《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思1
展示課結束了，我為孩子們的精彩表現喝彩，同時(shí)也為孩子間的差距感到深深的擔憂(yōu)。
回想這節課，我把激發(fā)和培養學(xué)生的閱讀興趣貫穿，以“讀書(shū)真好”開(kāi)始，以“讓我們盡情享受閱讀的快樂(lè )吧”結尾，以推薦好書(shū)作為推手，以閱讀方法的指導為依據，讓孩子學(xué)習如何選擇書(shū)，如何品讀書(shū)，如何聊書(shū)。雖然不一定每個(gè)孩子都已經(jīng)掌握，但至少，感覺(jué)孩子們不再那么漫無(wú)目的。
在介紹如何讀書(shū)時(shí)，我建議孩子們讀封面，讀簡(jiǎn)介，讀目錄，讀內容和讀書(shū)評，讀書(shū)是一個(gè)逐層深入的過(guò)程，更重要的事一個(gè)有重點(diǎn)把握的地方——那就是讀內容。所以，如果沒(méi)有讀書(shū)中的內容，實(shí)際上是不能說(shuō)真正讀了這本書(shū)的。
在講解內容時(shí)，我從人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校長(cháng)，通過(guò)具體文字的品讀，讓孩子們想象畫(huà)面，調動(dòng)他閱讀記憶里的知識儲備。在講到“巴學(xué)園”時(shí)，我讓孩子們去感受巴學(xué)園與我們現在學(xué)校的不同，孩子們對這段的印象也比較深，有的從教室的外觀(guān)，有的從教室的內設，有的從學(xué)校的食堂飯菜，還有的是從圖書(shū)館……不一而足。尤其了不起的是，孩子們能用自己喜歡的方式說(shuō)出這本書(shū)的內容，或畫(huà)或演或用文字，真是高明的“書(shū)評家”!這時(shí)候再引入書(shū)評，就不再那么突兀了。
當然，這節課還存在著(zhù)很多不足：比如第一個(gè)問(wèn)題喜歡讀哪些課外書(shū)，知道了什么?問(wèn)題的指向不明，孩子有些把他知道的都說(shuō)出來(lái)，有整個(gè)內容介紹的，有些語(yǔ)言組織也不是很好，一開(kāi)始就浪費了時(shí)間。在找可以讀目錄時(shí)，孩子們還是沒(méi)有很好地理解到底目錄有什么妙用，以后發(fā)新書(shū)時(shí)，我再讓孩子們感受一下。還有，個(gè)別孩子發(fā)言頻率過(guò)高，基本上都是她在回答，可見(jiàn)，他們孩子讀完書(shū)后的效果不甚明顯。對這本書(shū)的主要內容或是細節不能很好地掌握。以后，我要更加重視共讀的反饋和監督。
《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思2
不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計劃大得多，窗邊小豆豆讀后感。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng )辦了全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門(mén)是用矮矮的樹(shù)枝做成的。教室也是用廢棄的電車(chē)改裝而成的，在這里，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書(shū)室里，看自己喜歡的圖書(shū)。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂(lè )，可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在游泳池里游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)，這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開(kāi)這里，在家更想早早來(lái)到學(xué)校。
小林校長(cháng)尤為尊重個(gè)性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨特的教學(xué)活動(dòng)，增強他們的.自信心。舉辦運動(dòng)會(huì )，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專(zhuān)門(mén)設計的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠*，從此，他變得更樂(lè )觀(guān)自信了。
主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢(qián)包，把便池里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只是說(shuō)了一句：“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r(shí)，校長(cháng)最喜歡對小豆豆說(shuō)的話(huà)是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現泰明的心愿，讓他爬上自己的樹(shù)，再現了小豆豆的善良與真誠。
巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到*的發(fā)展。正如小林老師所說(shuō)，世界上最可怕的事情莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，也不會(huì )感動(dòng)。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長(cháng)為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，為她的一生奠定了基礎，可見(jiàn)良好的性格培養，才是孩子一切的前提。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多的影響，有來(lái)自周?chē)挠绊�，有�?lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現這些——優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養成為富有個(gè)性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，盡量地把快樂(lè )的童年還給孩子。
