小學(xué)語(yǔ)文教師期末考試教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師期末考試教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教師期末考試教學(xué)反思1
期末考試終于結束了，這也意味著(zhù)一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
縱觀(guān)我校一到六年級的語(yǔ)文考試成績(jì)，發(fā)現本次期末考試，除了一年級，其他五個(gè)年級的考試成績(jì)都不太好。達到各個(gè)年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發(fā)現，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)與數學(xué)教學(xué)成績(jì)相比起來(lái)較差，與其他三所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)也有很大的差距，這也給我們全體的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jì)。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現這六個(gè)年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認真審題、盲目答題的現象在六個(gè)年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯別字較多。
這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認真觀(guān)察字的間架結構，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字，避免寫(xiě)字時(shí)的`隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì )，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應當利用默寫(xiě)本，注重對識記內容書(shū)寫(xiě)的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習作時(shí)審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結，引導學(xué)生認真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。 總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè )觀(guān)，要求我們全體語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教師期末考試教學(xué)反思2
又一學(xué)期即將結束，依據本學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，離期末考試不遠了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著(zhù)很多不足之處，為了認真總結經(jīng)驗，吸取教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎�，F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、 結合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
2、根據新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認真備課，用心設計教案，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標，根據班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養學(xué)生的`觀(guān)察、思維、表達能力。結合“口語(yǔ)交際”和“習作”教學(xué)，培養學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造力。
4、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學(xué)生預習課文的方法，讓學(xué)生漸漸養成課前預習的好習慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)表?yè)P書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵性的語(yǔ)言或鼓勵性的標記，經(jīng)常要求學(xué)生在規定的時(shí)間內完成規定的內容，培養按時(shí)完成作業(yè)的好習慣。
6、加強家校聯(lián)系，加強與家長(cháng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話(huà)號碼都記載下來(lái)，以便和家長(cháng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(cháng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習。家里沒(méi)有電話(huà)的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話(huà)號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長(cháng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習，能按要求完成學(xué)習任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長(cháng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習生活，需和家長(cháng)繼續做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續學(xué)習新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的。教學(xué)工作中，要充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺階！
小學(xué)語(yǔ)文教師期末考試教學(xué)反思3
一、成績(jì)概況
本班共有60人參加考試，平均成績(jì)92.63分，略高于同類(lèi)班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，并針對學(xué)生實(shí)際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學(xué)節省了不少力氣。二是注重課堂實(shí)效，我把課堂實(shí)效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒(méi)有完成的任務(wù)，下節課進(jìn)行適當的彌補，并把課內教學(xué)與課后練習有機結合，達到及時(shí)鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，直擊問(wèn)題，不留情面，對于上課不專(zhuān)心、作業(yè)不認真的學(xué)生要求及時(shí)改正，并充分利用早自習時(shí)間加強聽(tīng)寫(xiě)檢查，以鞏固基礎知識。
三、存在問(wèn)題
一是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，部分學(xué)生疲于應付，主動(dòng)性不強，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，語(yǔ)文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學(xué)風(fēng)，這些學(xué)生多數存在明顯問(wèn)題，改進(jìn)緩慢，而且反復。三是語(yǔ)言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類(lèi)班級中游；綜合性學(xué)習得分較低。
四、改進(jìn)措施
一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學(xué)習不主動(dòng)學(xué)生的作業(yè)，督促他們加強平時(shí)學(xué)習，防止過(guò)度偷懶。三是做好培優(yōu)補差工作，充分利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，安排優(yōu)生與后進(jìn)生結對子，組內督促，互幫互進(jìn)。四是開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。五是加強學(xué)法指導，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習規律，科學(xué)學(xué)語(yǔ)文，防止急功近利現象蔓延。
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