時(shí)態(tài)總復習課教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的時(shí)態(tài)總復習課教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
時(shí)態(tài)總復習課教學(xué)反思1
教學(xué)反思：
本節課是一節復習課，容量相當之大，包括了小學(xué)階段所接觸的四個(gè)基本時(shí)態(tài)，以及句型之間的轉換。個(gè)人反思后，認為這節課的閃光點(diǎn)在于：
1、能將枯燥乏味的知識融入到一個(gè)情景中，而所設置的情景又是非常貼切六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使整節課都顯得那么活潑有趣，師生之間配合得相得益彰。
2、環(huán)環(huán)相扣，知識結構一點(diǎn)也不另零散。整節課按照總分總的體系。讓學(xué)生先整體感知，再細化到每個(gè)章節，每個(gè)知識點(diǎn)，最后再進(jìn)行總結。在每一個(gè)小知識點(diǎn)的講解時(shí)也能詳略得當，張馳有度。
3、講解與操練相結合，精講精練。在題目的設置上能考慮到全方位的題型，使學(xué)生都有所接觸。最后的小歌謠更是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為學(xué)生答題起到很大幫助。
當然在準備時(shí)也出現了差錯，如單詞拼寫(xiě)錯誤等。我將會(huì )在今后的工作中進(jìn)一步改正。我把自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在了《英語(yǔ)復習課課堂教學(xué)初探》中，還望得到各位老師，專(zhuān)家的批評指正。
時(shí)態(tài)總復習課教學(xué)反思2
今天和同學(xué)們共同復習了初中階段所學(xué)時(shí)態(tài)，記錄幾點(diǎn)感受，以利于今后的教學(xué)改進(jìn)。
一 、我為什么上了一節時(shí)態(tài)復習課？
截止到九年級英語(yǔ)Unit6中過(guò)去完成時(shí)的學(xué)習，初中八種時(shí)態(tài)已經(jīng)學(xué)完�？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生雖然學(xué)過(guò)時(shí)態(tài)，但各單元的分散教學(xué)很不系統，且學(xué)生很容易混淆，尤其時(shí)態(tài)的綜合運用方面更是困難重重。所以，我覺(jué)得十分有必要上這節復習課，幫助學(xué)生歸納復習，提升總結一下，構建起應有的知識樹(shù)，便于學(xué)生對于知識的綜合運用和掌握。
二、 這節課中我感覺(jué)比較滿(mǎn)意的幾點(diǎn)：
1、 師生對話(huà)導入，簡(jiǎn)潔有效；演示之中呈現目標，自然直接。
在Warming-up中，我先以“I often read books,what about you?"導入師生對話(huà)。然后 “Can you read it?" 讓一名學(xué)生大聲朗讀本節課教學(xué)目標。這期間，事先站于門(mén)口的一名學(xué)生進(jìn)入。在學(xué)生讀的'過(guò)程中，我問(wèn)”What are you doing now?" 學(xué)生讀完之后又問(wèn)“Have you read it?""What will you do tomorrow morning?” “What did you do just now?" 等問(wèn)題。學(xué)生回座位以后，門(mén)口的另一名同學(xué)進(jìn)入教室。問(wèn)學(xué)生”What was ...doing when ...came in? "What had you done when ...came in?"并及時(shí)板書(shū)。師生演示中各種read形式板書(shū)。
2、板書(shū)設計新穎獨特，時(shí)間軸內涵八種時(shí)態(tài)用法，看上去一目了然。
為了便于學(xué)生掌握，我精心設計了八種時(shí)態(tài)在時(shí)間軸一條線(xiàn)上的布局和安排。八種時(shí)態(tài)一統于一條線(xiàn)，用不同的時(shí)間或時(shí)間段醒目標示時(shí)態(tài)的具體含義和用法，并且將read單詞的各種事態(tài)構成板書(shū)于線(xiàn)上的各類(lèi)時(shí)態(tài)構成上。簡(jiǎn)單清楚且讓學(xué)生了然于胸，不易忘記，勝似老師簡(jiǎn)單說(shuō)教。
