Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
10月8日，下午行第一節課，我在四（1）班上了一節英語(yǔ)公開(kāi)課。內容是Unit3 My friends A、 Let’s learn。本節課中，存在著(zhù)許多的優(yōu)點(diǎn)，但也一些不足之處，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。
一、滾動(dòng)式學(xué)習，彌補了學(xué)生遺忘快的缺點(diǎn)。
在復習階段，我復習了以TPR和Let’s do的活動(dòng)，復習了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習新課做好鋪墊。
二、導入新課以猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
通過(guò)5個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜動(dòng)物和奧運明星，學(xué)生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語(yǔ)的形式出示，減輕學(xué)生對句子的恐懼感，學(xué)生們爭先恐后的回答。在教會(huì )了學(xué)生“l(fā)ong hair，short hair，thin，strong，quiet”等五個(gè)新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend的復數形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的chant，讓學(xué)生感知區分friend單數和復數。
三、貼近生活，寓教于樂(lè )，學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能非常符合學(xué)生的心理，然后，我通過(guò)老師讀，學(xué)生聽(tīng)和猜的方式，讓學(xué)生大量的獲取信息。最后，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出一個(gè)大怪物的活動(dòng)，學(xué)生既訓練了聽(tīng)，又培養了他們的動(dòng)手能力，陶冶了學(xué)生的情操。
四、板書(shū)設計一目了然，單詞、句型歸類(lèi)很清楚，為初步學(xué)習單詞抄寫(xiě)的學(xué)生起到了很好的示范作用。
本節課需要改進(jìn)的.地方有幾下幾點(diǎn)：
1、雖然學(xué)生對單詞掌握相對熟練，但老師在教學(xué)新課中對單詞的呈現時(shí)間相對較長(cháng)，方式也相對單一。導入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特征明顯的學(xué)生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指著(zhù)長(cháng)頭發(fā)的同學(xué)說(shuō)“She has long hair”，指著(zhù)短頭發(fā)的學(xué)生說(shuō)：“He has short hair�！备咏虒W(xué)既減輕了老師備課時(shí)準備的工夫，又直觀(guān)，還可以讓學(xué)生對“has”這個(gè)句型進(jìn)行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動(dòng)更加順利的開(kāi)展。
2、由于我沒(méi)有大膽的放手，導致學(xué)生描述Zoom的好朋友這一環(huán)節上，學(xué)生對has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說(shuō)句子。其實(shí)在出示我在出示三組圖片時(shí)，第一組明星照片時(shí)，可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜；第二組出示老師的圖片時(shí)，可先示范，然后引導學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者直接回歸主題，讓學(xué)生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰(shuí)？既可以提高難度，又可以增加學(xué)生的趣味性。
總之，這節課教學(xué)內容豐富，容量大，貼近生活，學(xué)生學(xué)習興趣十足，老師的教學(xué)十分扎實(shí)。但老師在教學(xué)時(shí)缺少了一個(gè)聯(lián)貫的情況，學(xué)生對“has”的理解和運用不夠，需要老師改進(jìn)和突破。
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