《媽媽睡了》教學(xué)反思（通用13篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《媽媽睡了》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇1
《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時(shí)的樣子。文章共四個(gè)自然段，二到四段寫(xiě)了媽媽睡著(zhù)時(shí)的樣子。通過(guò)細膩的描寫(xiě)，表現了孩子對媽媽的愛(ài)及媽媽對孩子的愛(ài)，母子之間的美好感情。開(kāi)始時(shí)，我先范讀課文，為課文正音，再讓學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子。接下來(lái)集中認識二類(lèi)字，通過(guò)理解字義、偏旁部首法、象形字等來(lái)認識生字。其中“粘”字為多音字，在本文讀zhan有個(gè)別學(xué)生讀作nián，我及時(shí)讓學(xué)生對照課文讀音，通過(guò)跟讀，齊讀加深印象。
在理解課文時(shí)，文中貫穿了一條主線(xiàn)，就是媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子：美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻，向老教師請教，以此為切入點(diǎn)，一段一段展開(kāi)。在讀文的過(guò)程中，同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過(guò)程中，學(xué)生就第三段媽媽睡夢(mèng)中還會(huì )夢(mèng)見(jiàn)哪些場(chǎng)景？幾個(gè)學(xué)生回答的是媽媽一個(gè)人的場(chǎng)景，而不是和我一起在做的事情場(chǎng)景，有些偏離本段主題。課下我反思自己，在引導學(xué)生時(shí)，提的問(wèn)題不夠細致，沒(méi)有緊扣課文，如果這樣提會(huì )比較好：睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì )夢(mèng)見(jiàn)和我在一起的哪些場(chǎng)景？要與我聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的回答才不會(huì )偏離。
總體來(lái)講，較順暢的完成了本文學(xué)習任務(wù)。但還存在許多不足之處。
其一，對課文的朗讀不夠。低年級的課標要求引導學(xué)生有感情的朗讀課文，養成良好的閱讀習慣。我也范讀和讓學(xué)生自由讀，齊讀，但聽(tīng)了其他教師的意見(jiàn)，覺(jué)得朗讀的太少，還需多讀，以多種形式來(lái)讀，范讀、自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等，讀的多了，學(xué)生自然就熟悉課文，理解了課文，甚至能達到出口成章，在做題時(shí)也就頭腦中有課文，心中有數。
二是對學(xué)生學(xué)情的把握。一節成功的課堂必定是生動(dòng)有趣的，能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，投入其中并有所收獲。我對課堂的調節能力還不強，有時(shí)不能及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)調節課堂，引起學(xué)生的興趣。以后要多學(xué)習，掌握一些必要的課堂技巧。
三是對提出問(wèn)題斟酌還不夠，以致第三段學(xué)生聯(lián)想時(shí)，場(chǎng)景是與“我”無(wú)關(guān)的場(chǎng)面。四是口語(yǔ)習慣不好，個(gè)別字讀音偏口語(yǔ)化，以后要多說(shuō)，及早發(fā)現及時(shí)糾正。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇2
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著(zhù)了�？粗�(zhù)熟睡的媽媽?zhuān)⒆佑X(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以流暢自然的語(yǔ)言為基調，給人親切熱情的感覺(jué)。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個(gè)自然段，其中最大的寫(xiě)作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話(huà)都是總分的構段方式。通過(guò)觀(guān)察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對媽媽滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
一、教學(xué)效果
課上，我引導學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì )文中的母子深情，設置“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”的環(huán)節，課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)惺苣笎?ài)。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達出來(lái)。學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。在作業(yè)布置上也以情為主，把自己最想說(shuō)給媽媽的話(huà)，寫(xiě)在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方，啟發(fā)學(xué)生回報媽媽對我們的愛(ài)。
我引導學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情。課堂上的一些即興設想遠遠超出了我在備課時(shí)的設想，并且從教學(xué)效果上來(lái)看，達到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、導入時(shí)，齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì )醒的”，學(xué)生馬上知道了《媽媽睡了》，要小聲讀�！澳撬瘔�(mèng)中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導朗讀，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題置身其中，情不自禁地投入到文中。
2、教學(xué)時(shí)，指導學(xué)生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，引導學(xué)生讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
三、不足之處
1、課堂的時(shí)間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時(shí)間，導致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉促。
2、小練筆的形式處理時(shí)太單一了，可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽?zhuān)纭澳芨�、勤勞、善良、美麗……”而且說(shuō)說(shuō)自己的理由——而且指導也不夠到位，導致學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么，但還不知道從哪寫(xiě)起。
四、改進(jìn)措施
這節課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎上感受到語(yǔ)文的魅力。
