科學(xué)的教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)的教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)的教學(xué)反思1
隨著(zhù)期末的來(lái)臨，我所教授的三、六兩個(gè)年級都已經(jīng)結課了，隨后的復習與考試也在一周之內進(jìn)行完畢。閑下來(lái)的時(shí)間，翻看著(zhù)教科書(shū)與教案，總感覺(jué)還有些什么事情該做而還沒(méi)做，看來(lái)看去才發(fā)覺(jué)一年的教學(xué)任務(wù)雖然結束了，但它留給我好多問(wèn)題需要時(shí)間去慢慢的、細細的思考，下面便是我這兩天來(lái)所想到的一些想法。
科學(xué)課的教學(xué)，幾乎每節課都是新授知識，很少有數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)課那樣的練習與測驗，所以每節課的教學(xué)設計都完全不同，細數這一年來(lái)的幾百個(gè)課時(shí)，我發(fā)現課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都值得我去好好的整理與歸納一番。
比如說(shuō)：引入這一環(huán)節，該如何去設計才能在短短的幾分鐘內高效率的吸引學(xué)生的注意力又能夠緊扣課題；教學(xué)過(guò)程中的步驟該如何銜接緊扣，才能夠自然而然而不是直接生硬的進(jìn)入到下一環(huán)節；在學(xué)生對新知識感到迷茫時(shí)該用什么適當的辦法引導他們而不是直接搬出結論填鴨給學(xué)生；學(xué)生們特別感興趣的實(shí)驗是我直接講述怎樣去做還是讓學(xué)生自己先動(dòng)手體驗發(fā)現問(wèn)題后再指引他們想辦法去解決；板書(shū)設計又需要做到什么；課堂時(shí)間該如何合理調配等。
這么多細節該如何去做才能做到更好，我覺(jué)得首先要熟悉教學(xué)內容，通覽教材，明確教學(xué)目標，抓住重心確定教學(xué)內容，分析難點(diǎn)制定突破措施；其次還要了解學(xué)生，小學(xué)生雖有一定的生活常識與經(jīng)驗，對科學(xué)又充滿(mǎn)了好奇心，但到底該怎樣正確引導他們把這種生活常識與經(jīng)驗轉變成科學(xué)概念，是一個(gè)需要研究與探索的問(wèn)題；再次考慮教法，采用什么樣的方法能帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)知識殿堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到科學(xué)的樂(lè )趣所在。
思考是為了能夠更好的提高，不斷的思考才能不斷的尋求自己的問(wèn)題所在，才能改進(jìn)不足，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)慢慢的摸索，前進(jìn)的道路是曲折而漫長(cháng)的，我將在下一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始繼續摸索著(zhù)前行。
科學(xué)的教學(xué)反思2
學(xué)生認為科學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習方法，有的同學(xué)認為，只要上課認真聽(tīng)講、課下仔細看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把科學(xué)學(xué)好，他們也試著(zhù)這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在科學(xué)學(xué)習中的重要作用。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習中要重視積極思考，才會(huì )有收獲�？茖W(xué)課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的�？茖W(xué)不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的科學(xué)內容來(lái)源于自然現象及生活實(shí)踐，是研究自然規律的，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀(guān)察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數學(xué)知識處理科學(xué)問(wèn)題的能力等。
思與問(wèn)有成效，取決于師生的共同努力。我不斷尋找答案：
�。�1）要認識學(xué)生個(gè)體。學(xué)生是小大人，他們具有獨特的個(gè)性，獨特的內心世界和感受，教師不能以成人的思維方式去要求和約束學(xué)生。
�。�2）要有高尚的師德。教師要熱愛(ài)學(xué)生，用心去認識、理解、關(guān)懷學(xué)生，做到一言一行總關(guān)情。正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里出發(fā)，才能達到心的深處�！�
�。�3）要有先進(jìn)的`教育理念，淵博的知識，多方面的才能。
�。�4）要賞識學(xué)生，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待學(xué)生的天性。
