知識體系，有利于學(xué)生鞏固新知識。
這節課，也有許多不足之處：
1、語(yǔ)言組織上不夠精煉。
2、各個(gè)環(huán)節銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習“1分=60秒”這個(gè)環(huán)節中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒(méi)有達到預設的效果。
通過(guò)這節課的學(xué)習，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我依然堅持精心備好每節課，認真寫(xiě)反思，多聽(tīng)課，多向老師們請教，還要不斷地加強語(yǔ)言組織能力，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷更新教育觀(guān)念，多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇4
《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(cháng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節，進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)。因此，數學(xué)教師要善于溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生“秒的認識”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的奧運會(huì )開(kāi)幕式倒計時(shí)的錄像使學(xué)生直觀(guān)認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。當學(xué)習材料來(lái)源于沸騰的現實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數學(xué)。
數學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。一些抽象的`數學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)“秒”，使學(xué)生對各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。從現實(shí)生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解，借用“紅綠燈”等用秒計時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。并且在練習中，也力求練習學(xué)生的實(shí)際生活，例如讀出日常鐘表的時(shí)間，做一件簡(jiǎn)單的事情需要多長(cháng)時(shí)間，給短跑的運動(dòng)員排名次等等。這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應用。當學(xué)習材料來(lái)源于現實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹(shù)起有意義學(xué)習的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。
3、讓學(xué)生去體驗探究過(guò)程。
秒是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(cháng)短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己的學(xué)具小鬧鐘或手表，聽(tīng)秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到，可以聽(tīng)到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì )認識秒的過(guò)程中，提出從幾到幾經(jīng)過(guò)了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。用“體驗”的方法來(lái)學(xué)習數學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。
4、讓學(xué)生在欣賞中感悟。
一秒時(shí)間很短，在體驗一秒的時(shí)候學(xué)生就認識到自己做不了多少事情，但通過(guò)看現代化工具一秒鐘能做什么及劉翔奪冠的精彩視頻，讓學(xué)生感受到一秒雖短，但價(jià)值無(wú)窮，只要認識抓緊，努力拼搏，一秒是可以成就很多事情的。
這堂課中，我也存在一些不足之處：
在學(xué)習“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇5
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我認為本節課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。我的設計理念是：讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀(guān)察的親身實(shí)踐中體會(huì )秒的實(shí)際意義，建立秒的時(shí)間觀(guān)念，逐步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣和意識。
時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60，學(xué)生會(huì )感到不習慣。這就給學(xué)生認識時(shí)間單位、學(xué)習單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、重視直觀(guān)教學(xué)，注重實(shí)際體驗。在教學(xué)中借助多媒體秒鐘的動(dòng)畫(huà)，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對時(shí)間觀(guān)念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，掌握分、秒之間的'進(jìn)率關(guān)系。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。1秒看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，1秒到底有多長(cháng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著(zhù)鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數數，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長(cháng)短。同時(shí)，教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學(xué)生通過(guò)做課件感受1分的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗到估計較短時(shí)間的常用方法，加深了對分鐘的體驗。
3、將數學(xué)教學(xué)融入生活應用中，讓數學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應用數學(xué)知識水平。練習中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，如小明睡覺(jué)大約8（時(shí)），100米賽跑的時(shí)間大約是30（秒）將數學(xué)教學(xué)融入生活應用中，讓數學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應用數學(xué)知識水平。由此，讓學(xué)生感受數學(xué)知識是由生活中來(lái)，又回到生活中應用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇6
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，“秒”是較小的計量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(cháng)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時(shí)間觀(guān)念。
《數學(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過(guò)程性目標動(dòng)詞刻畫(huà)出學(xué)生數學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習環(huán)境中感受生活中的數學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習能力。例如：在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)反復看秒針走動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，說(shuō)一說(shuō)，演一演1秒鐘你會(huì )做些什么，體驗“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的.輔助作用進(jìn)行再體驗從而形成初步的1秒的觀(guān)念，讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭。等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
后面的環(huán)節中還有體驗五秒、二十秒。這節課中，始終貫穿的一根主線(xiàn)就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺(jué)他們對秒的認識已經(jīng)達到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇7
秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分的認識，能看著(zhù)鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng )設。本節課安排奧運會(huì )開(kāi)幕式倒計時(shí)作為本節課的導入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因為北京奧運會(huì )開(kāi)幕式，每個(gè)家庭基本上都會(huì )收看，通過(guò)這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題。從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
2、自主探索�！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學(xué)內容我們可以通過(guò)新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀(guān)察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。
3、加強體驗。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時(shí)間的觀(guān)察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗方式，讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習、做手勢等，并在此基礎上，讓學(xué)生估計幾秒，如估畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，估廣告的時(shí)間及小鬧鐘。通過(guò)這些游戲，使原本枯燥的.教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
�。�、注重數學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(cháng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(cháng)度觀(guān)念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇8
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎上對時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數學(xué)教師要善于溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì )的場(chǎng)景導入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。 數學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數學(xué)內容的抽象性是通過(guò)對生活內容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位 “秒”？學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數、“神舟十號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟十號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當的德育教育。
讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我讓學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀(guān)察、猜測，進(jìn)一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格�！睆亩贸�1分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗有助于學(xué)生的'進(jìn)一步學(xué)習。
著(zhù)名數學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系�！倍约禾骄�，就是讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究。例如：在體會(huì )1秒的長(cháng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測1秒鐘你可能會(huì )做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數數、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
為了讓學(xué)生初步體會(huì )“1秒”的價(jià)值，我為同學(xué)提供了豐富的資料，拓寬同學(xué)們的視野，如飛機每秒約行250米，衛星每秒約行7900米。同學(xué)們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。
我仍將不斷更新教育觀(guān)念，努力變革教學(xué)方式，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇9
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的神六升空的'場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數數、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長(cháng)短，在體驗1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇10
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認為整理與復習課的重點(diǎn)首先在于整理，知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點(diǎn)相對較少，我還是讓學(xué)生認真細致地去回顧整理學(xué)過(guò)的統計與可能性的有關(guān)知識，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對時(shí)、分、秒這部分知識兩個(gè)方面的回憶（這是在新授時(shí)不少學(xué)生認識模糊的）：一是認識時(shí)分秒之間的關(guān)系；二是認讀與計算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎上進(jìn)行分層次練習。整理與復習課上，學(xué)生不應是進(jìn)行專(zhuān)項訓練的機器，而應是認知過(guò)程的探索者。因此，在設計上我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索。設計了不同層次的練習：基本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過(guò)讓學(xué)生幫明明計算路程進(jìn)一步理解時(shí)刻的認讀方法及速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習中進(jìn)一步面對優(yōu)等生設計了寫(xiě)數學(xué)日記的.題目，在動(dòng)手活動(dòng)中初步向學(xué)生滲透極限思想，在層次分明的練習中，繼續引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時(shí)分秒的知識，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數學(xué)活動(dòng)中探索得到的，教師的總結概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應有的知識與發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的內在魅力。
《秒的認識》教學(xué)反思 篇11
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(cháng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。
在教學(xué)設計中，我注重抓住如下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
在本節課，課始我利用課件出示一個(gè)謎語(yǔ)“小小圓形跑道上，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程不一樣，最后時(shí)間都一樣”，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習的'興趣。之后利用幾個(gè)鐘表幫助學(xué)生回憶了時(shí)鐘上的知識。
二、聯(lián)系實(shí)際，感受數學(xué)
由學(xué)生熟悉的“春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)”的圖片引出新的時(shí)間單位“秒”，接著(zhù)又讓學(xué)生感受1秒鐘的長(cháng)短，說(shuō)說(shuō)一秒鐘能做什么，并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀(guān)感受，加深了對1秒的體驗。1秒看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，1秒到底有多長(cháng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗，我讓學(xué)生看著(zhù)鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數數，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長(cháng)短，用“體驗”的方法來(lái)學(xué)習數學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。
這堂課中，我也有許多的不足之處：
1.我對學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對知識還沒(méi)完全掌握，我卻因為怕影響進(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。
2.學(xué)生課堂的參與還有待加強，說(shuō)明我對學(xué)生的鼓勵還不夠，今后還有待提高
