七年級音樂(lè )教學(xué)反思范文（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的七年級音樂(lè )教學(xué)反思范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思1
根據學(xué)校安排，本學(xué)期我擔任了七年級的音樂(lè )課教學(xué)和藝術(shù)特長(cháng)生鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)。反思一學(xué)期來(lái)的工作有驚喜、有收獲，亦有不足。
我校是一所普通的農村中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導歷來(lái)重視學(xué)校藝術(shù)教育的開(kāi)展，為更好的開(kāi)展藝術(shù)教育，七年級音樂(lè )每周開(kāi)設了兩個(gè)課時(shí)。暑假剛開(kāi)學(xué)我就對剛升入七年級的新生做了一次摸底調查，調查顯示有將近一半的學(xué)生小學(xué)沒(méi)上過(guò)音樂(lè )課，小學(xué)開(kāi)設音樂(lè )課的學(xué)校學(xué)習內容一般也就是學(xué)唱幾首歌曲，對學(xué)生也沒(méi)有做過(guò)任何期末等音樂(lè )測試，所以導致升入七年級的這群學(xué)生音樂(lè )基礎基本為零。根據這種狀況我采取了三個(gè)階段的教學(xué)內容，一，拿出三分之一的時(shí)間補上小學(xué)的內容，主要學(xué)習簡(jiǎn)譜常識與簡(jiǎn)譜試唱的練習。
初中音樂(lè )課教學(xué)不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教育，而是吸引學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè )實(shí)踐來(lái)掌握音樂(lè )知識，提高音樂(lè )技能和審美能力。我把這些枯燥的知識分成了一些有趣的訓練，比如在節奏的訓練中首先讓學(xué)生去發(fā)現生活中的節奏并記錄下來(lái)，然后提煉出常用的節奏型并加以重點(diǎn)訓練，在活動(dòng)中我特別注重學(xué)生聽(tīng)和記的實(shí)踐學(xué)習，通過(guò)訓練學(xué)生們對多聲部的節奏訓練也表現出濃厚的興趣，有些班級還利用多聲部的節奏練習主動(dòng)改編成了簡(jiǎn)單的節奏樂(lè )器合奏。效果很好。二，利用三分之一的課時(shí)學(xué)習音樂(lè )教材，本學(xué)期學(xué)習了教材中的規定演唱曲目，把教材中的欣賞課作為了重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習，還進(jìn)行了配樂(lè )詩(shī)朗誦等音樂(lè )活動(dòng)。
我把教材是當作了重要的學(xué)習資源，在教學(xué)中把教材內容根據實(shí)際情況做了必要的調整和刪減。三，是利用最后三分之一的課時(shí)為了配合學(xué)校每年一次的新年音樂(lè )會(huì )排練曲目,進(jìn)行復習和音樂(lè )測試。本年的音樂(lè )測試分為四項內容，一是本學(xué)期的音樂(lè )知識測試（占25分）二是音樂(lè )表演的測試（占25分）本項測試重點(diǎn)訓練學(xué)生們敢于在眾人面前自信有表情的表演。三是本學(xué)期的個(gè)人音樂(lè )學(xué)習總結（占25分）最后是在本學(xué)期音樂(lè )學(xué)習的參與情況（占25分）。本年度大部分同學(xué)都取得了較高分數都很高興，對音樂(lè )課的學(xué)習更增強了信心。
我校是全縣唯一一個(gè)把學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)教育納入課表的學(xué)校。本學(xué)期我教授鍵盤(pán)課，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與改革我確定了小組課與個(gè)人課相結合，老生帶新生的學(xué)習模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐成功的解決了學(xué)生層次不一教師缺乏的狀況，做到了因材施教教學(xué)效果大大增強。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的教育實(shí)踐我的教學(xué)水平又有了提高，本學(xué)期還有幸參加了為期20幾天的省級骨干音樂(lè )教師培訓使我開(kāi)闊了眼界，學(xué)校的藝術(shù)教育事跡還被多家新聞單位報道，藝術(shù)節選送的節目頻頻獲獎雖然取得了一些成績(jì)，但我們也存在一些不足，比如課堂管理水平急需提高，教學(xué)理念需要調整等。相比其他學(xué)科音樂(lè )課難搞，農村的音樂(lè )教育更困難重重，但作為一名負責人有事業(yè)心的音樂(lè )教育工作者我會(huì )迎難而上，不斷超越自己為農村的音樂(lè )教育拓荒。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思2
《銀杯》是一首短調民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中，我采用了以下方法。
一、創(chuàng )設情境強化音樂(lè )感受
學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性不高，如何調動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課開(kāi)始，我帶著(zhù)學(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè )中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè )的氛圍中來(lái)，同時(shí)又增強了學(xué)生對民族音樂(lè )的認識。結尾“演草原”，在初步感受音樂(lè )的基礎上，通過(guò)影片、創(chuàng )編表演的方式再現蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，增強音樂(lè )表現力，激起對其音樂(lè )文化的喜愛(ài)之情。
二、和音樂(lè )融為一體提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力
在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現音樂(lè )情感和展現音樂(lè )形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應放在如何引導學(xué)生恰當的表現歌曲上。在教學(xué)設計中，采用逐層遞進(jìn)的方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè )表現能力。
