《口語(yǔ)交際打電話(huà)》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《口語(yǔ)交際打電話(huà)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《口語(yǔ)交際打電話(huà)》教學(xué)反思1

　　《打電話(huà)》一課是一年級下冊第3次口語(yǔ)交際，這一次的口語(yǔ)交際要求是“給別人打電話(huà)時(shí)，要先說(shuō)自己是誰(shuí)。沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，可以請對方重復�！北竟澱n的教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解打電話(huà)的一般步驟，初步學(xué)會(huì )獨立打電話(huà)和接電話(huà)。

　　一年級的學(xué)生還不會(huì )打電話(huà)，在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生把家長(cháng)的.電話(huà)號碼背會(huì )，但也許是數字太多了，也許是學(xué)生懶惰，到這一學(xué)期知道家長(cháng)電話(huà)號碼的也只有屈指可數的幾個(gè)人，更別說(shuō)給家長(cháng)打電話(huà)了，經(jīng)常有學(xué)生生病了，我撥好電話(huà)號碼讓學(xué)生給家長(cháng)說(shuō)清是什么事情，學(xué)生拿著(zhù)話(huà)筒卻不知道應該怎么說(shuō)，今天這節課我就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)別人打電話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪些地方做的不夠好，從交談的過(guò)程中使學(xué)生明白接打電話(huà)時(shí)應該怎么做，然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現的場(chǎng)景讓學(xué)生練習打電話(huà)，如生病了向老師請假，忘記作業(yè)了向同學(xué)詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中初步掌握接打電話(huà)的方法。

　　在練習的過(guò)程中既教給了學(xué)生新知識，又使學(xué)生的口頭表達能力得到了鍛煉。

　　《口語(yǔ)交際打電話(huà)》教學(xué)反思2

　　使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統認知，總是重講解，輕表達，忽視口語(yǔ)交際的重要性。

　　拿本冊數第一次口語(yǔ)交際來(lái)講，教學(xué)目標是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法，能對破壞環(huán)境的現象提出合理化建議，能運用恰當的語(yǔ)言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

　　“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準備，如發(fā)現問(wèn)題，搜集資料，針對問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話(huà)題展開(kāi)深入交流。

　　成功之處

　　在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

　　不足之處

　　1、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì )占據很多表達時(shí)間，性格內向的同學(xué)，很少參與交流。

　　2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細微，總一味地否定別人，對他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度。

　　3、每個(gè)小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來(lái)，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。

　　改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿。在小組內認真地討論交流，討論時(shí)互聽(tīng)互改，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內，讓語(yǔ)文真正與生活結合起來(lái)。

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