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三年級古詩(shī)《惠崇春江晚景》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級古詩(shī)《惠崇春江晚景》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級古詩(shī)《惠崇春江晚景》教學(xué)反思 1
講完《惠崇春江晚景》這首詩(shī)時(shí)，我有以下兩點(diǎn)反思。
首先是正講課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知，怎么說(shuō)鴨先知呢？”我當時(shí)一怔，有點(diǎn)措手不及，不過(guò)表?yè)P了她之后，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知。如果在表?yè)P這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢，詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢，這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習從一時(shí)一地一節課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò )天地，從而實(shí)現綜合性學(xué)習。學(xué)生探索的意識與質(zhì)疑精神也會(huì )倍加鼓勵，且在年長(cháng)日久間獲得超升�？梢�(jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì )讓師生都生成新的'發(fā)現，生成新的行動(dòng)。
其次，《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中，體會(huì )了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現了意想不到的效果。
由此，我想到每堂課只要精心設計，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生就能調動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
三年級古詩(shī)《惠崇春江晚景》教學(xué)反思 2
對古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎上，有創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達到生活化，努力地構建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習中讓學(xué)生能讀會(huì )背會(huì )說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
其次，在教學(xué)中要充分體現古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀(guān)，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學(xué)目標分解為三個(gè)階段目標，力爭實(shí)現“三維目標”。在每一個(gè)階段目標的實(shí)現下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習方式，能逐步培養學(xué)生的讀書(shū)、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習方法。通過(guò)對詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
我認為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
三年級古詩(shī)《惠崇春江晚景》教學(xué)反思 3
《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春江曉景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。
這首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)，寫(xiě)出了春光的明媚及春天萬(wàn)物勃勃的生機。全詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠，含蘊有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)。
課堂上我注重引導學(xué)生由看到讀再想，看畫(huà)面——讀古詩(shī)——想意境，這樣一步步引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人表達的`對春天的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生找出春天的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、鶯歌燕舞。學(xué)習古詩(shī)，讓學(xué)生在讀中悟，留給學(xué)生一想象的空間，會(huì )讓我們收到更多的驚喜！
三年級古詩(shī)《惠崇春江晚景》教學(xué)反思 4
在上《惠崇春江晚景》這一首詩(shī)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知？怎么說(shuō)鴨先知呢？”我一怔，有點(diǎn)措手不及，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知�？上�，我在以自己不甚了了的知識來(lái)判斷學(xué)生的問(wèn)題，使課堂生成半途而廢，無(wú)果而終。
如果我能在表?yè)P這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢？詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢？這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習從一時(shí)一地一節課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò )天地，從而實(shí)現綜合性學(xué)習。學(xué)生探索的意識與質(zhì)疑精神也會(huì )倍加鼓勵，且在年長(cháng)日久間獲得超升�？梢�(jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì )讓師生都生成新的發(fā)現，生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”，這一千古名句細致逼真地抓住大自然中的。節氣變化特點(diǎn)，生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。
江南水鄉冬末初春時(shí)節，天氣依然比較寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí)，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天來(lái)臨了。
我在課下查找了資料，為什么會(huì )有“春江水暖鴨先知”呢？鴨子在冷水中歡快地游樂(lè )，而又毫無(wú)寒意呢？原來(lái)鴨子身上長(cháng)滿(mǎn)了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個(gè)道理。
另外鴨子的皮下積蓄著(zhù)一層厚厚的'脂肪，脂肪也能防止體內熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另?yè)嘘P(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動(dòng)物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。
當春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時(shí)，氣溫開(kāi)始回升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺(jué)到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現象經(jīng)詩(shī)人細心地觀(guān)察，便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。
這是很科學(xué)的說(shuō)法，而詩(shī)人之所以這樣寫(xiě)，那是因為蘇軾的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，細致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫(huà)出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉冬末初春時(shí)節，天氣依然比較寒冷，常常出現降溫和春寒天氣。
在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來(lái)臨了。
三年級古詩(shī)《惠崇春江晚景》教學(xué)反思 5
《惠崇春江晚景》是本冊教材第一單元“可愛(ài)的生靈”中的第一課。是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，再現了畫(huà)中江南的早春景色。本課的重點(diǎn)是借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)是邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
本節課，師生圍繞“解詩(shī)題”、“知作者”、“讀詩(shī)文”、“明詩(shī)意”、“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”展開(kāi)古詩(shī)學(xué)習，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境。在理解詩(shī)意的過(guò)程中，引導學(xué)生充分運用之前學(xué)習詩(shī)文的方法，進(jìn)行自主學(xué)習，充分表達自己不理解的地方，然后由我帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習第一句，學(xué)生運用“找景物”，“想特點(diǎn)”，再將景物和特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)的方法試著(zhù)理解故事的意思。教會(huì )孩子們理解詩(shī)文的方法。在想象過(guò)程中，能及時(shí)抓住學(xué)生想象中的閃光點(diǎn)，總結出“繪色彩”“用修辭”“借感官”“入情景”等方法。同時(shí)，將課外古詩(shī)引入課堂，使學(xué)生感受到題畫(huà)詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。通過(guò)講述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)生活、細心觀(guān)察生活的意識。
在邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面的環(huán)節，孩子們不敢跳出詩(shī)文，展開(kāi)豐富而合理的想象，在引導下，一些孩子敢于表達，但大部分孩子在大膽表達方面還需要繼續加強。另外，通過(guò)這節課，我意識到孩子們的課外知識儲備還有待豐富，在今后的教學(xué)中，應重視課外知識的.拓展，在課后多布置一些探究性的課后作業(yè)，培養學(xué)生積極主動(dòng)積累課外知識的興趣。在孩子們逐個(gè)表達自己想象的一兩處畫(huà)面后，應再請孩子完整的說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面，使孩子對想象到的畫(huà)面有一個(gè)整合。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓我深刻地意識到了課堂上存在的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，呈現出更加精彩的課堂。
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