弟子規的教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的弟子規的教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
弟子規的教學(xué)反思1
一、一讀《弟子規》，音韻打動(dòng)人
第一次讀《弟子規》，首先喜歡上的是它獨特的音韻結構，它十分押韻而且簡(jiǎn)潔明快，深受人們的喜愛(ài)。布置孩子們閱讀，孩子們也非常喜歡，讀來(lái)朗朗上口。由于節奏感非常強，孩子們常常和我一起和著(zhù)節拍一邊誦讀一邊打節拍。
二、二讀《弟子規》，內容打動(dòng)人
第二次引導孩子們繼續深入誦讀《弟子規》，對《弟子規》有了更加深入的了解�！兜茏右帯吩队柮晌摹�，是清代李毓秀根據宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規》，是一本教導兒童怎樣待人接物的書(shū)籍�！兜茏右帯芬粫�(shū)內容簡(jiǎn)明通俗，不談空洞理論和教條，而是教導基本的品德修養、孝親友愛(ài)以及生活起居中應有的禮節�！兜茏右帯芬粫�(shū)深刻地訓導我們如何孝順父母、友愛(ài)兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛(ài)的精神及正確的讀書(shū)方法等。如書(shū)中所寫(xiě)的：“父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶；出必告，反必面；居有常，業(yè)毋變；”這是孝道的基本要求�！靶值烙�，弟道恭；兄弟睦，孝在中；稱(chēng)尊長(cháng)，勿呼名；對尊長(cháng)，勿顯能”。乃為如何友愛(ài)兄弟，尊長(cháng)愛(ài)幼最基本的語(yǔ)言及行為規范。另外，書(shū)中通過(guò)列舉生活中最易被視作瑣碎的習慣及現象，進(jìn)而訓導我們如何養成良好生活習慣、具備博愛(ài)的精神和正確的讀書(shū)學(xué)習方法等。
三、三讀《弟子規》，知行合一更動(dòng)人
但是正如和孩子們在課上學(xué)習和探討時(shí)體會(huì )到的一樣，雖然能夠初步對于詩(shī)文的意思有所了解和感悟，但這還不是最重要的。更重要的是要落實(shí)到具體的日常生活的點(diǎn)滴行為中去。書(shū)中告訴我們一個(gè)道理：不要因小而不為，良好的習慣都是從一點(diǎn)一滴做起的。在更加深入的誦讀中，作為一名教師，我不禁開(kāi)始反思自己的行為，作為教師，要教育孩子們落實(shí)到行為中，那么我們自己又做得如何呢？反思自己，作為一個(gè)母親、作為一個(gè)教師，教育孩子要從點(diǎn)滴做起，再小的事情都要將正確的做法先告訴孩子，身為父母、教師一定教給孩子如何去做。細至吃飯穿衣要學(xué)，行住坐臥要學(xué)，在里面學(xué)惜物，學(xué)敬物，學(xué)威儀，學(xué)自尊而尊人。
當我們抱怨現在的孩子對長(cháng)輩無(wú)禮，對父母、老師不尊重時(shí)，殊不知這些不是孩子的錯，而是我們這些作為家長(cháng)、作為教師教育失職。教師更應以身作則，處處體現古圣先賢的教誨。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師的一言一行、一舉一動(dòng)對孩子都有著(zhù)潛移默化的作用，從言行到舉止，教師處處要謹慎，應帶頭做到最好，在學(xué)生面前，教師就是一個(gè)道德的示范者，真正做到為人師表。教師為人師表是一種有形的榜樣，是一股巨大的道德力量，對學(xué)生是一種無(wú)聲的命令。
反之，只是一味地說(shuō)教，而自己不去身體力行，只能是事倍功半。當老師、家長(cháng)不知道如何做或自以為是的時(shí)候，如何去教育孩子呢？如何去引導孩子呢？如果說(shuō)一套做一套，只會(huì )讓孩子看到大人的虛偽，而不會(huì )真正從內心接受。由此，我想到了在校園生活中的兩個(gè)細節：其一，我們一直對孩子說(shuō)，見(jiàn)到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)，但事實(shí)上很多時(shí)候，作為教師，只是對孩子大呼小叫，指揮孩子去撿起垃圾，自己卻舍不得彎下“尊貴”的腰；其二，教育孩子尊敬父母，友愛(ài)他人，卻常常在孩子們到辦公室來(lái)找教師談話(huà)的時(shí)候，一邊忙著(zhù)改作業(yè)，一邊頭也不抬起地聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)……這樣的言行，在學(xué)了《弟子規》以后，再度想起，實(shí)在覺(jué)得非常汗顏！因此，我們做為教師，作為家長(cháng)的就應時(shí)時(shí)以嚴格要求自己，規范自己的行為，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，盡心盡力地付出，這樣在潛移默化之中孩子已經(jīng)在改變了。自己在以后要多抽出些時(shí)間閱讀祖國的傳統文化書(shū)籍，吸取其精華，并運用于自身的工作與生活中，使中國的傳統文化能得到傳承，發(fā)揚光大。
我和孩子們決定以《弟子規》為人生的.指南，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，認認真真做人。
弟子規的教學(xué)反思2
自從本學(xué)期開(kāi)展學(xué)習《弟子規》以來(lái)，我很重視。想了許多方法。為了使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，計劃每月背誦一篇，達到背誦熟練，理解意思，結合實(shí)際改正自己沒(méi)有做到的方面。為此，讓學(xué)生每人復印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規》內容解釋。
每天早上，讓領(lǐng)讀班長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習兩行，達到背誦。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長(cháng)打著(zhù)快板背誦。學(xué)生也確實(shí)背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當熟練，當老師隨口提到一句，學(xué)生也能說(shuō)出意思。