一個(gè)在老師眼里一無(wú)是處，被校長(cháng)辭退的——小豆豆，來(lái)到巴學(xué)園成為了一個(gè)情感豐富，心地善良而又純潔快樂(lè )的孩子。這一切都是因為碰到了小林校長(cháng)，一個(gè)真正熱愛(ài)孩子，信賴(lài)孩子，充滿(mǎn)熱情的教育家。
他很有創(chuàng )意，會(huì )想到會(huì )用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著(zhù)博大人文情懷，他耐心連續的聽(tīng)六歲小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打哈欠，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)：“弄完以后要放回去��！”他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，所以對于那些深有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格。保護他們的自尊心不會(huì )受到傷害，他不會(huì )阻止孩子做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子刻意去做什么事情，他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念是同學(xué)們渴望的，也是值得我學(xué)習的，我很幸運讀到這本書(shū)。
在巴學(xué)園沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來(lái)上什么，下午可以去散步，夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營(yíng)”聽(tīng)校長(cháng)講旅行的故事，可以光著(zhù)身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小樹(shù)……這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑，使小豆豆學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當別的孩子說(shuō)這所學(xué)校是一所破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：“這是一所好學(xué)校�！碑敿议L(cháng)不理解校長(cháng)的做法轉走孩子時(shí)，孩子們都含滿(mǎn)眼淚不舍離去，這就是學(xué)校的魅力，這才是一所真正的好學(xué)校，他是讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g。
在書(shū)的催化下，我會(huì )不自覺(jué)地回憶自己的童年，可能我們都會(huì )覺(jué)得不會(huì )有小豆豆那么幸運，能夠進(jìn)入那么神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(cháng)……在現實(shí)世界里，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆那樣長(cháng)大，小豆豆在成長(cháng)話(huà)題上就顯出了她獨特的意義，正因為這個(gè)原因這本書(shū)才會(huì )讓人那么感動(dòng)，讓人那么為之動(dòng)容。
這本書(shū)讓我記住了一個(gè)名叫巴學(xué)園，由六輛電動(dòng)車(chē)改裝成教室的一所學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程，這個(gè)旅程對，每一個(gè)人都很重要，對現在的教育更重要，作為教育者我無(wú)力改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正去理解他們，以需要的方式來(lái)愛(ài)他們引導他們，為他們創(chuàng )造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思3
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家黑柳徹子的作品。真實(shí)的地記錄了黑柳徹子小學(xué)六年在巴學(xué)園的學(xué)習經(jīng)歷�！洞斑叺男《苟埂分v述的是一個(gè)一年級就被退學(xué)的“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)入巴學(xué)園后，在小林宗作校長(cháng)的培養下，能與其他孩子共同學(xué)習生活，并且保留了她本身的一些美好的品質(zhì)。
針對教學(xué)內容，我設計了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：簡(jiǎn)介作者、介紹主要內容、認識小豆豆、了解巴學(xué)園、品味小林校長(cháng)，并且教給學(xué)生閱讀的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重評價(jià)、激勵，調動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，取得良好的教學(xué)效果。
個(gè)人認為，還存在一些問(wèn)題：
1.因為是借班上課，上學(xué)期這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)在接觸這本書(shū)，一些孩子可能已經(jīng)看完了，因此，作為讀前指導課，一些學(xué)生因為讀過(guò)這本書(shū)了，熱情已經(jīng)減退，課堂氣氛還不夠活躍。在唱校歌環(huán)節，可以讓全班學(xué)生站起來(lái)唱一唱，應該會(huì )更好。
2.因為試教了3遍，我覺(jué)得我的激情似乎也減退了一些，可能如古語(yǔ)所云“一鼓作氣，再而竭，三而衰”，我覺(jué)得我的語(yǔ)言，包括體態(tài)語(yǔ)言，還要更有激情。
3.發(fā)獎品環(huán)節，最好做到每人都有獎品，最后每個(gè)孩子表?yè)P一下自己，效果應該會(huì )更棒的。
不過(guò)，就像裝修一樣吧，課堂教學(xué)也是一門(mén)“遺憾的藝術(shù)”，不知道這樣說(shuō)是否恰當。雖然試教了多遍，還是覺(jué)得可以更好的，有一點(diǎn)點(diǎn)的“遺憾”。我要爭取在以后的教學(xué)中，讓“遺憾”越來(lái)越少，享受課堂教學(xué)帶給我的快樂(lè )！
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