班主任教育教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的班主任教育教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教育教學(xué)反思1
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者，班主任教學(xué)反思。在管理班級過(guò)程中，班主任扮演著(zhù)多重角色——在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作的實(shí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者；在家長(cháng)眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長(cháng)�？梢�(jiàn)，班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)特殊作用。身兼數職的我，在這學(xué)期工作后，我的反思是：
一、努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么何愁班級中的學(xué)生會(huì )表現不好呢？要有家的感覺(jué)，應該這么做。
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級管理中，我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注，更多的投入。在工作中，營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，同學(xué)們對這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學(xué)習成績(jì)一般，在陌生人前從不說(shuō)話(huà)，遇到問(wèn)題只知道流淚�，F在能跟我交流了。我覺(jué)得也很開(kāi)心。
二、實(shí)施自我管理，培養管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設法構建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會(huì )。當然，班規的具體內容每學(xué)期都根據班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當的調整，使班規跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調整而不斷成長(cháng)。
1、建立值周班長(cháng)制。
按學(xué)號輪流來(lái)當值日班長(cháng)，班中的事由值日班長(cháng)全權負責，常務(wù)班長(cháng)協(xié)助工作。值日班長(cháng)負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當干部的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì )。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責是協(xié)助值日班長(cháng)管理班級，負責文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生反思到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進(jìn)我們班，也許你會(huì )感覺(jué)不那么整潔，整齊。但我覺(jué)得很自豪，因為這些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀(guān)的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅剑鹤鹬貙W(xué)生，不遠離學(xué)生。我努力做到真心愛(ài)護我的學(xué)生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學(xué)生的進(jìn)步，班集體團結協(xié)作的局面，感到由衷的高興。
班主任教育教學(xué)反思2
班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，同時(shí)，班主任工作更是千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。我個(gè)人認為：要做好一名班主任確實(shí)不易，除了工作的責任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。
一、為人師表，提高人格魅力
葉圣陶曾說(shuō)：“教師的全部工作是為人師表�！碧貏e是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先就要注重廣學(xué)博覽，不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習和基本功的訓練，滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要，因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個(gè)角度就是你的課上得要好、要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，有優(yōu)秀的教學(xué)方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認真研究教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)原則，細心傳授學(xué)習方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)和班級管理工作中，更要注重自身的修養，用高尚的人格去影響學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學(xué)生之前到校進(jìn)班。放學(xué)，在學(xué)生之后離校。課間，與學(xué)生摸爬滾打在一起。了解他們一天內心情緒的變化，掌握他們學(xué)習生活中的困難，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導。這樣才能“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎潤而知雨”。
二、創(chuàng )新方法，提高工作效率
1.嚴中有愛(ài)，因材施教
