《青銅葵花》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《青銅葵花》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《青銅葵花》教學(xué)反思1

　　課上完的時(shí)候，我很輕松，我想要呈現的基本都達到了目標。從課前練習的單篇閱讀推測方法到整本書(shū)的方法引入，從閱讀封面推測出故事的背景，從葵花的資料出示到人物命運的推測，從老槐樹(shù)片段的精讀到故事情節的推測，幾個(gè)環(huán)節銜接比較自然，方法使用比較恰當。孩子的興趣不斷地被激發(fā)，推測的方法也在引導中一步步得到落實(shí)。

　　課后與省教研員周玲老師進(jìn)行了交流，她給予了我很多肯定，并勉勵我要堅守課堂。

　　相對之前的課堂教學(xué)，我認為自己有幾點(diǎn)進(jìn)步：課堂上不再焦躁，開(kāi)始沉醉于與孩子們的交流，這是課前試上的時(shí)候所沒(méi)有的感覺(jué)，只有靜心專(zhuān)注，才能把細節做得更好；對孩子的評價(jià)大多比較恰當，能適時(shí)適當地根據孩子的情況調控課堂。

　　幾點(diǎn)不足：兩家爭執的場(chǎng)景表演指導較細致，但是沒(méi)有達到預定效果。如師父所說(shuō)，如果讓孩子到臺前去讀，分兩個(gè)陣營(yíng)，既能讓聲音發(fā)出來(lái)，也讓場(chǎng)景更加直觀(guān)地呈現，更有利于孩子們的理解；紙條出示的內容可以在讀后用PPT播放，讓聽(tīng)者也有個(gè)直觀(guān)的閱讀；課堂上隨機應變的能力仍有待加強；粉筆字的書(shū)寫(xiě)要繼續加以練習。

　　不斷反思，希望自己有更長(cháng)足的進(jìn)步！

　　《青銅葵花》教學(xué)反思2

　　1、選課緣由

　　《青銅葵花》的作者是曹文軒，他的文筆清新細膩生動(dòng)，筆下的人物容易引起學(xué)生的共鳴，而且在我們的生活中許多學(xué)生面對學(xué)習，得過(guò)且過(guò)，畏難情緒嚴重，享樂(lè )主義滋長(cháng)，尤其是個(gè)別同學(xué)遭受一點(diǎn)挫折就冒出輕生的念頭，做出過(guò)激的行為，所以本月共讀的課外書(shū)，我給大家推薦了這本，青銅和葵花，一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事娓娓道來(lái)，情節緊湊，吸引著(zhù)我們的目光，沒(méi)有長(cháng)篇大論講道理講，但他們如何面對苦難，如何“笑著(zhù)”生活，這樣的感悟會(huì )不自覺(jué)的深入到我們的眼中腦中心中。

　　2、目標層遞進(jìn)

　　為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，培養閱讀習慣，更是為了讓學(xué)生學(xué)著(zhù)樂(lè )觀(guān)地去面對生活中的困難，設計了這節閱讀分享課，目標的達成也是層層遞進(jìn)，由淺入深，由文字的欣賞到內容的思考，最終指導學(xué)生的學(xué)習生活。

　　2、導課直切入

　　問(wèn)題導入，主要通過(guò)介紹作者的成就激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這個(gè)年齡的學(xué)生，對獲得成就的'人會(huì )產(chǎn)生大大的佩服，也就更愿意去接觸，由作者介紹到引出作品，水到渠成。

　　3、課堂樂(lè )分享

　　由于我們是農村學(xué)校，個(gè)別學(xué)生自制性差，經(jīng)常布置的讀書(shū)任務(wù)完成不了，所以我先調查了下學(xué)生的閱讀情況，果不其然，大概有六七個(gè)同學(xué)沒(méi)有完成，請完成的同學(xué)講講他們是通過(guò)哪些時(shí)間閱讀的，也是側面對沒(méi)完成同學(xué)的一種激勵和指導。

　　課堂中組織學(xué)生分享印象最深刻的人物和最使你感動(dòng)的情節，采取小組討論，全班分享的形式，在這樣的過(guò)程中，同學(xué)們暢所欲言，談到了閱讀方法，有的介紹性的內容自己看的很快，采取了泛讀的方式，精彩的語(yǔ)句段落采用了精讀，也圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，使自己感到的片段在書(shū)旁做了批注，有圖畫(huà)批注，也有文字批注，有談感受的，有談困惑的等，說(shuō)明我們的同學(xué)動(dòng)腦思考了，把精彩的片段讀出來(lái)，在這樣的過(guò)程中，閱讀就是一種享受，也激發(fā)沒(méi)讀的同學(xué)的閱讀興趣，但課堂時(shí)間有限，分享的內容有限，我看到了還有同學(xué)因為時(shí)間原因而沒(méi)有分享，學(xué)生的閱讀興趣和表達分享的欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來(lái)。

　　在最后，談到了如何面對苦難，只要學(xué)生能有所感悟就值得肯定，不一刀切的要求大家都有體會(huì )，所以在后面的作業(yè)布置中是寫(xiě)讀后感，就是給大家一個(gè)再思考的過(guò)程。

　　最后對這節課表現優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，獎品是老師用硬紙疊的書(shū)簽，上面親筆寫(xiě)了名言警句，拿到獎品的學(xué)生很高興，沒(méi)有拿到的爭著(zhù)去看，這對全體學(xué)生都是一種激勵。

　　總之，這樣的課外閱讀課第一次上，還有很多要改進(jìn)的地方，但肯定的是，這樣的課堂是必不可少的，以后要多花時(shí)間，上好課外閱讀課。

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