對花教學(xué)反思范文（通用4篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的對花教學(xué)反思范文（通用4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對花教學(xué)反思1
“郎對花，姐對花，一對對到田埂下�！边@是我國著(zhù)名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段，按照唱腔來(lái)說(shuō)屬于“花腔”，即民間小調，我濃郁的地方特色《對花》富有生活氣息，是一首贊美勞動(dòng)人民智慧的民歌。它熱情歡快，節奏鮮明，結構嚴謹，采用呼應句式，歌詞為問(wèn)答體，用了一些襯托詞來(lái)烘托氣氛。表演的時(shí)候采用對唱式。
記的小的時(shí)候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲，覺(jué)得旋律是那么動(dòng)聽(tīng)，聲音是那么柔美，自己也能哼唱那么幾段。在我的`腦子里對黃梅戲是有一定的印象的。，只不過(guò)當時(shí)什么都不懂只知道好聽(tīng)罷了。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲，在教的過(guò)程中感慨很多，首先在上課的過(guò)程中我問(wèn)學(xué)生知道不知道黃梅戲，很少有學(xué)生知道，我還問(wèn)了他們對中國的戲曲知道多少，他們也就回答知道京劇，其他的不多，從這一點(diǎn)也說(shuō)明了現在的學(xué)生對一些中國的國粹，以及千百年來(lái)的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠去，這也許是一種社會(huì )的進(jìn)步的原因吧，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對落后，人們閑雜之于只有聽(tīng)聽(tīng)戲，而現在電視節目多，休閑的場(chǎng)所也多，這也是現在唱戲的人越來(lái)越少，社會(huì )懂的人少了，學(xué)生知道的當然也就不多了。
在本課中我介紹黃梅戲的起源，以及發(fā)展相對多一些，這是為了讓學(xué)生多了解了解，學(xué)生學(xué)的也非常的認真，認真的原因可能是因為這首歌的情緒歡快，曲調婉轉朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂(lè )器，所以時(shí)學(xué)生聽(tīng)了非常的有勁，當然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱，所以這首曲子學(xué)生不到一節課他們都已經(jīng)會(huì )背了。學(xué)會(huì )之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著(zhù)名選段如《天仙配》，《打豬草》等等。
由本課讓我想到，我們還是應該多讓學(xué)生接觸和了解多以點(diǎn)的中國戲曲的。否則會(huì )隨著(zhù)人們的少聽(tīng)少看少唱而逐漸丟失的。
對花教學(xué)反思2
《對花》是一首河北民歌，對唱形式。這課我從學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )教室開(kāi)始，學(xué)生就感受著(zhù)民族音樂(lè )的韻律，從體驗對唱入手，再欣賞河北民歌《對花》，引入新授。在了解把握音樂(lè )的同時(shí)，教師始終把審美放在核心位置，根據學(xué)生對音樂(lè )的審美表現，來(lái)把握音樂(lè )整體形象。
歌曲教學(xué)環(huán)節，教師從對唱入手，教師以演唱示范的方法引導學(xué)生自然解決“前倚音和上滑音”的教學(xué)。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生了解“對唱”“表演唱”這兩種聲樂(lè )演唱形式并積極大膽的表演，教師大力提倡個(gè)性化的表演。
在歌曲《對花》的.學(xué)習時(shí)結合使學(xué)生充分體會(huì )河北民歌的特色，在歡快，熱鬧的氣氛中完成歌曲的學(xué)習。結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，談一談，唱一唱，演一演，從而引導挖掘學(xué)生的創(chuàng )作意識。
在教學(xué)過(guò)程中，我面向全體學(xué)生，在民主、平等的師生關(guān)系基礎上，我始終堅持對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，在評價(jià)中體現愛(ài)護和尊重，注意學(xué)生的個(gè)體差異。采取客觀(guān)、公正、鼓勵為主的方式開(kāi)展師生評，調動(dòng)學(xué)生積極性的進(jìn)行生生互評，使教學(xué)在評價(jià)中提高和升華。
對花教學(xué)反思3
《對花》是一首河北民歌，是我國北方廣泛流傳的一種小調。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習歌曲《對花》，學(xué)習手絹舞，從中了解華北民間音樂(lè )的地域風(fēng)格色彩，使學(xué)生了解熱愛(ài)祖國的民間音樂(lè )文化，體現弘揚民族音樂(lè )的重要理念。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調來(lái)演唱歌曲《對花》。
