《一共有多少》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《一共有多少》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《一共有多少》教學(xué)反思1
本節課的主要教學(xué)內容是學(xué)習7的乘法口訣，根據教材的教學(xué)設計意圖，本課旨在通過(guò)創(chuàng )設具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在這節課中，我以西游記的故事導入本節課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導學(xué)生觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現，重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗7的乘法口訣編制的過(guò)程，更讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個(gè)不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個(gè)小小的不足，還有整堂課下來(lái)，在講述后面的知識點(diǎn)的時(shí)候，我可能有點(diǎn)趕，趕著(zhù)把每一個(gè)環(huán)節在預定的時(shí)間內完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對孩子的`關(guān)注，在該慢的時(shí)候沒(méi)有慢下來(lái)。
《一共有多少》教學(xué)反思2
乘法口訣的學(xué)習是比較簡(jiǎn)單而枯燥的，本節課教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，將探索的空間留給孩子們，相信孩子們的能力，事實(shí)上也證明孩子的思維能力是巨大的，在本節課中，教師講的比較少，學(xué)生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。
本節課主要有以下特點(diǎn)：
�。�1） 能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識讓學(xué)生運用遷移的方法來(lái)學(xué)習新知識，也就是以舊導新。
�。�2） 能夠創(chuàng )造一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題當中學(xué)習新的知識，運用新知識。
�。�3） 注重聯(lián)系生活實(shí)際，數學(xué)來(lái)源于生活， 又服務(wù)于生活，在設計的練習題中都來(lái)自生活，使學(xué)生感受到身邊處處有數學(xué)。
�。�4） 教師注重對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)語(yǔ)言豐富，能夠鼓勵學(xué)生學(xué)習的積極性，并注意低年級的課堂教學(xué)組織。
不足之處：
�。�1） 學(xué)生在探索出7的乘法口訣后，沒(méi)有讓學(xué)生展示編寫(xiě)的成果，這樣學(xué)生編的如何，大家不知道。
�。�2） 課本80頁(yè)的表格沒(méi)有運用好，可以讓學(xué)生由此得出運用口訣計算最快最好，進(jìn)一步認識到學(xué)習口訣的重要性。
�。�3） 教師的'提問(wèn)有時(shí)不是那么明確，引導語(yǔ)言還不夠。
�。�4） 給學(xué)生記憶口訣的時(shí)間比較少，進(jìn)行游戲的面不夠廣，這樣學(xué)生對口訣記得是否熟練就值得懷疑。
《一共有多少》教學(xué)反思3
本課的教學(xué)設計是在新課程標準理念指導下，根據本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設計的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。我認為本節課有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、 多媒體配合教材，使教學(xué)內容豐富有趣。
本節課由“復習導入，嘹亮的讀題聲”——“接受邀請走進(jìn)城堡”——“城堡第一層：大哥哥、大姐姐的相遇”——“城堡第二層：天鵝湖的問(wèn)號”——“城堡的主人：一共有多少只猴子”——“回到課堂：你學(xué)會(huì )了什么”五個(gè)部分組成，教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)“城堡闖關(guān)”的情景。PPT播放著(zhù)美麗的圖案，使情景與學(xué)習內容相映成趣。隨著(zhù)情景的推移，教學(xué)內容也是一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)著(zhù)學(xué)生想要去探索的欲望，學(xué)生積極地體驗著(zhù)學(xué)習的過(guò)程。
2、 創(chuàng )設民主氛圍，鼓勵解決問(wèn)題算法的多樣化與擇優(yōu)化
民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨特見(jiàn)解的前提條件。學(xué)生為主體積極主動(dòng)地思考解題方法，教師引導、鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致，體現了算法的多樣化。在學(xué)生列出四個(gè)算法之后，教師引導學(xué)生思考“你喜歡什么方法，為什么？你覺(jué)得什么方法不太好，為什么？”讓小朋友們自主地去思考，自主地去解答，將最簡(jiǎn)便的解題方法運用至今后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中，這體現了算法的擇優(yōu)法。
3、 及時(shí)處理課堂生成，借此機會(huì )教育學(xué)生
在總結例題時(shí)有一位別班的家長(cháng)來(lái)送書(shū)，我先請學(xué)生坐好，再出去與家長(cháng)了解情況后，解釋我們正在上公開(kāi)課，她的孩子在樓下一年級二班。轉身回來(lái)便和學(xué)生說(shuō)：“有一個(gè)二年級的小哥哥今天上學(xué)忘記帶數學(xué)書(shū)了，他的媽媽來(lái)給他送書(shū)了，我們可不能像他這樣丟三落四，每天早上上學(xué)之前都要檢查檢查書(shū)包。好的，我們繼續剛才的學(xué)習內容??”我認為課堂中經(jīng)常會(huì )出現一些意料之外的“小狀況”，教師要處理好這些“小狀況”，并向學(xué)生們解釋剛剛是怎么回事，最好還能借此機會(huì )向學(xué)生們灌輸思想，滲透德育教育。
一節課有優(yōu)點(diǎn)、有亮點(diǎn)，必然也會(huì )有缺陷，我認為我的不足有以下幾點(diǎn)：
1、 要著(zhù)重培養學(xué)生的表達能力。
數學(xué)也要像語(yǔ)文一樣，請學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)完整，教師應當更大膽地放手讓孩子們回答�？磮D列式題時(shí)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“我讀懂了題目是什么意思，我的解題思路是什么�！�
2、語(yǔ)言要更加精煉
這個(gè)我深有體會(huì )，正式走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)有4個(gè)月，在這4個(gè)月中我一直在思考我要怎樣解釋學(xué)生才會(huì )懂，我要怎樣運用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)就能使學(xué)生明白我的意思。
本節公開(kāi)課使我受益匪淺，更加堅定了要在教育事業(yè)這條路上越走越遠，越走越扎實(shí)。各位老師的點(diǎn)評更是讓我如醍醐灌頂，深深地明白了自己哪里做的好，要保持。哪里做的不夠，要改正。我堅信，只要不斷完善自己，總有一天我會(huì )變得更加優(yōu)秀更加出彩！
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