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中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》教學(xué)反思 1
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
1、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。
在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
在本次中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》的教學(xué)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也對教學(xué)中的不足之處有了深刻的`認識。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的圖片展示和富有吸引力的故事導入，成功地引起了幼兒的興趣，他們都全神貫注地投入到故事中。在講述故事的環(huán)節，我運用了豐富的表情和語(yǔ)調，孩子們能夠較好地理解故事內容，并且積極地回答我提出的問(wèn)題，課堂互動(dòng)氛圍較為活躍。
然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。在引導幼兒討論環(huán)節，我給予幼兒自主思考和表達的時(shí)間略顯不足，有時(shí)會(huì )急于將自己的想法灌輸給他們，導致部分幼兒沒(méi)有充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在故事表演環(huán)節，道具的準備不夠豐富多樣，限制了幼兒的表演創(chuàng )造力，一些幼兒因為道具缺乏而不能更好地投入到表演中。
針對這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中做出改進(jìn)。首先，更加注重給予幼兒足夠的思考和表達時(shí)間，耐心傾聽(tīng)他們的想法，鼓勵他們大膽發(fā)言，培養他們的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。其次，在活動(dòng)準備階段，精心設計和準備豐富的教學(xué)道具，充分考慮到幼兒的需求和興趣，為他們創(chuàng )造更好的表演和學(xué)習環(huán)境。
此外，我還會(huì )進(jìn)一步加強對教學(xué)內容的深度挖掘，在故事教學(xué)中融入更多的品德教育和生活常識教育元素，讓幼兒在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，能夠獲得更多的成長(cháng)和啟發(fā)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我相信自己能夠更好地組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和綜合素質(zhì)提升提供更有力的支持。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》教學(xué)反思 2
這是一節中班語(yǔ)言活動(dòng)，活動(dòng)的目標為：
1、理解故事內容，初步了解有關(guān)倒影的知識；
2、學(xué)習詞語(yǔ)：土坑；詞組：東奔西跑；會(huì )用量詞：只、頭；
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。
根據活動(dòng)中的情況作了以下反思：在活動(dòng)的開(kāi)始，先讓幼兒完整的欣賞了故事。然后根據圖片再次的理解故事內容，并根據故事內容向幼兒提出問(wèn)題。在實(shí)施的過(guò)程中，讓幼兒自己進(jìn)行講述故事的`時(shí)間有點(diǎn)短，沒(méi)有能使幼兒進(jìn)行充分的講述。對此，可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，可以進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習效率。在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自己也在思考，應如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展。從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。通過(guò)此次活動(dòng)，我們可以嘗試一些新的教學(xué)方法，新的方法要符合班級幼兒的發(fā)展水平。因此，在以后的故事教學(xué)中，自己可以運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》教學(xué)反思 3
本次活動(dòng)從目標上看出是通過(guò)一個(gè)故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內容。設計方案中的目標有多個(gè)知識點(diǎn)，教師在設計目標時(shí)把活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)說(shuō)角色之間的對話(huà)，并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演，也就是提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。但在組織幼兒活動(dòng)過(guò)程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節的'不深入，因顯得重點(diǎn)不突出，流程無(wú)法緊緊圍繞目標而進(jìn)行，活動(dòng)不能層層推進(jìn)，向深度發(fā)展。這一活動(dòng)設計中目標不能發(fā)揮它應有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設計方案中的一個(gè)擺設內容，沒(méi)有更好地達到教學(xué)目標。
總之，隨著(zhù)新課程不斷的深入，其教學(xué)形式也相應發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現新課程的唯一載體，如果不重視每個(gè)活動(dòng)的目標和環(huán)節設計，高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)將是一句空話(huà)。為此，每位教師應引起警覺(jué)，活動(dòng)前對教學(xué)目標和環(huán)節的設計應做深入推敲。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》教學(xué)反思 4
開(kāi)始提問(wèn)的時(shí)候要是表情能再神秘一點(diǎn)，更能引起孩子們的.興趣。聽(tīng)故事的時(shí)候孩子都特別認真，回答中大部分孩子回答遇到土坑要躲開(kāi)也應該給予肯定�；顒�(dòng)結束后，給每個(gè)孩子表演故事的機會(huì )。
附：童話(huà)故事《路上有個(gè)小土坑》
小路上，有一個(gè)小土坑。
小貓騎著(zhù)小三輪車(chē)過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)土坑，嚇了一跳。小貓趕快一扭車(chē)把，繞過(guò)去了。真危險！它回頭看看土坑，騎車(chē)走了。
小雞騎著(zhù)三輪車(chē)過(guò)來(lái)了。到了土坑跟前，它才發(fā)現。小雞立刻停下車(chē)，推著(zhù)車(chē)，從旁邊饒了過(guò)去。真危險！小雞回頭看了看土坑，騎車(chē)走了。
小鹿騎著(zhù)小三輪車(chē)過(guò)來(lái)了。它沒(méi)看見(jiàn)小土坑，小三輪車(chē)一下翻到了。小鹿摔疼了身體，“嗚嗚”哭了起來(lái)�？蘖艘粫�(huì )兒，小鹿檫干眼淚，推著(zhù)三輪車(chē)繞過(guò)土坑。它想不行，別人還會(huì )摔倒的，得想個(gè)辦法才行啊。它退回來(lái)了，想了想，就找來(lái)一根小樹(shù)枝，栽在土坑前，攔住小朋友，免得再出危險�？墒�，它覺(jué)得也不保險——小樹(shù)枝會(huì )被大風(fēng)吹倒的。于是，它從路邊捧來(lái)土，填在坑里。它把土坑填滿(mǎn)了，又用一塊石頭砸結實(shí)。小鹿這才放心地騎上車(chē)走了。
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