班主任管理班級，正如治理一個(gè)國家，無(wú)論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀的學(xué)生總是存在的。在處理違紀學(xué)生時(shí)，我認為要突出一個(gè)“嚴”字，對不同的學(xué)生在處理方法上要體現一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯誤，處理方式應有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的學(xué)生偶爾犯錯，該糾錯，點(diǎn)到為上；有的學(xué)生屢教不改，可以請家長(cháng)到校，家校配合進(jìn)行教育。最重要的是，在學(xué)生違紀的處理上，作為班主任決不能偏心，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯誤就要接受處罰。
有個(gè)學(xué)生，上課萎靡不振，搞小動(dòng)作，打擾前后左右的人，對學(xué)習提不起一點(diǎn)興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；家庭作業(yè)隨心情來(lái)，放學(xué)不回家，直沖網(wǎng)吧，每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。調整座位時(shí)，沒(méi)有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，多次請家長(cháng)。見(jiàn)效果不明顯，我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學(xué)的真實(shí)情況后，我與他家長(cháng)及任課老師，共同商討針對他的幫扶方法。經(jīng)他本人同意后，決定放學(xué)后每天由一名老師或同學(xué)送他回家。并利用以前班上學(xué)生的成功事例幫助他樹(shù)立正確的人生觀(guān)念。他在家很少得到認可，于是我因材施教，對他采取激勵教育，時(shí)刻關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵和引導。跟蹤教育和激勵教育，讓他的表現越來(lái)越好。
2.心胸寬廣，潤物無(wú)聲
作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因，在不經(jīng)意間就可能對一些學(xué)生造成傷害。正處于發(fā)展期的學(xué)生對老師的過(guò)錯不能諒解或理解，就可能出現與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴重的報復行為。我們班主任在此時(shí)，心胸要寬闊一些，冷靜面對。同時(shí)要反思自己在教育學(xué)生的過(guò)程中是否有不當的.言行，使學(xué)生感受到老師的大度，從而達到潤物細無(wú)聲的效果。
曾經(jīng)有一位學(xué)生因其媽媽生病請假半天，而他在三天后才返校，到校后我嚴厲地批評他。自此他對我產(chǎn)生了抵觸情緒，成績(jì)呈直線(xiàn)下降。我多次想找他談心，但總感覺(jué)時(shí)機不成熟。正當我一籌莫展時(shí)，學(xué)校給我創(chuàng )造了一個(gè)機會(huì )。月初要交生活費，別人都交了，只有他沒(méi)交。詢(xún)問(wèn)原因后，我就給他墊付了當月的伙食費，并借機找其談心化解開(kāi)思想上的結，他當時(shí)眼睛濕潤了。事后，我沒(méi)有想到，在一天午休時(shí)，該生主動(dòng)到辦公室向我面呈檢討并認錯，說(shuō)：“老師，上次我沒(méi)有按時(shí)返校，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現在我認識到是我錯了，請您原諒。我一定不會(huì )讓您失望！”聽(tīng)到這一席發(fā)自學(xué)生內心深處的話(huà)語(yǔ)，我深感欣慰。
以上是我對班主任工作的一些心得，還有很多不足之處，需各位同仁多多批評。
班主任教育教學(xué)反思3
教學(xué)工作中雖然有時(shí)候很累，但看到孩子們的努力，這點(diǎn)累也算不上什么了，孩子們的進(jìn)步才是我最大的安慰。初一的孩子，人小鬼大，已經(jīng)懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時(shí)經(jīng)常和他們在一起聊天，聽(tīng)聽(tīng)他們內心的聲音，有時(shí)還會(huì )聊很多他們感興趣的話(huà)題，我們的默契就這樣一點(diǎn)點(diǎn)培養起來(lái)，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，在我的課堂上，大家總是會(huì )集中精力，作為一名實(shí)習老師，我為此感到欣慰。
我算是五班的半個(gè)班主任，所以會(huì )處理一些班上的事務(wù)。有一次，五班的一個(gè)小霸王一直在欺負一個(gè)女生，我就把那個(gè)男生叫出去聊了好久，耐心的跟他講道理，讓他設身處地的想想那個(gè)女生的感受，他也很誠懇地聽(tīng)我訴說(shuō)。在處理這件事情中，我覺(jué)得自己還是很勇敢的。我是真心的想跟他們成為朋友，同時(shí)他們也可以把我當成姐姐一樣看待。在以后的工作中，我也遵循這一態(tài)度。雖說(shuō)在上課這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生了許多不愉快的事，我也還是能夠接受他們的這些行為，畢竟他們現在是叛逆期，別人說(shuō)么，他們都覺(jué)得是錯的。我能理解他們的這個(gè)階段，因為我也是這樣一路走來(lái)的。盡管他們是那么的頑皮，可我還是很喜歡他們，喜歡他們的天真，喜歡他們的活潑。他們一天就像個(gè)小大人一樣，幻想著(zhù)自己的未來(lái)，也許他們把外面的世界想象得太精彩了。這些都是從平時(shí)與他們的聊天中得來(lái)的。面對同事，我態(tài)度誠懇的請教，從他們身上汲取更多優(yōu)秀的品質(zhì)，一起探討教學(xué)方法和理論，我為自己能夠融入這個(gè)集體而高興。在這片貧瘠的土地上，我累也舒暢，苦也光榮。我的指導老師給了我很多幫助，教會(huì )我應該如何與學(xué)生相處，又如何提高教學(xué)質(zhì)量，教課本上沒(méi)有學(xué)到的東西。在老師的指導和學(xué)生的配合下，我覺(jué)得我的講課既能提高了很多，學(xué)生也說(shuō)越來(lái)越喜歡我的課了。一開(kāi)始還有老師帶我，后面都是我自己處理事情。
支教中的不足。當然，在這段時(shí)間的支教中，還存在著(zhù)很多不足，還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，比如說(shuō)在最初的時(shí)候，教師和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴感，學(xué)生覺(jué)得我太親切，有些調皮的學(xué)生管理起來(lái)很惱火。還有就是，沒(méi)有正確的認識到他們的英語(yǔ)水平，導致教學(xué)中對難易程度估計不足。以及我教的兩個(gè)班程度差很多，就導致教學(xué)內容會(huì )有差別等等這一系列的不足，我都還學(xué)要不斷地學(xué)習，不斷的改進(jìn)。
