《三角形內角和》教學(xué)反思２
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《三角形內角和》教學(xué)反思２，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二學(xué)期幾何里一個(gè)重要的知識點(diǎn)——三角形內角和，是在學(xué)生認識了三角形的特點(diǎn)和分類(lèi)的基礎上這一節課進(jìn)一步對三角形內角之間的關(guān)系的學(xué)習和探究。本課設計的出發(fā)點(diǎn)在于運用先進(jìn)的多媒體手段讓學(xué)生直觀(guān)感知三角形內角和的特點(diǎn)。
這節課上完之后，我在課后進(jìn)行了小結，也聽(tīng)取了經(jīng)驗豐富的教師的分析，收獲很大，授課過(guò)程中有講得好的環(huán)節也有處理得不好的環(huán)節，下面從幾個(gè)方面小結：
1.在本次授課中，引入是比較恰當的。我是從學(xué)生原有的對圖形的認識的感性知識進(jìn)行引入的，先出示一個(gè)長(cháng)方形，讓學(xué)生說(shuō)出它的`內角和是多少度，學(xué)生用之前學(xué)過(guò)的知識都知道，長(cháng)方形有四個(gè)直角，那么加起來(lái)就是360°，然后又用正方形，由于正方形和長(cháng)方形有一個(gè)同樣的特征，所以學(xué)生也很容易就能回答出來(lái)它的內角和是多少。再將正方形沿著(zhù)對邊剪開(kāi)，分成兩個(gè)三角形，這個(gè)時(shí)候問(wèn)學(xué)生：你們能猜出三角形的內角和是多少嗎？這樣的引入和從舊知到新知的過(guò)渡，非常地自然，學(xué)生也較容易進(jìn)行猜想。
2.利用多媒體手段讓學(xué)生直觀(guān)感知三角形內角和的特點(diǎn)。用動(dòng)畫(huà)演示撕角拼一拼，折角，讓學(xué)生可以非常直觀(guān)地認識三角形內角和的特點(diǎn)，印象非常深刻，也給學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)以正確的指引。
3.小組合作，自主探究。整一節課都很注重學(xué)生自主探究，動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程，我只是一個(gè)主導者，組織好課堂教學(xué)，放手讓學(xué)生去實(shí)驗、討論、歸納，沒(méi)有像之前上課那樣由本人我講完整節課而學(xué)生只是聽(tīng)。
4.在學(xué)生進(jìn)行猜想之后，讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗，測量三角形的三個(gè)內角的度數并填表，這個(gè)環(huán)節在處理的時(shí)候不是很得當，因為量角在學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就是一個(gè)難點(diǎn)，沒(méi)有很好的掌握量角的技巧導致沒(méi)能準確地量角，而且在本節課中，要進(jìn)行量角實(shí)驗的三角形個(gè)數較多，學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組分工，所以在這個(gè)地方花費了不少的時(shí)間，而結果量出來(lái)的度數也不是很精確，雖說(shuō)在測量中允許有誤差，但是這與一開(kāi)始的教學(xué)設計出發(fā)點(diǎn)有出入，達不到很好驗證猜想的效果。
一節課下來(lái)，總的感覺(jué)還可以，學(xué)生能夠掌握本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到預期中的教學(xué)效果，但是課堂中的教學(xué)常規還不是很規范，雖然使用了多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，但是卻忽略了傳統教學(xué)中的優(yōu)勢，不能很好地將兩者結合起來(lái)運用，這是今后教學(xué)中必須引起重視的地方。
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