《小數的近似數》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《小數的近似數》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成功之處：
1.情境化導入,引發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)新知時(shí),利用豆豆身高的近似數來(lái)引入:豆豆的身高是0.984 m,三位同學(xué)的回答不同,通過(guò)說(shuō)法的不同引出爭論。通過(guò)引導,讓學(xué)生在合作交流、自主探究、小組交流中把思維充分暴露出來(lái),加深學(xué)生對用四舍五入法求小數的近似數方法的理解。
2.給學(xué)生充分展示的機會(huì )。
學(xué)生理解了保留幾位小數的含義:保留一位小數就是精確到十分位,省略十分位后面的尾數;保留兩位小數就是精確到百分位,省略百分位后面的尾數……盡量讓學(xué)生自己說(shuō)出這些語(yǔ)句,小結后讓學(xué)生熟讀。通過(guò)讓學(xué)生試著(zhù)把豆豆的身高保留兩位小數、保留一位小數、保留整數,這樣逐步過(guò)渡,讓學(xué)生找出求一個(gè)小數的近似數的方法。
3.通過(guò)質(zhì)疑,引發(fā)思考。
在比較近似數1.0與近似數1誰(shuí)更精確些時(shí),通過(guò)提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生明白近似數末尾的0不能省略的道理,突破難點(diǎn)。這樣的設計使學(xué)生在真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法的`同時(shí),獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機會(huì )。
不足之處：
同學(xué)們出現較多的問(wèn)題是不能準確寫(xiě)出符合要求的小數:比如4.985要求保留兩位小數,錯寫(xiě)成一位小數。還有,學(xué)生對小數不同數位的對應位置還不夠熟練。
再次教學(xué)中,要立足于學(xué)生的主體發(fā)展,引導學(xué)生思考,糾正學(xué)生錯誤,通過(guò)鞏固練習使學(xué)生加深對小數不同數位的對應位置的理解,提高做題的正確率。
【《小數的近似數》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
《商的近似數》教學(xué)反思04-11
商的近似數教學(xué)反思04-11
《商的近似數》教學(xué)反思9篇04-11
《小數的讀法》教學(xué)反思04-09
小數乘法教學(xué)反思04-15
商的近似值教學(xué)反思04-12
《數的運算》教學(xué)反思09-17
《除數是小數的除法》教學(xué)反思04-13