班主任教育教學(xué)反思4
又得當班主任了，雖然以前也干過(guò)，但領(lǐng)導安排后我還是感覺(jué)壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據我所知，當班主任就基本與自由時(shí)間絕緣了。其次，現在的學(xué)生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來(lái)更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關(guān)鍵的，誰(shuí)都知道中間接手班主任是最難的，學(xué)生們往往會(huì )利用這段時(shí)間思想動(dòng)態(tài)會(huì )不穩定，調皮生問(wèn)題生不能及時(shí)得到關(guān)注，容易出現漏洞，給班級工作帶來(lái)極大的挑戰。
這種情況我也曾經(jīng)接手過(guò)，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個(gè)班就是因為臨時(shí)缺少班主任，造成學(xué)生的思想不穩定，各式各樣的學(xué)生紛紛翹頭，后來(lái)這個(gè)班在后接手的班主任帶領(lǐng)下雖然改觀(guān)，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學(xué)生耽誤的時(shí)間是無(wú)論如何也彌補不來(lái)的。無(wú)論如何不能讓這個(gè)班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點(diǎn)累點(diǎn)，只要別耽誤了學(xué)生，倒也值得了，至少這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻需要有人頂上去。當然，現在管理方式我還需要深刻的學(xué)習，在各領(lǐng)導和同行們的指導下，我本著(zhù)不懂不會(huì )就問(wèn)的方針，積極學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗，盡自己所能的將這個(gè)班帶好。
班主任教育教學(xué)反思5
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
一、班主任要以身作則，為人師表
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生說(shuō)：“對不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習中做錯了，能夠主動(dòng)地找到跟我認錯。
二、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才
“人上一百，種種色色”，一個(gè)班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：
1、“寵愛(ài)”后生
后進(jìn)生，常是很多人岐視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(cháng)自己也搖頭。由于學(xué)習成績(jì)差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育;教師的愛(ài)，應高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(cháng)。也許，我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jì)，但是我們可以設法幫助一個(gè)孩子克服自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他們盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有社會(huì )人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們集驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生
優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數出了學(xué)校，就不愿認識你這個(gè)老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)生要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
三、允許學(xué)生犯錯誤
作為教師，我覺(jué)得我們的教書(shū)育人時(shí)應該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺(jué)得，當學(xué)生犯了小錯誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據，先與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標，現在有學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。
四、要嚴愛(ài)相濟
付出愛(ài)心與嚴格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的，不妨想想：孩子與父母間以生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們呢？可是為什么常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以對學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心尊重，這些都需要我們班主任用心考慮去設計。
五、要學(xué)會(huì )表?yè)P
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷�(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。例如：陳俊同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成績(jì)非常不理想，還經(jīng)常違反不理想，但是他負責的班級工作卻是十分出色，從來(lái)都不需要我的督促。
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