3 、教學(xué)文本和課件實(shí)用為原則，有效為目的。
因為時(shí)態(tài)內容多，容量大，所以我利用校內有效資源，設計了文本和課件。文本上我只出示教學(xué)目標及重難點(diǎn)和主要教學(xué)環(huán)節。在學(xué)生分組討論，合作學(xué)習中，我設計了各種時(shí)態(tài)的相當多例句，便于學(xué)生自己歸納分析，以期培養學(xué)生對于事物的邏輯推理能力。課件上，我設計了各種表格，便于教師點(diǎn)撥中實(shí)際使用，效果很好。
4 、鏈接中考，綜合提升學(xué)生能力
針對初四學(xué)生即將面對中考這一事實(shí)，我在課件上設計了部分題目，并且文本上鏈接了09年中考短文。這樣，既鍛煉了學(xué)生各種時(shí)態(tài)的具體運用，又提升了他們在語(yǔ)篇中的綜合運用，且容易激發(fā)學(xué)生興趣。
三、 這節課讓我深感遺憾和今后需要探討的地方：
1 、這節課囊括八種時(shí)態(tài)的構成、用法、關(guān)鍵詞、句式變化、詞形變化及各種時(shí)態(tài)注意事項、常見(jiàn)考題及中考中的短文應用，所以容量很大，時(shí)間相當緊張，以至于沒(méi)能按預想的小結并板書(shū)各種時(shí)態(tài)構成。兩節課完成比較輕松，學(xué)生也可以練習更充分一些，可聽(tīng)起課來(lái)又恐不完整。
2 、我想，今后此類(lèi)大型復習課如果不需要考慮教學(xué)步驟的完整性，我們可以設計兩節課完成，這樣教與學(xué)才能更好得做到游刃有余。完全可以一節課歸納總結，一節課練習鞏固。
時(shí)態(tài)總復習課教學(xué)反思3
如何正確運用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)是第六單元出現的最難的知識點(diǎn)，在這節課上我就圍繞這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生一起探討。
首先我提問(wèn)“什么是過(guò)去進(jìn)行時(shí)？”，學(xué)生異口同聲回答“表示過(guò)去某一時(shí)刻或某段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作�！�
我說(shuō)：“那現在請你們在這道題中先找出表示過(guò)去某一時(shí)刻的小題，學(xué)生說(shuō)：“第6題at 11 last night,第8題at nine o’clock yesterday,第10題at 11:00 this morning.”然后學(xué)生就知道這幾題應該用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。第5題有at this time yesterday這表示“昨天的這個(gè)時(shí)候”那該用哪種時(shí)態(tài)？有部分學(xué)生馬上反應過(guò)來(lái)說(shuō)：“用過(guò)去進(jìn)行時(shí)�！�
接著(zhù)我請同學(xué)們找出句中有last一詞的題（第2，4，7，9題），這是關(guān)鍵點(diǎn)，我讓學(xué)生思考是否有last的都用一般過(guò)去時(shí)？如何判斷？一般過(guò)去時(shí)強調的是事件，一定完成。過(guò)去進(jìn)行時(shí)強調的是過(guò)程，不一定完成，動(dòng)作可以反復進(jìn)行。
學(xué)生就會(huì )去思考，然后得出哪幾道題用一般過(guò)去時(shí)，唯獨第7題He was writing a book last week.一定要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，表示他上周他一直在寫(xiě)書(shū)。如果用過(guò)去時(shí)就表示他上周寫(xiě)完了一本書(shū)。短時(shí)間內不一定能寫(xiě)完一本書(shū)。
我感覺(jué)這樣給學(xué)生解題比按著(zhù)順序給學(xué)生講解更好一些，通過(guò)歸類(lèi)和對比，學(xué)生會(huì )對此類(lèi)題有更深刻的印象。
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