《禮物送給好媽媽》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《禮物送給好媽媽》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《禮物送給好媽媽》教學(xué)反思 1

　　《禮物送給好媽媽》這個(gè)活動(dòng)選擇建構式課程上中班下學(xué)期的主題活動(dòng)《我有多愛(ài)你》中的一節科學(xué)活動(dòng)。結合三月八日婦女節開(kāi)展，但我上課的時(shí)候三八節已經(jīng)過(guò)了，所以在導入部分進(jìn)行了修改，我問(wèn)：小朋友，我們的媽媽平時(shí)照顧我們很辛苦，我們?yōu)閶寢屗鸵环荻Y物好嗎？導入簡(jiǎn)潔明了，直接進(jìn)入主題�；顒�(dòng)中存在這樣那樣的問(wèn)題，反思如下：

　　一、活動(dòng)的目標定位要突出重點(diǎn)。

　　一是備時(shí)，我將活動(dòng)的目標定位：

　　1、進(jìn)一步感知數字8的實(shí)際意義，理解數字和數量的關(guān)系。

　　2、學(xué)習用點(diǎn)子記錄每組給媽媽送禮物的人數。

　　活動(dòng)的第一條目標主要想通過(guò)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：我給媽媽送禮物和第三個(gè)環(huán)節裝飾禮物來(lái)達成的。第二條目標主要落實(shí)在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)實(shí)施下來(lái)之后發(fā)現活動(dòng)的時(shí)間過(guò)于長(cháng)，導致一段時(shí)間后孩子的注意力不太集中。研討后大家一致認為活動(dòng)的“點(diǎn)”比較多，重點(diǎn)不太突出。教師在活動(dòng)之前應想好本次活動(dòng)要達到什么樣的目的，應抓住一個(gè)重點(diǎn)的目標，抓緊寶貴的活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)解決之。而本次活動(dòng)的.主要目標應定位在統計禮物數量上面。因此，活動(dòng)的目標進(jìn)行了修改，學(xué)習用點(diǎn)子記錄的方法，統計各種禮物的人數。

　　二是初步嘗試合作統計，能講述統計的結果。

　　二、活動(dòng)的準備要充分。

　　1、幼兒的位置問(wèn)題。

　　孩子的注意力集中地時(shí)間比較短，因此活走動(dòng)不宜過(guò)于頻繁，過(guò)多的走動(dòng)不利于孩子集中注意力，也不利于活動(dòng)的常規�；顒�(dòng)中教師采用什么樣的座位，應根據活動(dòng)的需要進(jìn)行調整，如果需要孩子操作的次數比較多，最好就讓孩子做在位置的旁邊。另外，班里孩子有七組，每組孩子要統計一張統計表，在七張統計表匯總時(shí)比較多，研討后大家認為應將幼兒分為四組比較合適。

　　2、教具的問(wèn)題。

　　教具的擺放也應當引起重視，在活動(dòng)準備時(shí)教師應先擺擺看，什么樣的擺放方式是最合適的。本次活動(dòng)中的四張統計表應按照1、2、3、4的順序依次排列下去，且最好在同一行，便于幼兒目測、匯總。另外，活動(dòng)的教具應清楚，讓幼兒所有的孩子都能很清楚地看到，否則會(huì )嚴重影響活動(dòng)的效果。

　　三、活動(dòng)的過(guò)程要緊湊。

　　1、教師的語(yǔ)言應準確、精煉。

　　教師準確地語(yǔ)言能讓孩子明白老師的要求，教師的提問(wèn)應小而且具體，切忌大而寬泛。另外太書(shū)面化的語(yǔ)言孩子不太能理解。

　　2、活動(dòng)的常規。

　　活動(dòng)中教師是引導者，應當把握好活動(dòng)的節奏，不能浪費寶貴的課堂時(shí)間�；顒�(dòng)的常規是活動(dòng)質(zhì)量的重要保證，活動(dòng)的常規不好，常常需要停下來(lái)維持常規，會(huì )打斷教師的思路，導致活動(dòng)不緊湊。因此幼兒良好常規的養成十分必要。而孩子良好的學(xué)習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要在一次次的日�；顒�(dòng)中一步步地養成。

