《查字典-學(xué)習部首查字法》教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《查字典-學(xué)習部首查字法》教學(xué)反思范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
《查字典-學(xué)習部首查字法》教學(xué)反思1
學(xué)會(huì )部首查字法是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在傳授部首查字法的備課階段，我查閱了很多資料，無(wú)非想找到簡(jiǎn)單而有效的辦法，讓學(xué)生迅速而準確的掌握要領(lǐng)。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習的內驅力，這樣的學(xué)習才會(huì )最有效，最主動(dòng)。所以一上課，我就采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通畫(huà)與大家見(jiàn)面的方式明確了本堂課的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生無(wú)負擔地、很樂(lè )意地投入到新知識學(xué)習中，且表現得興致盎然。尤其是在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻——這一新型的`教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內容變得生動(dòng)有趣起來(lái)，一下子調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。在這一時(shí)段的教學(xué)過(guò)程中，幾乎每一位學(xué)生都是聚精會(huì )神地看視頻，專(zhuān)心致志地聽(tīng)講解，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，初步達到了預期的教學(xué)效果，使學(xué)生在最短的時(shí)間內取得最大的收效。
但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還是有遺漏的環(huán)節，如獨體字提取部首的方法沒(méi)有講到。如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫(huà)歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類(lèi)字本身也是部首，也應查自己，而往往學(xué)生就有可能將這類(lèi)字進(jìn)行拆分。
所以，我認為在教學(xué)過(guò)程時(shí)，還是要將一些特例拿出來(lái)向學(xué)生做一說(shuō)明或進(jìn)行訓練，這樣孩子們將掌握得更快、更牢！
《查字典-學(xué)習部首查字法》教學(xué)反思2
為培養學(xué)生使用工具書(shū)、運用工具書(shū)的能力，在上冊已學(xué)音序查字法的基礎上，本冊教學(xué)部首查字法。
開(kāi)學(xué)前在進(jìn)行教材分析時(shí)，我就發(fā)現冀教版教材二年級開(kāi)始課文已經(jīng)不再是全文標注拼音，因此本冊的部首查字法就顯得非常重要，于是我先交給孩子們部首的提取方法:一個(gè)是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內；當兩部分都是部首時(shí)，取上不取下，取左不取右，取外不取內）；另一個(gè)是獨體字該如何提取部首（如果一個(gè)字不能拆開(kāi)，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫(huà)歸入）。
在本課教學(xué)時(shí)，我知道大多是孩子不是“零起點(diǎn)”，他們對于部首查字法基本已經(jīng)掌握，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實(shí)物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法，但是他們大多只是會(huì )演示，卻不能準確表達，而那些不會(huì )的孩子也聽(tīng)不明白，這時(shí)我讓孩子們拿出語(yǔ)文書(shū)，試著(zhù)按照書(shū)上給出的方法結組練習，互幫互助，我巡查之中個(gè)別指導，課堂效果還是不錯的。
在基本學(xué)會(huì )之后，我重點(diǎn)帶著(zhù)孩子們分析了音序查字法和部首查字法的區別:部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時(shí)來(lái)用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。音序查字法可以是在寫(xiě)作時(shí)用，知道讀音卻不知道這個(gè)字該怎么寫(xiě)或該用哪個(gè)字，這時(shí)就需要用到音序查字法。目的在于讓孩子明白學(xué)查字典的原因所在，讓他們學(xué)會(huì )在不同的時(shí)候用不同的方法解決自己遇到的問(wèn)題。
但是，反思課堂，我還有不小的遺憾，那就是獨體字提取部首的方法講得還不夠細，如:獨體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫(huà)歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的.思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類(lèi)字本身也是部首，也應查自己，而往往學(xué)生就有可能將這類(lèi)字進(jìn)行拆分。
所以，我認為在教學(xué)過(guò)程時(shí)，還是要將一些特例拿出來(lái)向學(xué)生做一說(shuō)明或進(jìn)行訓練，這也孩子們將掌握得更快、更牢！
《查字典-學(xué)習部首查字法》教學(xué)反思3
1）由于我并沒(méi)靈活地根據這些預料外的情況做出正確的反應，導致課堂比較混亂，一些學(xué)生沒(méi)能完成學(xué)習計劃。教學(xué)前沒(méi)能充分考慮到兩極分化的情況，一些學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì )，而另一些浪費了多余的精力。在此環(huán)節應該讓會(huì )的學(xué)生幫助不會(huì )的，并且要求同桌互相幫助檢查，這樣緩解了老師一個(gè)人精力有限的情況，并且充分發(fā)揮學(xué)生的能力。另外，在查字典前還應要求沒(méi)帶字典的同學(xué)相互借一下用，使這部分學(xué)生也能進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2）應淡化第一個(gè)數筆畫(huà)的步驟，強化去掉部首后再數筆畫(huà)那一步驟，使學(xué)生更容易地區分。
3）可以運用多種方式、設定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行查字典，不限于一個(gè)個(gè)字按順序，可以讓他們先查喜歡的字，而動(dòng)作快的同學(xué)就可以全查出來(lái)，這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。另外，讓查完的學(xué)生檢查別的學(xué)生，并且幫助還沒(méi)有完成的同學(xué)，這樣優(yōu)補差不但可以調動(dòng)好學(xué)生的積極性，還能盡可能多的幫助差的學(xué)生，保證他們也按時(shí)按量達到學(xué)習目標。
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