《秒的認識》教學(xué)反思 篇12
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！懊搿笔禽^小的計量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(cháng)。
下面我首先說(shuō)一下學(xué)習目標的達成情況，本節課的第一個(gè)學(xué)習目標是運用多媒體創(chuàng )設情境，學(xué)生在生動(dòng)直觀(guān)的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。這一目標中感知一秒時(shí)間，學(xué)生認識了一秒，知道秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，學(xué)生掌握較好，會(huì )選擇合適的時(shí)間單位填空。但是對一秒時(shí)間的體驗不夠充分、估計較短時(shí)間不夠準確，有一部分學(xué)生在估計時(shí)間時(shí)誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實(shí)。這一學(xué)習目標達成不夠好。下一學(xué)習目標是創(chuàng )設有趣的游戲活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，引導學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，從中培養學(xué)生估算時(shí)間的能力，進(jìn)而引導學(xué)生在觀(guān)察、體驗數學(xué)活動(dòng)中，知道“1分=60秒”。學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中，在秒針、分針的變化過(guò)程中，從學(xué)生的回答提問(wèn)和進(jìn)行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學(xué)習目標已達成。第三個(gè)學(xué)習目標是通過(guò)對分和秒的體驗、感受，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，說(shuō)一說(shuō)，演一演1秒鐘、1分鐘你會(huì )做些什么，體驗“秒”“分”的短暫。又出示1秒現代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學(xué)生體驗到生活中時(shí)間無(wú)處不在，同時(shí)受到惜時(shí)教育。
本節課的教學(xué)行為有效性分析如下：在本節課的學(xué)習過(guò)程中我的教學(xué)行為設計主旨就是“讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺(jué)的完成了本課的學(xué)習目標”，我首先創(chuàng )設情境，激趣導入，初步感知時(shí)間單位“秒”。 用學(xué)生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時(shí)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，結合學(xué)過(guò)的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生又能直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概
念。但在教學(xué)這這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生情緒低落，過(guò)于拘謹、緊張，原因是沒(méi)有進(jìn)行課前的準備活動(dòng)，來(lái)消除或緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節沒(méi)能靈活調節，又加上備課不夠充分，導致出現種種問(wèn)題。首先由于學(xué)生緊張在迎新年倒計時(shí)時(shí)學(xué)生反響太低落，跟預設相差太遠。然后問(wèn)：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方用到時(shí)間單位秒？”這一問(wèn)題問(wèn)的面廣，學(xué)生無(wú)從下手，回答偏離目標較大，沒(méi)有起到很好的導向作用。應當問(wèn): “同學(xué)們，生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)倒計時(shí)？”然后再引出秒是小的時(shí)間單位。
觀(guān)察鐘面，復習舊知這一教學(xué)行為，是幫助學(xué)生鞏固以前對鐘面刻度，時(shí)、分的計時(shí)方法的認識，對后面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進(jìn)行時(shí)問(wèn)題沒(méi)有設計好層次，問(wèn)的精準一些，而是直接讓學(xué)生介紹自己的鐘表。導致學(xué)生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導復習，現在回想處理非常不妥，應當引導而不能代辦。
在多種感觀(guān)參與，建立1秒的概念這一環(huán)節中，我通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，調動(dòng)了眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的.、物化的感受。但學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上能自由發(fā)揮，增加感性認識。每個(gè)人都有參與的機會(huì )與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗“1秒”的長(cháng)短。學(xué)生就是不會(huì )交流、不愿交流，比如模仿秒針走動(dòng)的聲音時(shí)聲音小，而我又沒(méi)有及時(shí)的鼓勵引導，讓多名學(xué)生參與或是集體參與。
體驗1秒的價(jià)值環(huán)節中，讓學(xué)生觀(guān)看一秒鐘里飛機、衛星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電量等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運會(huì )奪冠的成績(jì)與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價(jià)值的，引出1秒也無(wú)比的重要，使孩子懂得了要愛(ài)惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，一分一秒都不能浪費。在這里學(xué)生觀(guān)看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學(xué)生反應一般沒(méi)有
幾秒的認識教學(xué)先讓學(xué)生看課件演示，說(shuō)出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數數的方法說(shuō)出了秒針走的時(shí)間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來(lái)判斷秒針走了多少秒。又進(jìn)行同桌互問(wèn)互答秒針走了多少秒的小組活動(dòng)。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時(shí)還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，加以引導優(yōu)化了方法。
對于分與秒的關(guān)系，有相當部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗上，通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀(guān)演示，讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結論。
動(dòng)靜結合的一分鐘體驗活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(cháng)短，體驗1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還將“時(shí)間相同，做的數量越多，速度就越快的數學(xué)思想”加以了滲透。
估測時(shí)間的活動(dòng)是利用前面學(xué)生對1秒、幾秒的體驗進(jìn)行的，學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估測，由第一次的估不準，到聽(tīng)同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準，學(xué)生在活動(dòng)中掌握了估測短時(shí)間的方法。鍛煉了對較短時(shí)間的估計能力。
雖然在課堂中我完成了知識教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)中應該進(jìn)一步擴展最大知識空間、活動(dòng)空間、探索空間，讓活動(dòng)體驗更加扎實(shí)有效，擴大知識面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中掌握了解更多的知識。同時(shí)，課堂上教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔準確、激勵性語(yǔ)言過(guò)于單一。不能很好的調控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節課預設的精彩環(huán)節沒(méi)能很好的實(shí)現其價(jià)值。不過(guò)，我相信隨著(zhù)不斷的積累與學(xué)習，我的經(jīng)驗會(huì )更豐富，在以后的教學(xué)中不僅會(huì )關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更會(huì )關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的變化和發(fā)展。
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