　　四、活動(dòng)的講評要以幼兒為主。

　　我在活動(dòng)講評環(huán)節很容易犯的錯誤是：教師一個(gè)人自導自演，活動(dòng)講評或游戲分享環(huán)節，演變成為教師主演的“獨角戲”。導致這一現狀最主要的原因是不善于發(fā)現問(wèn)題，不善于用孩子的思維去考慮問(wèn)題，不善于引導孩子講述。說(shuō)到底還是自己的引導者、支持者、合作者的角色定位不準確。讓孩子說(shuō)，怎樣引導孩子說(shuō)，這也是我今后在組織集體活動(dòng)和游戲中需要特別注意的問(wèn)題。

　　《禮物送給好媽媽》教學(xué)反思 2

　　通過(guò)送媽媽禮物這樣一個(gè)情境，讓幼兒在操作中，感知8的數量，認識數字8，并體驗到操作的樂(lè )趣。為了貼近幼兒的生活，我又設計了“8藏在哪里”的環(huán)節，選擇了生活中常見(jiàn)的物品，讓幼兒在尋找數字8的同時(shí)，進(jìn)一步加深對數字8的印象。

　　首先，在備課時(shí)我將目標定位為1、感知8的數量，認識數字8、2、樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。為了達成我的第一目標，我采用了PPT的形式，請孩子看看、說(shuō)說(shuō)商店里的東西都有多少？通過(guò)邊看邊數來(lái)感知8以?xún)鹊臄盗�。本次活�?dòng)，是孩子們第一次接觸數字8，故我加入了認識數字8的環(huán)節。

　　我以“8長(cháng)得像什么？”提問(wèn)，引導孩子們找出生活中跟數字8的形狀相似的東西來(lái)增加對8的認識。初步認識數字8后，我開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們去感知8的數量。我以送媽媽禮物來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，我設計了一個(gè)禮物袋，在禮物袋上，我不像往常一樣，貼上8個(gè)圓點(diǎn)，而是貼上了數字8，加大了難度。然后準備了各種禮物貼紙，請孩子們按照我的要求，貼上數量為8的禮物。孩子們的表現也讓我很滿(mǎn)意，他們在操作的`時(shí)候，基本都貼對，且速度也很快。在感知完8的數量后，我又設計了“8藏在哪里”的環(huán)節，讓孩子們進(jìn)一步認識數字8�？墒钦n后當我反思時(shí)，這個(gè)環(huán)節放在這個(gè)活動(dòng)中是否合適呢？其實(shí)，可以準備一些簡(jiǎn)單的、富有童趣、有挑戰性的數字層疊、覆蓋圖片，請孩子們找找藏在圖片中的數字8，這樣可能會(huì )更加好。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，既讓孩子體驗給媽媽送禮物的快樂(lè )，又學(xué)習認識了數字8，并感知8以?xún)鹊臄盗�，讓孩子們在說(shuō)說(shuō)、看看、做做中達成目標。

　　《禮物送給好媽媽》教學(xué)反思 3

　　幼兒園的數學(xué)課，沒(méi)有純粹的數學(xué)內容，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現。

　　比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的`實(shí)際意義，理解數字和數量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。

　　首先，跟主題有關(guān)系，因為主題是“我有多愛(ài)你”。

　　其次，讓數學(xué)學(xué)習生活化，將數學(xué)融入孩子們的生活，讓孩子的學(xué)習在不知不覺(jué)中進(jìn)行。再則，讓孩子的學(xué)習帶著(zhù)某種情感因素，激發(fā)孩子學(xué)習的熱情，讓孩子學(xué)得忘我。那么，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學(xué)習是否達到預設的效果呢？

　　《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒(méi)有問(wèn)題。那就要看老師具體創(chuàng )設的情景是否引起孩子的強烈反應。老師在具體設計情節、導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的時(shí)候是否讓孩子覺(jué)得真實(shí)？是否讓孩子感興趣去做這件事？是否讓孩子覺(jué)得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著(zhù)一個(gè)目的、任務(wù)，有意識、饒有興致地在做某件事？老師創(chuàng )設的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系，覺(jué)得有意義，才會(huì )有所反應。