三、通過(guò)扮演加深音樂(lè )感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)再現場(chǎng)景，增強音樂(lè )感受，提高學(xué)習興趣。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思3
這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運用演唱技巧外，以情動(dòng)人，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵。
在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿(mǎn)真實(shí)的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。
在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛(ài)的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前４個(gè)樂(lè )句的不斷積累和層層推進(jìn)之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應該激動(dòng)～點(diǎn)，而兩句“啊”是有強烈對比的。
由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現。
需要注意的是，強音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達上應該是飽含內斂的高呼，也就是說(shuō)要理智的投情。
俗話(huà)說(shuō)：深情并不一定是激烈的。緊接著(zhù)第二句“啊”則應用弱聲來(lái)呼應，通過(guò)力度的對比來(lái)表現作曲家細膩的`情感和豐富的內心世界。
概而言之，無(wú)論怎樣唱，都要在歌曲規定的情境中，以歌曲為依據來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表現，仔細分析理解歌譜，把握歌曲所要表達的情感內涵，通過(guò)正確的演唱技能去挖掘和表現歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調動(dòng)豐富的內心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達的真實(shí)情感傳遞給觀(guān)眾，喚起觀(guān)眾的共鳴，表現出完整的音樂(lè )形象，增加其藝術(shù)表現，實(shí)現歌唱品格的升華和藝術(shù)上的再創(chuàng )造。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思4
本節課從課的導入部分，讓學(xué)生用聽(tīng)音樂(lè )的方法來(lái)聽(tīng)懂故事的情節，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲來(lái)了解故事的情節，請他們來(lái)講講故事，體現了學(xué)生的主體性。
課堂由一個(gè)完整的故事構成，也設立了幾個(gè)關(guān)于歌曲的問(wèn)題，學(xué)生們聽(tīng)的也很仔細，從音樂(lè )中了解了小鱒魚(yú)的遭遇，從一開(kāi)始快樂(lè )的在水里游趟，到后來(lái)被魚(yú)夫捕捉的遭遇，也知道魚(yú)夫用怎樣的方法把鱒魚(yú)騙上了鉤，分版塊教學(xué)時(shí)各層都有自己的教學(xué)目標，由簡(jiǎn)入深，符合低段學(xué)生的認知水平和認知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生們接受也比較快。在對歌曲音樂(lè )的理解中，我就以訓練學(xué)生對音樂(lè )形象的感性體驗為主要目標，通過(guò)對音樂(lè )節奏、和形象的欣賞，引導學(xué)生用旋律線(xiàn)條邊聽(tīng)音樂(lè )邊劃旋律線(xiàn)，讓他們將音樂(lè )直觀(guān)化，立體化。
在這首欣賞樂(lè )曲中我也同時(shí)注重音樂(lè )的德育功能。通過(guò)音樂(lè )的表演和故事情節的深入，本課的情感目標在知識與技能、過(guò)程與方法目標的引領(lǐng)下浮出水面。音樂(lè )能陶冶人的情操，音樂(lè )課是學(xué)校德育工作的重要陣地，教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程并不會(huì )一成不變，動(dòng)態(tài)生成是課堂實(shí)踐的主要特征。在課堂的實(shí)踐過(guò)程中，出現了不盡如人意的地方，就是課前教學(xué)準備做的不夠到位。對于鱒魚(yú)具體長(cháng)的什么樣子，沒(méi)有做很好的了解，上課有學(xué)生問(wèn)這問(wèn)題時(shí)，我就籠統的講解了一下，使學(xué)生很模糊的對鱒魚(yú)有了個(gè)大概了解。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思5
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。對音樂(lè )作品中音樂(lè )形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力，既是音樂(lè )教學(xué)的重要內容，同時(shí)又為學(xué)生今后持續性學(xué)習動(dòng)力。
《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節奏活潑明快，結構方整對稱(chēng)，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結合教材內容，積極創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生積極參與的意識，體驗合作、成功的樂(lè )趣，讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。
在組織教學(xué)中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節奏游戲，通過(guò)游戲不但可提高學(xué)生節奏創(chuàng )作和打擊樂(lè )器演奏能力，還可培養學(xué)生的團隊精神。在欣賞教學(xué)中，在話(huà)題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力，達到教育目的。在觀(guān)看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲，既有情景交融的感覺(jué)，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