�。�5）要有幽默的性格，用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言詮釋著(zhù)學(xué)科知識。
思與問(wèn)有成效，也要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。所謂“動(dòng)”，指的是學(xué)生能積極開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過(guò)去那樣只會(huì )聽(tīng)課，不會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)。
那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過(guò)聽(tīng)別人的課，通過(guò)自己的實(shí)踐，也通過(guò)對一些教學(xué)理論的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：老師要轉變觀(guān)念，解放思想，明確師生互動(dòng)好處，明確課改的目的意義。課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。放手讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生由于受應試教育的影響，在大腦中"聽(tīng)教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習慣還蒂固根深。注重學(xué)用結合。
科學(xué)的教學(xué)反思3
本節課三大目標：負指數冪的科學(xué)計數法，單位換算以及含用科學(xué)計數法表示的數的計算。對于第一個(gè)內容讓大家去自學(xué)，我板書(shū)自學(xué)提綱，讓同學(xué)們針對如何快速按照科學(xué)計數法表示一個(gè)數提出自己方法。
為了思考目標明確，給孩子們指明書(shū)上的三個(gè)例子是思考的材料，同時(shí)也給同學(xué)們一個(gè)相互交流的時(shí)間，這個(gè)交流是為了讓孩子們能在我講解之前就能找到方法。然后依據例題講解單位換算，通過(guò)該例題能讓孩子們對于“納米”有一個(gè)基本的概念，同時(shí)補充講解物理中密度單位換算。最后為了能順利通過(guò)課堂檢測，選取一個(gè)練習補充講解。
這節課內容相對簡(jiǎn)單，所以學(xué)習起來(lái)比較輕松，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論基本能認同一種快速寫(xiě)出科學(xué)計數法表示的方法，而且還不同于課本。對于懿嘉和珊珊提出的方法我給予鼓勵，表?yè)P，任何時(shí)候孩子們所回答的每一個(gè)問(wèn)題要給及時(shí)中肯的回應，以此鼓勵孩子能大膽的想象，思考回答老師的問(wèn)題。
對于納米的解釋?zhuān)鄬σ脖容^成功，這是提前精心備課的結果。但我在想一個(gè)問(wèn)題：能否把機會(huì )給孩子們來(lái)講呢？這可能有難度。而且這一塊內容不是考試重點(diǎn)，如何能更好的處理呢？
孩子們下課后來(lái)主動(dòng)問(wèn)我的一些問(wèn)題可以看出：如何去處理分式的負數次冪的計算問(wèn)題，還需要加強。
科學(xué)的教學(xué)反思4
我執教的這節課是教科版小學(xué)《科學(xué)》實(shí)驗教材四年級上冊第四單元的第三課，本節課的教學(xué)目標前面已經(jīng)提及，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對數據的分析，發(fā)現運動(dòng)對呼吸和心跳的影響，難點(diǎn)是如何采集比較準確的數據。本節課由于實(shí)驗難度大，資料多，所以我在設計時(shí)只上了前一個(gè)部分的資料“測量呼吸和心跳”，把“呼吸為什么會(huì )加快”放在下一課去上。
導課時(shí)，我提出問(wèn)題：“運動(dòng)時(shí)，身體會(huì )發(fā)生哪些變化”學(xué)生根據已有的經(jīng)驗說(shuō)出了很多身體的變化，其中，有的學(xué)生談到呼吸和心跳的變化。我在學(xué)生匯報的基礎上，緊之后問(wèn)：“人在運動(dòng)時(shí)，呼吸和心跳比平靜時(shí)快多少怎樣明白讓學(xué)生自我尋找解決問(wèn)題的方法。然后引導學(xué)生，要準確測量呼吸和心跳的次數，首先要掌握正確的測量方法。之后就提出怎樣測量呼吸和心跳測量時(shí)應當注意什么呢教師先讓學(xué)生說(shuō)自我的想法，然后再給予補充。
在本節課中，學(xué)生能否發(fā)現呼吸和心的變化規律，取決于對數據的分析，而如何科學(xué)、準確地采集數據，又將直接影響學(xué)生對數據的分析，所以，準確地采集數據成為擺在師生面前的一道難題，而難題當中還有一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生要采集的數據必須是同一時(shí)間段的，也就是說(shuō)，呼吸和心跳的次數必須是相同一分鐘里的，否則，測量一分鐘的呼吸次數，再測量一分鐘心跳的次數，這兩個(gè)數據顯然是不科學(xué)的。