1、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)，一定要重視字詞教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語(yǔ)中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語(yǔ)境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。
2、重視朗讀指導。今后要讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。
3、加強語(yǔ)言訓練，在教學(xué)中，重視語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生語(yǔ)文素養。只有學(xué)生的思維開(kāi)闊了，語(yǔ)言豐富了，才能找到文本與生活的結合點(diǎn)，做到工具性與人文性的和諧統一。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇3
《媽媽睡了》的教學(xué)，我在設計過(guò)程中，指導學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，通過(guò)對睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì )詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓練說(shuō)話(huà)。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)自己的媽媽。
1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì )有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向學(xué)生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習能力，通過(guò)句式的對比評價(jià)對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標，對學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力訓練做了指導，學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語(yǔ)言表達能力是進(jìn)入中年級語(yǔ)文課程學(xué)習的重要內容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。在此指導下我提出的小練筆一環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇4
《媽媽睡了》是部編教材語(yǔ)文第三冊的一篇課文。課文通過(guò)對熟睡中媽媽的端詳，寫(xiě)出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。
一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)
中華漢字，生動(dòng)形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué)。從板書(shū)課題開(kāi)始，老師讓學(xué)生一起書(shū)空，到“睡”字時(shí)，說(shuō)左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著(zhù)了。簡(jiǎn)單幾句話(huà)，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗的過(guò)程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語(yǔ)中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語(yǔ)境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。
二、重視朗讀指導
本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學(xué)習語(yǔ)言文字不久的孩子們來(lái)說(shuō)，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤，體現了文本本身的文化價(jià)值，學(xué)科德育滲透潤物無(wú)聲。
三、加強語(yǔ)言訓練
在教學(xué)中，重視語(yǔ)言訓練，發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生語(yǔ)文素養。如，老師引導學(xué)生尋找文中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說(shuō)詞語(yǔ)（）的眼睛。學(xué)生說(shuō)出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動(dòng)的圖片，孩子們說(shuō)出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會(huì )干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導我學(xué)習等。在語(yǔ)言的訓練中，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，語(yǔ)言豐富了，也將找到了文本與生活的結合點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，做到了工具性與人文性的和諧統一。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇5
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì )有很大問(wèn)題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會(huì )媽媽的愛(ài)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話(huà)就能讀到媽媽的累”，指導學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了�！笨闯鰦寢尯芾�。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習，與現實(shí)對話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )造生活實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生到生活中去觀(guān)察。
二、抓關(guān)鍵詞，理解文本
學(xué)生對睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)了，能在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想，在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì )兒要講給我聽(tīng)�！眮�(lái)體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)。
三、讀中感悟偉大的母愛(ài)
教學(xué)這一課時(shí)，我引導學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情，理解為客。引導學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì )文中的母子深情，并適時(shí)設置環(huán)節“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”，課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的'感情通過(guò)朗讀傳達出來(lái)，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來(lái)也自然充滿(mǎn)深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說(shuō)給媽媽的話(huà)，寫(xiě)在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛(ài)。