　　《禮物送給好媽媽》教學(xué)反思 4

　　待改進(jìn)之處：

　　1.材料準備的多樣性：雖然大多數孩子都能利用現有材料發(fā)揮創(chuàng )意，但有少數孩子表達了希望有更多種類(lèi)的裝飾材料來(lái)豐富他們的作品。未來(lái)可以考慮提前調研孩子們的興趣點(diǎn)，準備更多樣化的材料，以滿(mǎn)足不同孩子的創(chuàng )造需求。

　　2.技術(shù)指導的均衡性：在活動(dòng)過(guò)程中，注意到部分孩子在手工技巧上遇到困難，尤其是在復雜構造的制作環(huán)節。教師需要更加細致地觀(guān)察，及時(shí)給予個(gè)性化指導，確保每位孩子都能順利完成自己的.作品，減少挫敗感。

　　3.情感教育的深化：雖然活動(dòng)在激發(fā)孩子們表達愛(ài)意方面做得很好，但在活動(dòng)后的情感升華和深入討論方面可以進(jìn)一步加強�？梢酝ㄟ^(guò)集體討論“為什么我們要感謝媽媽”、“除了禮物，我們還能如何表達愛(ài)”等問(wèn)題，引導孩子們思考更深層次的情感交流方式。

　　結論與展望：

　　《禮物送給好媽媽》教學(xué)活動(dòng)是一次情感與實(shí)踐并重的成功嘗試，它不僅讓孩子們體驗到了創(chuàng )作的樂(lè )趣，更重要的是學(xué)會(huì )了表達愛(ài)與感恩。未來(lái)在類(lèi)似活動(dòng)中，應繼續關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化材料準備，加強個(gè)性化指導，并深化情感教育的內涵，以促進(jìn)孩子們全面發(fā)展。

　　《禮物送給好媽媽》教學(xué)反思 5

　　成功之處：

　　1.情感共鳴與動(dòng)力激發(fā)：活動(dòng)成功激發(fā)了孩子們的積極性，他們在創(chuàng )作過(guò)程中投入了大量情感，許多孩子分享了自己與媽媽的溫馨故事，這不僅加深了孩子們之間的情感交流，更增強了他們對母愛(ài)的理解和感激之情。

　　2.創(chuàng )造力的展現：孩子們的作品各具特色，從簡(jiǎn)單的手工卡片到復雜的折紙工藝品，無(wú)不展現了孩子們的創(chuàng )新思維與獨特視角，這不僅提升了孩子們的想象力，也鍛煉了他們的藝術(shù)表達能力。

　　3.親情紐帶加深：孩子們將禮物贈予媽媽時(shí)的瞬間，反饋表明活動(dòng)對親子關(guān)系有顯著(zhù)的`正面影響。家長(cháng)的感動(dòng)與孩子們的喜悅，為家庭教育注入了溫情，加深了親子情感的連接。

　　待改進(jìn)方向：

　　1.材料與指導的均衡性：盡管多數孩子能發(fā)揮創(chuàng )意，但少數在材料選擇和技巧上遇到難題。未來(lái)應提供更多元化的材料選擇以滿(mǎn)足多樣需求，并在技巧上給予個(gè)性化指導，確保每位孩子都能完成作品。

　　2.情感教育的深化：在活動(dòng)后，雖然孩子們表達了愛(ài)意，但情感教育可以進(jìn)一步深化。增設環(huán)節討論“愛(ài)的多種表達方式”、“媽媽的犧牲與付出”，鼓勵孩子們思考，深化對母愛(ài)的感恩之情。

　　3.活動(dòng)反饋機制：建立更完善的反饋機制，收集孩子們及家長(cháng)的反饋，了解活動(dòng)的實(shí)際效果，為下一次活動(dòng)提供調整依據。如增加視頻記錄、照片集錦集等，讓美好瞬間永恒。

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