學(xué)校要進(jìn)行《弟子規》測試，考前一節課，都在領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習弟子規，并舉例說(shuō)明意思，比如解釋“衣貴潔，不貴華上循分下稱(chēng)家”，雖然還沒(méi)有背誦到，但是讓學(xué)生了解是必要的。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了，不要穿貴的，要根據自己家庭條件穿衣服。不要總想著(zhù)穿名牌……
以為平時(shí)抓的夠緊的，可是試卷收回來(lái)，我改最后一道題，結果把我氣的無(wú)語(yǔ)。別的班級也就幾個(gè)沒(méi)有寫(xiě)，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多個(gè)沒(méi)有寫(xiě)！而且有幾個(gè)還是平時(shí)程度較好的孩子！后來(lái)到班里問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚?xiě)？回答“不會(huì )�！彼麄兙谷粵](méi)有讀懂“《弟子規》中那句話(huà)給你印象最深，請寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)明理由”這一要求！他們是這樣理解的：平時(shí)讀書(shū)學(xué)習一句話(huà)，是以句號、感嘆號、問(wèn)號為標準的，而《弟子規》中都是三字，沒(méi)有標點(diǎn)，他們以為沒(méi)有一句完整的話(huà)，因此就不寫(xiě)了！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學(xué)？
馬上就要進(jìn)行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績(jì)？
以后教學(xué)時(shí)，應該啟發(fā)他們多角度思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題多想辦法。更主要的，是引導他們多讀書(shū)！
弟子規的教學(xué)反思3
我們班在沒(méi)開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”這門(mén)課前，我們班有些學(xué)生在課間的舉動(dòng)很隨意，就如書(shū)上寫(xiě)的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀�！鄙系竭@些內容時(shí)，我覺(jué)得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗，我主要堅持“三個(gè)認真”。
一、認真鉆研教材，明確《弟子規》教育的結合點(diǎn)
語(yǔ)文課標指出：課堂教學(xué)應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習的規律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習需要。教學(xué)《弟子規》，也應該如此。明確學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要善于營(yíng)造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生的求異思維、創(chuàng )新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機，給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要，保護他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�？梢韵胂�，當學(xué)生們一次又一次的學(xué)習積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學(xué)習的興趣還有多少呢？對他們的個(gè)性發(fā)展，一生的發(fā)展會(huì )有多大影響呢？假如，我沒(méi)有改變教學(xué)步驟，學(xué)生會(huì )老老實(shí)實(shí)地隨著(zhù)我的牽引，完成預定的教學(xué)計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著(zhù)火花的獨特體驗嗎？……
二、認真設計教學(xué)過(guò)程，增強《弟子規》教育的實(shí)效性。
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場(chǎng)，絕勿近；邪僻事，絕勿問(wèn)。將入門(mén)，問(wèn)孰存；將上堂，聲必揚”這三句話(huà)的思想教育內容展開(kāi)，和學(xué)生的生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生真正明白如何去為人處世，切實(shí)把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認真開(kāi)展以《弟子規》為內容的班級活動(dòng)，鞏固教學(xué)實(shí)驗效果。
課堂上我設計了運用《弟子規》的環(huán)節，要求學(xué)生根據特定的環(huán)境，使用恰當的《弟子規》語(yǔ)言，來(lái)規勸或贊揚別人。這個(gè)環(huán)節主要是促進(jìn)《弟子規》的運用，真正讓《弟子規》學(xué)習落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)中，使《弟子規》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
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