這節課讓我意識到自己的教學(xué)機智還有待于加強。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎上感受到語(yǔ)文的魅力。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇6
《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)，在有感情地朗讀課時(shí)，識字、寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)課堂學(xué)生的反饋表現及課后反思總結，我認識到這節課有以下幾點(diǎn)具體問(wèn)題：
1、朗讀課文學(xué)生找不準課文朗讀的感情基調；
2、學(xué)生進(jìn)行自由朗讀前，缺少老師的示范讀或朗讀音頻示范，學(xué)生自讀效果不佳；
3、識字環(huán)節，會(huì )意字的引入，此概念理解超出學(xué)生理解范疇，還需要認真斟酌如何滲入漢字六書(shū)等擴充性知識；
4、課堂語(yǔ)速有些快，有時(shí)聲音過(guò)小，導致學(xué)生聽(tīng)不清要求；
5、課堂提問(wèn)范圍小，有的學(xué)生多次被點(diǎn)到來(lái)回答不同的問(wèn)題；
6、課件字體大小未調整好；
7、詞語(yǔ)學(xué)習時(shí)，讀的形式有些單調；
8、課堂上學(xué)生寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)；
9、整堂課板書(shū)僅有課題和一個(gè)書(shū)寫(xiě)隨意的生字，板書(shū)設計沒(méi)有突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)；
10、課堂獎勵方式單一，只有老師的口頭表?yè)P，缺少實(shí)物型的小禮物的獎勵；
11、課堂氣氛有些低沉，不夠活躍，導致學(xué)生學(xué)習積極性不太高。
通過(guò)上這節課，我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多，在以后的教學(xué)中要不斷鉆研教材，精心備課，實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的統一，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上感受語(yǔ)文的魅力。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇7
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文。這篇文章通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。通過(guò)孩子觀(guān)察熟睡中媽媽的樣子，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。文章語(yǔ)言流暢自然，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我重在指導學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對睡夢(mèng)中媽媽樣子的描繪，體會(huì )詞匯的精妙，積累語(yǔ)言，訓練說(shuō)話(huà)。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)自己的媽媽。
教學(xué)預設在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較為滿(mǎn)意的地方有：
1、“自讀課文，整體感知”中，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)、帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，同時(shí)對文本有一個(gè)整體的感知。學(xué)生反饋時(shí)，通過(guò)句子來(lái)檢測，一箭雙雕，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況；通過(guò)孩子們的讀，總結讀好長(cháng)句子的方法。抓住“‘睡夢(mèng)中的媽媽’是什么樣子的？”這個(gè)本課中的中心問(wèn)題，訓練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。
2、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì )有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向學(xué)生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯就重要了。因此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次地培養學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習能力，通過(guò)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語(yǔ)的積累和句式的對比感悟詞匯的精妙。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標，對學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力訓練做了指導，學(xué)生受益匪淺。感受“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，將閱讀和表達有機結合起來(lái)，借助文本內容的理解，通過(guò)對文本內容的仿說(shuō)，構建說(shuō)話(huà)和交際的平臺，引導學(xué)生想象，說(shuō)話(huà)言之有物。最后感受“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，通過(guò)對重點(diǎn)詞的理解，聯(lián)系日常生活實(shí)際，體會(huì )生活中的媽媽好累，學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達對媽媽的愛(ài)。
3、最后的寫(xiě)話(huà)，通過(guò)一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解，朗讀小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》，情感再次得到升華，在此基礎上在卡片上寫(xiě)出對媽媽的愛(ài)，讓孩子們懂得感恩、懂得回報。為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，回到家，把小卡片送給媽媽并把上面的話(huà)深情地讀給媽媽聽(tīng)。這一項活動(dòng)，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習興趣，雖然有的僅僅是只言片語(yǔ)，卻浸透著(zhù)真摯的情感，當孩子們在課堂上朗讀的時(shí)候，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤了，孩子們的言語(yǔ)是那么無(wú)邪深情，到處浸透著(zhù)深深的愛(ài)。
在教學(xué)中，我還有很多不足之處，比如課堂中對孩子們的精彩回答評價(jià)有些單一；小練筆時(shí)，引導孩子們對媽媽感恩、感謝的同時(shí)，如果再引導孩子們用實(shí)際行動(dòng)感恩媽媽會(huì )更好。
