《春天來(lái)啦》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《春天來(lái)啦》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春天來(lái)啦》教學(xué)反思1
這節課在備課中，我設計了：進(jìn)入情境——欣賞——引發(fā)感想——激發(fā)創(chuàng )作欲望——自我展示等幾個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住學(xué)生，并運用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。
規劃：因為這節課與平日教材的內容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)欣賞美妙的音樂(lè )、名畫(huà)、美麗的散文，讓學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜，令人心馳神往。
但是如何上好這節課，這是對我們音樂(lè )教師綜合素質(zhì)的一個(gè)考驗。教師能否深層次地駕馭教材和獨特的教學(xué)設計是這節課成功的關(guān)鍵所在。
這節課我認為之所以為學(xué)生所喜愛(ài)。
一是因為情境的創(chuàng )設：教師在教室的地上鋪滿(mǎn)了落葉，使學(xué)生一進(jìn)入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到學(xué)生們對知識內容的渴求。
二是通過(guò)多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教材內容更加鮮活、生動(dòng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中感受著(zhù)藝術(shù)的熏陶。
三是讓學(xué)生好像在田野中席地而坐，畫(huà)畫(huà)、跳舞、吹長(cháng)笛、自制課件展示等，又達到了這節課的高潮，學(xué)生們對自己充滿(mǎn)了信心。他們相信只要努力，將來(lái)一定會(huì )成為出色的藝術(shù)家。
同時(shí)我也覺(jué)得，這節課學(xué)生的情緒還應該再高漲一些，在這點(diǎn)上我還須再仔細地研究和推敲，使學(xué)生更加喜愛(ài)這樣的音樂(lè )課。
《春天來(lái)啦》教學(xué)反思2
春天是一個(gè)特別美好的季節，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內容。于是，課前我引導學(xué)生在語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。
在頌春天的活動(dòng)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達自己對春天的熱愛(ài)，有的學(xué)生朗誦著(zhù)語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌、古詩(shī)；有的唱著(zhù)音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示這一活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)一步體現其課程的綜合性，有效開(kāi)發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)利用教材資源
一提到開(kāi)發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、引申和改造，在教材中呈現的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的。
為了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，我精心挑選了一組表現南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國南北方春天的差異之大。
充分挖掘學(xué)生已有的生活資源
學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無(wú)論是城市還是農村這些長(cháng)大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。
不同的學(xué)生之間又存在著(zhù)生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀(guān)察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區里找到春天，有的在老家農村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習的'聯(lián)系點(diǎn)，特別是當一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí)，坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得格外認真。
我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會(huì )開(kāi)發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
《春天來(lái)啦》教學(xué)反思3
今天，我上了一年級的口語(yǔ)交際課《春天來(lái)啦》，因為是第一年教低年級，且從來(lái)沒(méi)上過(guò)口語(yǔ)交際課，所以今天的課是一次嘗試，更是一次挑戰。體會(huì )如下：
1、創(chuàng )設情境，培養興趣
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此，我課開(kāi)始時(shí)用了一個(gè)謎語(yǔ)導入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導，教給方法
想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì )說(shuō)才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯話(huà)，怕別人笑，不敢說(shuō)。即便說(shuō)也有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪兒開(kāi)始說(shuō)起，說(shuō)的話(huà)不是東一句，西一句，就是看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節。
在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課時(shí)，我先指導學(xué)生從整體上觀(guān)察，把春天的美景分為了三大類(lèi)：景色、動(dòng)物、人們，接著(zhù)知道他們用三種基本的句式來(lái)說(shuō)話(huà)：
1、什么樣的花（草、樹(shù)）怎么樣了？
2、什么動(dòng)物在什么地方干什么？
3、人們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），他們的心情（ ），會(huì )說(shuō)些什么？
在說(shuō)的過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導學(xué)生用上比喻、擬人等修辭
手法，豐富說(shuō)話(huà)內容，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
但在教學(xué)的過(guò)程中，我還要注意一些小細節，如：
1、在孩子說(shuō)出錯誤答案時(shí)，不能立即否定，而應該想辦法引導孩子說(shuō)正確，鼓勵他們說(shuō)的更好。
2、沒(méi)有得到獎品的孩子，不能把卡片送給他們，也應該將給他們，鼓勵他們認真寫(xiě)話(huà)，把春天寫(xiě)的更美。
【《春天來(lái)啦》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《掉下來(lái)啦》09-22
《美麗的春天》教學(xué)反思01-15
《春天的秘密》教學(xué)反思范文12-25
大班《春天的秘密》教學(xué)反思范文12-23
人教版二下《找春天》教學(xué)反思12-17
大班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《春天》09-23
大班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《歌唱春天》09-23
大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《樂(lè )在春天》09-22
新年終于來(lái)啦！_650字02-11