可是，讓學(xué)生一個(gè)人既要測呼吸，又要測心跳，是無(wú)法完成的，于是，我把學(xué)生分成兩大組，一部分學(xué)生測量呼吸，一部分學(xué)生測量心跳，教師則幫忙學(xué)生計時(shí)。測量時(shí)要求學(xué)生都把眼睛閉上，這樣，能夠減少學(xué)生分散注意力。從測量的結果來(lái)看，大部分學(xué)生采集的數據接近實(shí)際情景。僅有一組同學(xué)的數據不夠科學(xué)。
由于學(xué)生采集的數據比較科學(xué)、準確，所以，在接下來(lái)對三組數據的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現了呼吸和心跳變化的規律，它們之間是有聯(lián)系的。
應當說(shuō)，本節課基本突破了難點(diǎn)，所以學(xué)生在對數據的分析上就顯得十分簡(jiǎn)便，很好地突出了重點(diǎn)，從而也培養了學(xué)生良好的科學(xué)思維。但在分析哪個(gè)運動(dòng)后呼吸和心跳恢復得快這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師反復強調了一個(gè)個(gè)數據，顯得太羅嗦了。
上完課之后，我回憶了一下，覺(jué)得在對難點(diǎn)的突破時(shí)，教師還是說(shuō)的過(guò)多，教師的語(yǔ)言不是十分的精練。另外，在學(xué)生測量記錄后就立刻把記錄表貼到黑板上了，在這個(gè)環(huán)節時(shí)本來(lái)應當讓學(xué)生先在各自的小組里對照測量到的數據先進(jìn)行一個(gè)分析比較，這樣在之后的全班交流時(shí)效果會(huì )更好一些。
科學(xué)的教學(xué)反思5
時(shí)間轉輾來(lái)到臘月，俗話(huà)說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來(lái)“磨刀”，為明年的教學(xué)開(kāi)展梳通阻礙環(huán)節，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結、反思更為重要。我總結以下幾點(diǎn)：
（1）加強新課程理論知識學(xué)習，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。
現在的新課程，很多老師都感覺(jué)到處理教材有一定的難度。內容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論學(xué)習相結合形式學(xué)習新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標精神內涵；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收看新課程解讀、新課程講座等專(zhuān)題影片，用理論與現實(shí)相結合的方式，力求做到融會(huì )貫通；三是提高網(wǎng)絡(luò )研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò )上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問(wèn)和教學(xué)設計，利用讀科學(xué)課雜志的機會(huì )，了解同行們對教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節，提高教學(xué)效率。
（2）科學(xué)課的內容繁多，涉及的知識面廣。
本來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問(wèn)題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學(xué)生的學(xué)習興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習興趣，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到；另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設計滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要。
為了尋求最好的教學(xué)設計，我一是了解學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習差異，在課堂提問(wèn)、布置練習時(shí)留有不同層次的問(wèn)題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人掌握重點(diǎn)知識，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識。
為了能讓學(xué)生更全面深刻認識科學(xué)知識，認識科學(xué)事物變化中的規律，在開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始發(fā)動(dòng)學(xué)生找備用實(shí)驗器材、材料，學(xué)生學(xué)習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。
教學(xué)中也存在諸如：對學(xué)生分析不透徹，實(shí)驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。
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