總之，這節課達到了教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋去思考課堂的設計，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。同時(shí)，這節課也讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)以提高我的教學(xué)水平。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇8
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導學(xué)生以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情，教學(xué)預設在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導入時(shí)，向經(jīng)典致敬，用唐詩(shī)《游子吟》的背誦奠定了本節課的感情基調，調動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛(ài)的情感體驗下進(jìn)入了文本。導入自然，不露痕跡，同時(shí)也落實(shí)了傳統文化進(jìn)課堂的指導方針。
2、讓學(xué)生負責板書(shū)課題、閱讀學(xué)習目標、畫(huà)畫(huà)，自主完成板書(shū)，充分體現了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用。
3、一線(xiàn)串三珠，一個(gè)大的問(wèn)題，衍生三個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示來(lái)完成，體現了新課標倡導的自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式。
4、通過(guò)認讀、解讀、品讀、創(chuàng )讀四個(gè)層面，和文本親切對話(huà)，體現了“語(yǔ)文是學(xué)生讀出來(lái)的，不是老師講出來(lái)的”的教育思想和教學(xué)理念。同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)，使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
5、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在中間安排課間放松活動(dòng)，在《最美的畫(huà)》的歌聲中，四位同學(xué)在黑板上畫(huà)出了自己的媽媽?zhuān)琍PT播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放松愉悅的氛圍中受到愛(ài)的教育。
6、注重學(xué)生的詞組訓練和句子訓練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽?zhuān)⑶夷軌蚩磮D片自己創(chuàng )作擬人句。體現了低年級語(yǔ)文課“讀寫(xiě)結合”特點(diǎn)。
7、聯(lián)系生活實(shí)際、根據學(xué)生已有經(jīng)驗，發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子、理解課文內容。
8、在上課伊始，出示學(xué)習目標，課堂結束之際，讓學(xué)生根據學(xué)習目標談本節課的收獲，做到目標明確，且有始有終。
不足之處：
1、課堂的時(shí)間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的問(wèn)答浪費課堂時(shí)間了，導致后面的小組展示不夠充分。
2、教師的語(yǔ)言還不夠精練，應該繼續錘煉自己的語(yǔ)言，多磨課、多洗話(huà)。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時(shí)候應該自己在無(wú)學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言，精致自己的環(huán)節，精細自己的細節。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇9
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設計過(guò)程中，我以讀為本，以情為線(xiàn)，感悟真情。從教學(xué)效果上來(lái)看，達到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)。
上課伊始，學(xué)生齊讀課題，我引導學(xué)生思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題置身其中，情不自禁地投入到文中，學(xué)生清晰明確了媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”。低年級的課標要求引導學(xué)生有感情地朗讀課文，養成良好的閱讀習慣。我采用多種形式來(lái)讀：范讀、自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等，讀的多了，學(xué)生自然而然熟悉課文內容。然后引導學(xué)生抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行交流和理解，學(xué)生躍躍欲試拓展更多的詞匯，如：“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白凈的臉”……，積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì )詞匯的精美，又訓練了說(shuō)話(huà)。
在教學(xué)最后啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)的生活場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，這一環(huán)節收到了意想不到的效果。有的說(shuō)：每天早早起床給我們做飯的是媽媽?zhuān)焯焖臀疑蠈W(xué)、接我放學(xué)的是媽媽。有的說(shuō)：每天下班回到家媽媽就開(kāi)始忙碌了，一會(huì )兒洗衣服，一會(huì )兒拖地，一會(huì )兒做飯，非常辛苦！有的說(shuō)：生病時(shí)是媽媽在陪著(zhù)去看病，整夜是媽媽在擔心地守護著(zhù)不敢入睡……！有的說(shuō)：每天媽媽都會(huì )輔導自己寫(xiě)作業(yè)，又一次，有一道題不會(huì )，想問(wèn)媽媽?zhuān)豢磱寢寘s因忙碌一天太累睡著(zhù)了，看著(zhù)媽媽睡得好香好甜的樣子，真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認真地思考起來(lái)……聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們一句句關(guān)于媽媽的溫馨回憶，我的心里暖暖的。
在這樣的語(yǔ)言訓練中，學(xué)生感受媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，語(yǔ)言豐富了，也找到了文本與生活的結合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀有關(guān)媽媽的詩(shī)歌和文章，將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養學(xué)生閱讀和積累的習慣。從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的生活語(yǔ)文空間，做到了工具性和人文性的和諧統一。
總體來(lái)講，這節課完成了本文學(xué)習任務(wù)。一節成功的課堂必定是生動(dòng)有趣的，能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，投入其中并有所收獲。我以后還要多學(xué)習，掌握一些必要的課堂技巧，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎上感受到語(yǔ)文的魅力！