本課的兩個(gè)音樂(lè )知識（對唱和表演唱；上滑音）的學(xué)習我放在唱歌的教學(xué)中，一方面，我要讓學(xué)生在學(xué)習歌曲的活動(dòng)中去進(jìn)行對唱和表演唱，另一方面，兩個(gè)知識點(diǎn)與對花調的風(fēng)格形式緊密相關(guān)，如：曲調中的上滑音正是凸現了其他地域色彩的裝飾，演唱是要準確的把握歌曲的地方風(fēng)格，就必須唱好上滑音。
本課的教學(xué)難點(diǎn)在體會(huì )歌曲的地方特色，自主的運用手絹舞這種形式表現歌曲《對花》。引導學(xué)生在學(xué)習歌曲的'過(guò)程中創(chuàng )編歌詞、進(jìn)行表演。所以在介紹手絹舞時(shí)把舞蹈的要求講的清楚，使學(xué)生易于接受，在表演唱時(shí)要注意用情緒來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，并能準確的跟著(zhù)歌曲的節奏表演。在創(chuàng )編歌詞的時(shí)候，教師要注意做到心中有數，了解一年四季花開(kāi)的自然生長(cháng)規律，了解花卉的名字，以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對花”即由冬季對起倒攤到春季。讓學(xué)生用逆向思維方式想問(wèn)題。
在對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的把握中，我把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn)，從舞蹈導入歌曲時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么演唱形式表現愉快的心情，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式，進(jìn)而導入表演唱和對唱，層層深入，引入歌曲《對花》。
在這個(gè)環(huán)節的把握上教師要注意語(yǔ)言的的巧妙設計在上滑音演唱時(shí)教師讓學(xué)生發(fā)現樂(lè )譜上的記號，從而講解上滑音，讓學(xué)生通過(guò)對比的演唱加深學(xué)生對上滑音的印象。在表演唱時(shí)要注意用情緒來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，并能準確的跟著(zhù)歌曲的節奏表演。把歌舞的生動(dòng)活潑表現出來(lái)。
在本節課的設計時(shí)，我感覺(jué)自己對本課的一些設計聽(tīng)、唱、跳、創(chuàng )編等環(huán)節中都與以往設計類(lèi)似，所以在唱歌環(huán)節的設計上，我采用了分句對唱的方法。在設計本課的導入時(shí)，我也絞盡腦汁的想了很多方法，如：游戲法，情景導入法、師生表演法、等等，最后我采用“變魔術(shù)”的方法，變出手絹，讓常見(jiàn)的手絹花出示起來(lái)比較新穎。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以審美為核心的基本理念，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化中培養學(xué)生美好的情操和健全的人格。教師還以學(xué)生為主體，讓學(xué)生基本動(dòng)作、學(xué)習歌曲、 創(chuàng )編歌詞將學(xué)生對音樂(lè )的感受參與放在重要的位置。本課學(xué)習河北民歌，讓學(xué)生了解了河北民歌和河北民間舞蹈，弘揚了民族音樂(lè )，增強民族意識和愛(ài)國情操。體現新課標“弘揚了民族音樂(lè )”的新理念。
同時(shí)，在教學(xué)中我還要改掉一些不足。像：沒(méi)有把自己的情緒去感染學(xué)生，教師的表情還不夠，情緒不夠，沒(méi)有用自己的激情去感染學(xué)生，不能充分調動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂太平穩。在語(yǔ)言組織表達上更親切更有趣，示范時(shí)表情更豐富，表演時(shí)更夸張到位，學(xué)生才能感受到教師的個(gè)人的魅力，才能把歌曲的情緒很好的表現出來(lái)。其次，做為年輕教師，自己的經(jīng)驗不足，在時(shí)間的把握上還要善于控制有待加強。
對花教學(xué)反思4
《對花》這一課是湘教版四年級上冊第九課的內容，是一首河北民歌。對于現在的孩子們來(lái)說(shuō)，民歌離他們的生活是那么的遙遠，很多同學(xué)都不是很喜歡演唱民歌，而《對花》這課的重點(diǎn)是要有感情地唱出歌曲的韻味。怎樣才能讓學(xué)生喜歡上這首歌曲，并能唱出歌曲的韻味呢？
為了要達到這個(gè)目標，我仔細分析了教材：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統小調，歌曲中有很多鮮明的特點(diǎn)，如帶有“上滑音”的旋律；加上“襯詞”的歌詞；前兩句一問(wèn)一答，后面都是大段的襯詞等。我想，既然《對花》這首歌曲中有這么多獨特的“元素”讓我們去挖掘，為何不從這些獨特的“元素”去入手呢？讓學(xué)生逐步地感受民歌的魅力，產(chǎn)生對民歌的興趣。
一、興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，對開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著(zhù)非常重要的促進(jìn)作用。
