《抱抱》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的《抱抱》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《抱抱》教學(xué)反思1
第一次看到《抱抱》這個(gè)繪本的時(shí)候，我就被里面溫馨的圖片所吸引、所感動(dòng)。想著(zhù)這么好的繪本一定要讓我的孩子們一起分享。
這是一本幾近無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)。小猩猩波波一路上看到相親相愛(ài)的各種動(dòng)物，大家熱切地抱在一起，表達對彼此無(wú)盡濃烈的愛(ài)。只有小猩猩，一路上與媽媽走失了，媽媽在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽?zhuān)抑?zhù)找著(zhù)，樹(shù)上傳來(lái)了小黑猩猩熟悉的“寶寶”聲，是媽媽的叫聲！小黑猩猩大叫著(zhù)“媽媽”，向媽媽撲去，黑猩猩母子閉著(zhù)的雙眼和幸福的神情溫柔著(zhù)每一顆心。
簡(jiǎn)單的故事內容，卻包含了濃濃的愛(ài)！整個(gè)繪本蘊含了兩個(gè)重要元素——“親情關(guān)懷”與“對動(dòng)物的好奇”。小朋友知道沒(méi)有手的長(cháng)頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？通過(guò)觀(guān)察圖片和親身體驗，使孩子們感受了各種抱抱帶來(lái)的快樂(lè )！
由于我們是小班的孩子，我節選了其中的幾張比較有代表意義的圖片，引導幼兒從動(dòng)物抱抱的動(dòng)作、小動(dòng)物臉上的表情等多方面地進(jìn)行觀(guān)察，充分地感受小動(dòng)物們抱抱的溫馨場(chǎng)景。最后通過(guò)讓孩子們和自己的好朋友；和后面的爸爸媽媽一起抱抱的環(huán)節將本次活動(dòng)推向了高潮。從爸爸媽媽眼中可以看出他們也被深深地感動(dòng)了！相信他們回家后，還會(huì )繼續把這個(gè)繪本仔仔細細地進(jìn)行親子閱讀。
《抱抱》教學(xué)反思2
本周我們幼兒園進(jìn)行了模擬教學(xué)，我執教的題目是小班語(yǔ)言《大熊抱抱》，以下是我對本次活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行的一些反思。
在教案的設計方面，這個(gè)故事的內涵是愛(ài)和包容，我要如何在活動(dòng)中體現呢，在上這節活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了一次說(shuō)課，根據教研組的反饋我也進(jìn)行了修改教案，盡量把環(huán)節具體化。
講述過(guò)程中的提問(wèn)方式方面，我的語(yǔ)言不夠精煉，對于整節課我說(shuō)的'太多，給幼兒回答的機會(huì )太少，也沒(méi)有總結提到大熊的內在品質(zhì)，可見(jiàn)我的提問(wèn)方式出了問(wèn)題。在故事的后半部分，我的提問(wèn)太過(guò)繁瑣，可能是因為擔心超時(shí)，最終的語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快，所以給我的一些反思就是在今后的活動(dòng)中我們一定要給予孩子充分考慮問(wèn)題的時(shí)間，自己組織的語(yǔ)言也要精煉再精簡(jiǎn)。
對繪本講述過(guò)程中提問(wèn)順序方面，提問(wèn)順序太亂，可能對于一個(gè)指教一年的新手來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言更多的機會(huì )去磨練自己，最后當我們教研組進(jìn)行集體教研的時(shí)候，正如田老師說(shuō)的那樣，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)提問(wèn)人物，時(shí)間和地點(diǎn)，由遠及近的順序也可以幫助幼兒逐步理解繪本故事的內涵，做到層層遞進(jìn)。
最后在講述故事總結方面，我沒(méi)有對故事的內容及時(shí)做一個(gè)總結提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節。實(shí)際上與其讓孩子們猜測，不如直接請個(gè)別孩子上來(lái)，和老師抱一抱，說(shuō)一說(shuō)擁抱的感覺(jué)，孩子們通過(guò)直觀(guān)的身體接觸，可能會(huì )有比較準確的感受。
以上是我對于本節語(yǔ)言課的一些反思，以后還需要多多提升自己的水平，學(xué)習在路上，反思也在路上，爭取波斯納提到的：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思，攜反思上路。
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