咿呀咿呀唷教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的咿呀咿呀唷教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
咿呀咿呀唷教學(xué)反思1
為上好《咿呀咿呀喲》，我和有經(jīng)驗的師傅進(jìn)行多次討論，聽(tīng)音樂(lè )討論教學(xué)過(guò)程，設計好游戲環(huán)節。
對于音樂(lè )公開(kāi)課，我沒(méi)有多少經(jīng)驗，所以回家后，我又自己研究了教學(xué)過(guò)程，反復聽(tīng)音樂(lè )，在心里演練了很多遍，這才安心。
上完這一課后，我進(jìn)行了反思，這一課總體來(lái)說(shuō)目標清晰，層次分明，寶貝們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能?chē)L試辨識反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動(dòng)作表現節奏。課上，我充分調動(dòng)了寶貝的積極性，氣氛較好。
可是教學(xué)就是一門(mén)不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的遺憾。每次的教學(xué)都是無(wú)法復制的。
在愉快的游戲之后，我也進(jìn)行了自我反思，發(fā)現幾大急需改正的問(wèn)題：
1、沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主體性。整節課，似乎都是我在說(shuō)，寶貝們很少參與，表達自我意見(jiàn)。比如，在完整表現音樂(lè )高興和洗澡動(dòng)作的時(shí)候，孩子比較局限的看我的動(dòng)作，沒(méi)有讓孩子自我表現。
2、沒(méi)有全面照顧到幼兒。在寶貝們互動(dòng)時(shí)，在我面前的孩子能跟我的`.節奏，很好的做動(dòng)作，可有些在后面的孩子我沒(méi)有照顧到，沒(méi)有注意孩子的動(dòng)作發(fā)展，可能只是呆呆地站在了原地沒(méi)有動(dòng)。
這次的教學(xué)相比以前來(lái)說(shuō)，有些進(jìn)步，不似以前的夸張，多了些親和和沉穩，對待小班寶貝我在慢慢學(xué)習變得柔和，以更自然和輕松的教學(xué)方式讓寶貝接受，爭取不斷進(jìn)步，讓自己得到更好的進(jìn)步
咿呀咿呀唷教學(xué)反思2
這次活動(dòng)的目標是：
1.體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣；
2.利用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感應特定節奏“咿呀咿呀唷”；
3.嘗試用樂(lè )器為歌曲伴奏。我把利用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感應特定節奏“咿呀咿呀唷”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
這首《咿呀咿呀唷》是一首音樂(lè )律動(dòng)，整首歌曲活潑歡快，旋律簡(jiǎn)單，瑯瑯上口，幼兒比較感興趣。這次活動(dòng)包含了律動(dòng)、游戲、打擊樂(lè )幾個(gè)環(huán)節，是一次比較完整的奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)。為了感應特定節奏“咿呀咿呀唷”，我運用了律動(dòng)和軟墊作澡盆洗澡、倒水的游戲，讓幼兒通過(guò)耳朵聽(tīng)、嘴巴唱和身體的舞動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，在音樂(lè )情境中獲得了愉快的情緒體驗，能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，基本都能聽(tīng)辨出“咿呀咿呀唷”，課堂氣氛也很活躍，孩子們積極性很高。
第一個(gè)環(huán)節，以肢體問(wèn)好的方式讓幼兒感應節奏短短短短長(cháng)，多數孩子能根據老師問(wèn)好的方式積極應答；第二個(gè)環(huán)節，幼兒初步感應曲子，多數孩子能用不同肢體動(dòng)作表現特定節奏短短短短長(cháng)，但如果能加上自由用肢體各部位表現音樂(lè )的環(huán)節，能發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力就更好了；第三個(gè)環(huán)節聽(tīng)辨“咿呀咿呀唷”，孩子都能在“dddslls”后唱出“咿呀咿呀唷”；第四個(gè)游戲環(huán)節，多數孩子還是能在老師提示下，在“咿呀咿呀唷”時(shí)做出挑進(jìn)澡盆、倒水的動(dòng)作；最后一個(gè)打擊樂(lè )環(huán)節，音樂(lè )太快，幼兒有點(diǎn)趕不及，長(cháng)音掌握得不是很好，應講解，并多加一遍打擊樂(lè )鞏固一下。
對于奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)，我們都處于摸索階段，以后會(huì )吸取先進(jìn)的經(jīng)驗，希望能越上越好，走出一條屬于自己的路。
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