《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4則
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4則，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4則1
整節課上完后，我自己感到非常輕松，課前的緊張害怕一點(diǎn)也沒(méi)了，仿佛不是在上課而是在和學(xué)生們一起做游戲，忘記了自己是教師還是學(xué)生的一員。
這節課給我最深的印象是學(xué)生們那天真無(wú)邪的求知面孔和無(wú)限的想象力和創(chuàng )造力，課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異，使我能在課堂中及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習程度，并根據他們反饋的情況及時(shí)調整教學(xué)內容。
我在這節課上做得比較好的是
(一)在課的內容安排上，由于導入部分的“兔子舞”時(shí)間較長(cháng)，而對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)長(cháng)時(shí)間的跳動(dòng)會(huì )使他們在體力上跟不上，如果直接加上下一個(gè)游戲效果一定不好，因此在這中間我設置了一個(gè)松弛活動(dòng)(高人、矮人)，使學(xué)生在各方面有了適度的調整，這樣更有利于下一環(huán)節的開(kāi)展。
(二)整堂課的時(shí)間安排的較合理。
(三)這堂課我利用了情景教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)“森林”里和動(dòng)物們一起玩耍，利用水平一學(xué)生較強模仿力的特性，讓他們模仿各種動(dòng)物效果較好。學(xué)生根據自己平時(shí)所看到的動(dòng)物的不同形態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )”的氣氛中進(jìn)行著(zhù)……
然而我一直覺(jué)得作為體育教師不僅是要上好一堂課，還應多與學(xué)生接觸，發(fā)現他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流…… 因此，在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學(xué)習，努力爭取進(jìn)一步的提高。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4則2
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家勞倫茲寫(xiě)的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開(kāi)篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì )發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀(guān)察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來(lái)讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內容。這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場(chǎng)景。通過(guò)讓學(xué)生概括每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線(xiàn)纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上;同時(shí)培養了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設計的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節是品味本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句加以品析，體會(huì )作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細膩又傳神的描寫(xiě)。如寫(xiě)換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫(xiě)道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴謹又不乏幽默的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)快樂(lè )的`同時(shí)，又撩撥著(zhù)讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動(dòng)物朋友的敬意和同情�！秳�(dòng)物笑談》教學(xué)反思張冬梅
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4則3
一、本課的設計思路：
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習，知道本文的語(yǔ)言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過(guò)精彩語(yǔ)句的賞析領(lǐng)會(huì )人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻身的精神。老師作為向導，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，目的是培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。
二、本課的亮點(diǎn)：
1.注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣和閱讀方法。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎知識的把握。在默讀過(guò)程中，下達要求明確，學(xué)生默讀目標明確。問(wèn)題的設計有梯度，學(xué)生比較容易接受。
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)在課堂上就訓練掌握，爭取當堂解決。
3.學(xué)生在以前訓練的基礎上已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚(yú)不如授人以漁，要教會(huì )他們如何學(xué)習更重要。
三、本課的缺點(diǎn)：
1.導入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯，但是沒(méi)有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2.詞語(yǔ)沒(méi)有區分開(kāi)重點(diǎn)是注音還是解釋。
3.學(xué)生在默讀的時(shí)候老師應該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。
4.在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復的話(huà)語(yǔ)有點(diǎn)多，學(xué)生說(shuō)得好的就不要再重復了。
5.最后總結的時(shí)候，老師說(shuō)的多，應該設置一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論回答。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4則4
本次教學(xué)過(guò)程，收獲和問(wèn)題都比較多。
《動(dòng)物笑談》語(yǔ)文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生，這對學(xué)習習慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的挑戰。
因為《動(dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現成的設計。只能自己獨立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導方法，力爭用明白曉暢的語(yǔ)言表述，讓學(xué)生通過(guò)這節課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運用。教學(xué)設計的創(chuàng )意體現在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書(shū)旁批注”為階梯，以學(xué)法指導為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語(yǔ)言”為訓練目標，充分體現了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。
學(xué)生在我看似隨意，實(shí)則很用心的開(kāi)課環(huán)節調試下，慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習、訓練活動(dòng)中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無(wú)數動(dòng)人的精彩。但是教學(xué)設計環(huán)節過(guò)多，詳略處理欠妥之處。教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的點(diǎn)評引導不夠精準，激勵性和指導性還不夠。
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