《采茶舞曲》是一節音樂(lè )欣賞課，學(xué)生通過(guò)這節課的教學(xué)，通過(guò)感受、理解、表現、創(chuàng )造音樂(lè )，陶冶和宣泄思想感情。在這節課的教學(xué)中，我注重培養學(xué)生在學(xué)習中的創(chuàng )造學(xué)習能力和主體地位，在學(xué)習中讓學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展。
通過(guò)一系列的活動(dòng)達到學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習、自主學(xué)習的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些不足和遺憾，例如在節奏游戲中，有一些學(xué)生的創(chuàng )作顯得比較簡(jiǎn)單，體現不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng )新思維和發(fā)散性思維的培養；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現有一些學(xué)生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)學(xué)生做一些資料收集的操作，讓學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)節。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng )新能力。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思6
本課重點(diǎn)放在如何引導學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設計中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，直接從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運用談話(huà)的方式，歡迎孩子們來(lái)到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運用旅游口號“我快樂(lè )，我歌唱，音樂(lè )之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；通過(guò)欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè )表現能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過(guò)再現場(chǎng)景，增強音樂(lè )感受，提高學(xué)習興趣。
通過(guò)旅游團旅游的形式進(jìn)行學(xué)習，觀(guān)光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習音樂(lè )知識及歌曲，課后孩子們說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習，感受到音樂(lè )是不分國界的，我們民族的音樂(lè )，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級音樂(lè )大廳，心中無(wú)比的自豪與激動(dòng)”。
七年級音樂(lè )教學(xué)反思7
為什么我的課堂總是拖沓？為什么我總完不成本節的教學(xué)任務(wù)？為什么我把握不住學(xué)生的思路和課堂時(shí)間？
這是教學(xué)效率問(wèn)題。用挖得深，落實(shí)得細來(lái)找理由，絕對不可以。數量畢竟決定質(zhì)量。
反思本節教學(xué)，深感幾點(diǎn)可以完善：
1、想一想本文先后寫(xiě)了客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的哪幾個(gè)情節？哪個(gè)是重點(diǎn)寫(xiě)的？
緊接著(zhù)要提示學(xué)生：我們理課文思路學(xué)過(guò)哪些方法？那在本文也是否管用呢？
這樣一來(lái)，學(xué)生就能學(xué)會(huì )抓總起句找思路，會(huì )更容易更準確了。
2、感情朗讀肖像描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)貝多芬給你總的印象是什么？用一兩個(gè)詞概括。
此問(wèn)不妨改為：用文中的一兩個(gè)詞概括�；蛘咛崆耙痪洌贺惗喾�，一個(gè)名人，并不是我們想象中的鮮花、榮譽(yù)、掌聲；一個(gè)音樂(lè )家，并不是我們印象中的那么浪漫，而是這樣學(xué)生就可以短時(shí)到位。
3、學(xué)生抓詞語(yǔ)理解肖像描寫(xiě)的句子含義時(shí)，老師挑重點(diǎn)（按學(xué)生思路）一兩個(gè)詞引導理解到位即可，其它的可以改為：你從納鞋底反也看出他的痛苦了？也看出他的不屈服了？（暗示學(xué)生歸類(lèi)進(jìn)行）
這樣避免啰嗦、繁瑣。
4、分析完肖像描寫(xiě)句子后，要歸納總結：肖像描寫(xiě)可以從身高、兩肩、衣服、手、臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、夏頦等描寫(xiě)。并歸納寫(xiě)作順序。
5、總結學(xué)法時(shí)，別太刻意。首先讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼劯惺�，談讀出了什么。然后老師說(shuō)：“看，這位同學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞理解句子含義！”“看，這位同學(xué)能聯(lián)系上下文”一旦刻意套學(xué)法，學(xué)生就亦步亦趨了。
6、感情朗讀指導很重要，要穿插在學(xué)生理解句子含義之中。
7、練習理解句子含義時(shí)，一定要給夠時(shí)間，讓學(xué)生落實(shí)到筆上。在書(shū)上畫(huà)出關(guān)鍵詞，寫(xiě)上“理解”。這才是真的到位了。
總之，不要認為學(xué)生說(shuō)得不好，就老師搶說(shuō)。越搶越亂越糟。老師要穩住氣，一個(gè)學(xué)生說(shuō)的不行，就再找一個(gè)。在比較中讓學(xué)生找差距；一經(jīng)發(fā)現學(xué)生上點(diǎn)路了，就多問(wèn)幾個(gè)“為什么”引導上路。相信學(xué)生才行。
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