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇10
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。
授課思路：
綜于以上的理解，我在設計過(guò)程中，首先指導學(xué)生自己讀課文，然后聽(tīng)課文朗讀，對學(xué)生進(jìn)行有層次地讀、聽(tīng)訓練，滲透學(xué)生對睡夢(mèng)中媽媽的了解。其次通過(guò)對詞語(yǔ)“明亮的、彎彎的”的仿寫(xiě)，考驗學(xué)生對平時(shí)對詞語(yǔ)積累的程度。然后通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，夸夸自己的好媽媽?zhuān)谟柧殞W(xué)生說(shuō)話(huà)之余又感受到媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)自己的媽媽。最后借助國學(xué)誦讀《游子吟》結束本課的教學(xué)。全程由歌曲導入，又由歌曲結尾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)反思：
我覺(jué)得本課的出彩之處在于注重學(xué)生的行為習慣的養成，比如《朗讀三字經(jīng)》，從一點(diǎn)一滴處培養良好的學(xué)習習慣；其次是聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的好媽媽?zhuān)瑥亩l(fā)學(xué)生的情感共鳴。但是不足之處還有很多：
1、全程沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，老師講得多，學(xué)生說(shuō)的少。
2、沒(méi)有顧及寫(xiě)的環(huán)節，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)“睡夢(mèng)中的媽媽”，結合生活實(shí)際，寫(xiě)一些自己的媽媽。
3、全程沒(méi)有側重點(diǎn)，本課的亮點(diǎn)沒(méi)有突出，全程都是老師在一步步的追問(wèn)，沒(méi)有培養學(xué)生語(yǔ)言組織的能力，沒(méi)有給學(xué)生更好的思考時(shí)間，導致本課有些支離破碎。
在日后的教學(xué)中，我將全面兼顧學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生留時(shí)間，讓學(xué)生做課堂的小主人。在日后的授課中，要做到授課有亮點(diǎn)，授課思路清晰。在教學(xué)中，我還要將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。更好地依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇11
成功之處：
1、由于這篇課文內容比較淺顯，學(xué)生理解起來(lái)很容易，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向學(xué)生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習能力，通過(guò)句式的對比評價(jià)對
“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪兒。
2、句、段的語(yǔ)言表達能力是進(jìn)入中年級語(yǔ)文課程學(xué)習的重要內容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
不足之處：
問(wèn)題的設計還不夠巧妙。提問(wèn)要做到符合低年級學(xué)生的認知能力，不要過(guò)于深奧，也不要過(guò)于淺顯。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇12
《媽媽睡了》是張秋生寫(xiě)作的短文，這是一篇以一個(gè)孩子的口吻，來(lái)敘述午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞。文章脈絡(luò )清晰，先寫(xiě)媽媽睡熟了，再寫(xiě)睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔、勞累。主句明顯，便于孩子提取信息。字里行間流露的是母子之愛(ài)。孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對媽媽的直接觀(guān)察來(lái)表現的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀(guān)察時(shí)的想象來(lái)反映的。
文中有很多“的”字短語(yǔ)：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”。文中出現了一個(gè)省略號，省略了媽媽微笑的其他時(shí)刻的樣子。文章語(yǔ)言流暢自然，給人親切美好的感覺(jué)。我在教學(xué)設計過(guò)程中，以識字寫(xiě)字為主要學(xué)習任務(wù)，認識了6個(gè)生字，寫(xiě)了三個(gè)生字。以指導學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn)。通過(guò)對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標，對學(xué)生進(jìn)行積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力訓練。通過(guò)不同層次和不同方式的朗讀，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)自己的媽媽。下面我就自己的教學(xué)設計在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)感想作以下反思：
1、在導入時(shí)，由老師配樂(lè )朗讀的詩(shī)歌，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導入課題《媽媽睡了》，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個(gè)輕聲，根據此來(lái)指導學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛(ài)的情感體驗下進(jìn)入了文本�！澳撬瘔�(mèng)中的媽媽是什么樣的？我們來(lái)看課文動(dòng)畫(huà)�！痹趦�(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)朗讀下，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)�？梢允箤W(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
2、課文分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。我通過(guò)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？”指名分段朗讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的真美麗，好溫柔，好累，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容
