二年級《欣賞與設計》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的二年級《欣賞與設計》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《欣賞與設計》教學(xué)反思1
1、注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng )設新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現實(shí)情景中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性；
2、在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習；
3、充分并恰到好處地運用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望；
4、在教學(xué)設計的最后環(huán)節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
但在教學(xué)沒(méi)有充分注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設計圖案這一環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行統一要求讓學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色，而不是為學(xué)生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學(xué)中要把學(xué)生的個(gè)性差異考慮在其中，對學(xué)困生要求不要過(guò)高。一達到不同程度的提高。
二年級《欣賞與設計》教學(xué)反思2
《欣賞與設計》這節課面對的學(xué)習對象是一年級的孩子，一年級的學(xué)生年齡小，注意力集中短，這節課如果只是設計一些由圖形拼出來(lái)的圖形案讓他們來(lái)欣賞是不會(huì )引起他們的興趣，更是不會(huì )引起他們動(dòng)手做的欲望，于是在教研員虞老師的指導下我在這節課中插入了一些由圖形拼起來(lái)的故事，在選擇故事的時(shí)候我考慮到一年級孩子天真，童話(huà)故事相對會(huì )更吸引他們一些，也比較符合他們的年齡特點(diǎn)，我就設計了“狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”“井底之蛙”“烏龜賽跑”，讓孩子們在看到這些圖片的時(shí)候想到故事同樣也會(huì )感慨圖形的魅力更有自己想親手去拼一拼的欲望，本來(lái)設計是看完視頻之后介紹點(diǎn)子圖，我又考慮到一年級孩子記憶能力有限，而且只是在屏幕上跟著(zhù)學(xué)習，看完之后印象不深，也害怕孩子們看完視頻之后覺(jué)得有難度，所以為了再次加深印象，我又把拼好的故事放到課上，帶領(lǐng)著(zhù)孩子把每一個(gè)故事中用到的圖形再說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)“看視頻”“分析圖片”，孩子們的印象深刻。
二年級《欣賞與設計》教學(xué)反思3
學(xué)習過(guò)程是以人的整體心理活動(dòng)為基礎的'認知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統一的過(guò)程。本節課的教學(xué)以“欣賞”為主線(xiàn)，特別突出情意因素，把培養學(xué)生積極的學(xué)習情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習的興趣和熱情，從而積極地、主動(dòng)地學(xué)習，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力。突出表現在以下幾個(gè)方面。
1、欣賞與需要結伴而行
教學(xué)伊始，在學(xué)生眼前呈現四幅充滿(mǎn)生氣而美麗的圖案，讓學(xué)生在欣賞之余心靈受到震撼，不但感受到它們的外在對稱(chēng)之美，而且感受到它們的深刻內含及現實(shí)生活中的應用價(jià)值，感受到生活需要美、世界需要美，從而內心產(chǎn)生一種情感需要，而這種情感需要就形成學(xué)生學(xué)習的驅動(dòng)力和對目標的強烈追求。
2、欣賞與探究結伴而行
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在欣賞之余，感受到這些復雜、對稱(chēng)圖案是有一定規律的。并促使學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗（平移、旋轉、對稱(chēng)現象）去探究、去發(fā)現這些美麗的復雜圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，經(jīng)過(guò)平移、旋轉、對稱(chēng)現象而得到的。從而使學(xué)生獲得對稱(chēng)圖案有關(guān)知識與技能的同時(shí)學(xué)會(huì )探究學(xué)習。
3、欣賞與設計結伴而行
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在欣賞之余，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，因為實(shí)踐是發(fā)現知識、獲取知識的源泉。學(xué)生在運用平移、旋轉、對稱(chēng)現象進(jìn)行設計復雜、美麗對稱(chēng)圖案的過(guò)程中，()不但進(jìn)一步感受到對稱(chēng)圖形的美，而且提高設計能力，發(fā)展審美意識、創(chuàng )新意識，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
二年級《欣賞與設計》教學(xué)反思4
在教學(xué)本節課前，我搜集了很多運用平移和旋轉方法制作的剪紙及會(huì )徽、旗幟、商標等各種標志。課始，我用課件出示課本第22頁(yè)的四幅圖案，讓學(xué)生欣賞。又組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案和教師收集的圖案，使學(xué)生有親切感，討論每一幅圖：這些圖是由什么圖形組成的？它是怎樣制作的？學(xué)生在小組內，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，讓每個(gè)學(xué)生深切地感覺(jué)到：復雜、美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)就可以得到的。同時(shí),在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助、互相欣賞，實(shí)現學(xué)習上互補，增強合作意識，提高探究能力。
有了前面大量的欣賞，學(xué)生的創(chuàng )作欲望很強，我就讓學(xué)生用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉繪制一幅漂亮的圖案,學(xué)生興致勃勃地選擇基本圖形，確定設計方案、繪制圖案。從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數學(xué)生已經(jīng)會(huì )用平移、旋轉、對稱(chēng)等基本知識與技能，設計出了非常出色的作品。
本次教學(xué)活動(dòng)的不足在于，前面大量的欣賞，占用的時(shí)間較長(cháng)；后面的畫(huà)一畫(huà)，留給學(xué)生的時(shí)間又較少。導致最后環(huán)節設計圖案的時(shí)間有些緊張，所以在展示、欣賞環(huán)節沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學(xué)生利用準確的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達，以及在教學(xué)時(shí)放與收的尺度把握得不夠好。
二年級《欣賞與設計》教學(xué)反思5
運用所學(xué)的圖形設計圖案不僅能培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使學(xué)生體會(huì )到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng )造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認識。因此，在認識圓后，教材安排了欣賞與設計的內容。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和視野的開(kāi)拓，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的審美和想象能力，本課是在學(xué)生對圓有了初步認識的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、想象和設計，進(jìn)一步體會(huì )圓的對稱(chēng)性，同時(shí)也培養學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng )造力。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設“我是小小設計師”活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設計才能，在活動(dòng)中教師也應多以表?yè)P鼓勵為主，寓教于樂(lè )，這樣，為學(xué)生創(chuàng )設的良好學(xué)習氛圍更能讓他們在學(xué)習中感受到快樂(lè )和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實(shí)生活中的應用。教材首先呈現了四幅圖案讓學(xué)生欣賞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。
2、運用平移、旋轉、對稱(chēng)的現象觀(guān)察、探究美麗的復雜圖案。
從學(xué)生的已有的知識基礎出發(fā)，讓學(xué)生感受到對稱(chēng)圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活密不可分。
3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的?
讓學(xué)生感受到這些美麗的復雜圖案在現實(shí)生活中的廣泛應用，進(jìn)一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到，為后面的設計活動(dòng)做鋪墊。
4、模仿練習。在練習本上模仿書(shū)上畫(huà)出三幅用圓設計的簡(jiǎn)單圖案。
顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環(huán)節，同時(shí)也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環(huán)節中讓學(xué)生先獨立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設計，最后通過(guò)模仿練習、評一評等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設計比賽打下基礎。
5、開(kāi)展設計活動(dòng)，交流匯報。
在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學(xué)生自己設計漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現實(shí)生活不僅離不開(kāi)數學(xué)，而且數學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。
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