首先在課堂教學(xué)的引入部分我以一種特別的方式組織課堂，創(chuàng )設一種“音樂(lè )快樂(lè )營(yíng)”的氛圍。全班學(xué)生分為兩個(gè)方隊“娃哈哈隊”和“喜羊羊隊”，學(xué)生感到十分的新奇、有趣，從而積極主動(dòng)的投入到課堂中。通過(guò)兩個(gè)方隊之間的比賽，每次獲勝老師都獎勵方隊一朵花，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊。
當然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭端，所以課的開(kāi)始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號。讓學(xué)生在文明、積極的氛圍中學(xué)習。在接下來(lái)的每一環(huán)節中，為了讓學(xué)生真正感受到河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能唱出歌曲的韻味。我引導學(xué)生有針對性地聽(tīng)賞，并進(jìn)行比較、分析、引從而發(fā)現歌曲中的獨特風(fēng)格。
1、欣賞《對花》，了解河北民歌的特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節里讓學(xué)生感受和體會(huì )河北民歌旋律特點(diǎn)，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的，并讓學(xué)生找出歌曲中一問(wèn)一答的特點(diǎn)。
2、老師范唱《對花》中帶有上滑音的地方，讓學(xué)生體會(huì )歌曲中“上滑音”的特點(diǎn)。
本課的兩個(gè)音樂(lè )知識（對唱和表演唱；上滑音）的學(xué)習我放在唱歌的教學(xué)中，一方面，我要讓學(xué)生在學(xué)習歌曲的活動(dòng)中去進(jìn)行對唱和表演唱，另一方面，兩個(gè)知識點(diǎn)與對花調的風(fēng)格形式緊密相關(guān)，如：曲調中的上滑音正是凸現了其他地域色彩的裝飾，演唱是要準確的'把握歌曲的地方風(fēng)格，就必須唱好上滑音。
在學(xué)生對“對唱”有了初步了解的基礎上，老師動(dòng)情地范唱《對花》，并要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)旋律，找出旋律中有特色的音，并進(jìn)一步設問(wèn)：“這些聽(tīng)起來(lái)很特別的音為什么會(huì )出現在《對花》這首歌曲中呢？”這樣質(zhì)疑，激起了孩子們求知的目光。于是，我唱一句：“春季里來(lái)什么花兒開(kāi)？”這時(shí)，學(xué)生發(fā)現有上滑音的地方與其他地方不同，聲音要向上滑唱。不少學(xué)生聽(tīng)了之后跟著(zhù)模仿上滑音，我便讓學(xué)生也來(lái)學(xué)著(zhù)唱一唱、念一念，反復體會(huì )。在后面的練習中，學(xué)生演唱的“上滑音”已是韻味十足了，同時(shí)也體驗了河北民歌的風(fēng)韻特點(diǎn)。
二、我比較注重讓學(xué)生通過(guò)對比、發(fā)現的方式進(jìn)行學(xué)習。
在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我引導學(xué)生注意聆聽(tīng)、思考，探索發(fā)現不同地方“對花”的共同特點(diǎn)，通過(guò)比較和老師的引導學(xué)生很快的了解并歸納出“對花”的特點(diǎn)，像教學(xué)過(guò)程中的對歌環(huán)節也是引導學(xué)生對生活中事物的觀(guān)察才能唱出花的特點(diǎn)，這是培養學(xué)生獨立思考能力的途徑同時(shí)在小組合作中培養學(xué)生的合作能力。
三、在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，處處滲透培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
在課的開(kāi)始我讓學(xué)生按節奏回答老師所提的問(wèn)題，使學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)能按節奏創(chuàng )編新詞，這樣既是對歌曲的鞏固又是對學(xué)生的提高培養的創(chuàng )造能力。
四、在本節課中還存在一些地方的不足：
學(xué)生在上課時(shí)顯得過(guò)于拘謹，課堂氣氛還不是很活躍，在講解上滑音時(shí)應讓學(xué)生自主發(fā)現、自由練唱，在學(xué)生嘗試過(guò)后，教師再作重點(diǎn)指導，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。結束部分組織學(xué)生用不同形式表現歌曲，這個(gè)環(huán)節設計得很好，但還應讓學(xué)生從多個(gè)角度去表現，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng )編和簡(jiǎn)單的樂(lè )器伴奏。
五、改進(jìn)的措施：
應將比賽的氛圍搞的再熱烈一點(diǎn)，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在創(chuàng )編的地方讓學(xué)生多嘗試不同的方法來(lái)表現歌曲，而不是只局限于創(chuàng )編新詞。
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