3、第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習了“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗�！焙汀八瘔�(mèng)中的媽媽好溫柔�！边@兩個(gè)部分。在理解這部分中，有兩個(gè)詞語(yǔ)對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“紅潤”和“溫柔”。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀(guān)體驗來(lái)理解，“溫柔”則是在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)理解，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，緊密聯(lián)系生活，來(lái)揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。強化個(gè)性體驗。在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行感情朗讀。
4、有的學(xué)生可能對睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。并創(chuàng )設情境，“媽媽睡著(zhù)了，你能告訴我，睡夢(mèng)中的媽媽到底有多美麗”，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，達到積累的目的。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔是”時(shí)，在教師的引導下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，來(lái)理解“溫柔”，感受孩子對媽媽的愛(ài)。另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì )兒要講給我聽(tīng)�！眮�(lái)體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)。在交流中感受媽媽是真的很愛(ài)自己的兒女的。
5、在學(xué)生充分朗讀后，留下關(guān)鍵詞語(yǔ)，再次進(jìn)入情境，讓學(xué)生看著(zhù)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽有多溫柔�！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標，對學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力訓練做了指導，使學(xué)生受益頗深。
《媽媽睡了》教學(xué)反思 篇13
《媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞。課文所表達的是母子之愛(ài)，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對媽媽的直接觀(guān)察來(lái)表現的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀(guān)察時(shí)的想象來(lái)反映的。
課堂的難點(diǎn)就是，可能孩子們只是感覺(jué)到這是一個(gè)孩子在觀(guān)察自己媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛(ài)，所以，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)觀(guān)察媽媽的作業(yè)，可以觀(guān)察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫(xiě)作業(yè)等等，在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀(guān)察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學(xué)就觀(guān)察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過(guò)程，當她說(shuō)完細致的過(guò)程后，我引導；那通過(guò)你觀(guān)察到的這些，你有什么感受，有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛(ài)，是媽媽愛(ài)我的表現。同時(shí)我也告訴學(xué)生，其實(shí)，你這樣認真地去觀(guān)察媽媽?zhuān)⒛芨惺艿綃寢尩膼?ài)，也是愛(ài)媽媽的一種表現。此時(shí)，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。
雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí)，可我竟然用了近四課時(shí)才結束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時(shí)初讀課文，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛(ài)后，我又給學(xué)生布置了一個(gè)“采訪(fǎng)媽媽”的作業(yè)，也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪(fǎng)的問(wèn)題：
第一個(gè)：請媽媽講一講生你時(shí)的感受？
第二個(gè)；你長(cháng)這么大，最讓媽媽擔心和害怕的事情是什么？
第三個(gè)：媽媽有什么想對你說(shuō)的話(huà)？
沒(méi)想到這一項采訪(fǎng)活動(dòng)大大吸引了孩子和家長(cháng)，很多孩子不僅做了采訪(fǎng)，同時(shí)媽媽還將采訪(fǎng)的過(guò)程記錄了下來(lái)，當我第二天在課堂上朗讀采訪(fǎng)稿的時(shí)候，孩子們被吸引了，很多沒(méi)有記錄采訪(fǎng)過(guò)程的孩子，居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著(zhù)給補回來(lái)，下午一來(lái)就主動(dòng)交給我了。自然，在第二課時(shí)深入感受母子之愛(ài)的時(shí)候，就容易多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能結合自己的親身經(jīng)歷來(lái)暢談。
為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長(cháng)互動(dòng)的作業(yè)，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，說(shuō)點(diǎn)心里話(huà)，說(shuō)什么都可以�；氐郊�，把信拿給爸爸媽媽看，同時(shí)也要他們給你寫(xiě)回信。這一項活動(dòng)，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)家長(cháng)們也是極為地支持，幾乎所有的家長(cháng)都給孩子寫(xiě)了心里話(huà)，雖然有的僅僅是只言片語(yǔ)，但卻浸透著(zhù)真摯的情感，當我在課堂上朗讀的時(shí)候，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤了，孩子們的言語(yǔ)是那么無(wú)邪深情，家長(cháng)的心聲是那樣發(fā)自肺腑，到處浸透著(zhù)深深的愛(ài)。
這一課結束后，反思一下，課堂的一些即興設想遠遠超出了我在備課時(shí)的設想，并且從教學(xué)效果上來(lái)看，達到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我想，課堂中我還是要多動(dòng)腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。
【《媽媽睡了》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
媽媽睡了教學(xué)反思07-02
《媽媽睡了》教學(xué)反思09-06
《媽媽睡了》教學(xué)反思09-28
媽媽睡了的教學(xué)反思11-23
《媽媽睡了》教學(xué)反思08-11
《媽媽睡了》教學(xué)反思09-05
《媽媽睡了》教學(xué)反思10-24
媽媽睡了教學(xué)反思07-29
《媽媽睡了》的教學(xué)反思07-30
《媽媽睡了》教學(xué)反思范文02-09