蘇教版五年級語(yǔ)文下冊《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版五年級語(yǔ)文下冊《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《灰椋鳥(niǎo)》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)鳥(niǎo)散文,文章重點(diǎn)描述了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)景象，表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在文章的第四、五兩個(gè)自然段,讓學(xué)生通過(guò)對課文的朗讀及多媒體課件的演示來(lái)感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)景象，從而體會(huì )作者的思想感情。下面談?wù)勥@節教學(xué)中的一些體會(huì )：
一、讀中品悟。
�。ㄒ唬w會(huì )歸林時(shí)的壯觀(guān)。
在教學(xué)課文第四自然段時(shí)，我通過(guò)播放多媒體課件，創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，再引導學(xué)生抓住“盤(pán)旋”、“投入”、“排空而至”、“整群整群”、“數百米長(cháng)的`長(cháng)隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )壯觀(guān)，然后反復朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )，體會(huì )后再朗讀。另外還啟發(fā)學(xué)生想像的思維，灰椋鳥(niǎo)飛回來(lái)時(shí)在林中傾訴、呼喚、應和，想一想如果你是一只歸林的鳥(niǎo)兒，你會(huì )傾訴些什么？又會(huì )怎樣呼喚同伴和兒女？學(xué)生在說(shuō)話(huà)練習的同時(shí)又能更深刻的感受到歸林的場(chǎng)面壯觀(guān)。飛回來(lái)會(huì )說(shuō)些什么，又會(huì )怎樣呼喚未歸的同伴和兒女的，后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)如何應和，讓他們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)而進(jìn)入到作者的心中。
�。ǘ└惺軞w林后的熱鬧。
課文第五自然段寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)鬧林的情景，畫(huà)面很優(yōu)美，我利用多媒體播放了鬧林圖，指導學(xué)生讀文想象、體會(huì )，并設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：“此時(shí)每一個(gè)人都被感染了，我情不自禁地歡呼起來(lái)——”這樣的設計既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還促進(jìn)了學(xué)生對這部分內容的理解。
�。ㄈ┣楦猩A。
文章最后一段寫(xiě)了作者欣賞到灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面后發(fā)出的感想，也是文章要表達的中心思想，我讓學(xué)生讀后談體會(huì )，接著(zhù)介紹作者的情況，播放動(dòng)化課件《一個(gè)真實(shí)的故事》，幫助學(xué)生深刻體會(huì )作者對鳥(niǎo)、對大自然的愛(ài)，激勵學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護林的環(huán)保意識，對學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的人文教育，也使學(xué)生對作者的感情有更深的了解，學(xué)生受到的感染很深。
二、美中不足。
整個(gè)教案設計脈絡(luò )較清晰，教學(xué)起來(lái)也得心應手，但還有一些地方存在不足。如應啟發(fā)學(xué)生想象鳥(niǎo)兒們會(huì )在林中傾訴、呼喚、應和些什么，而我只是讓學(xué)生想象自己是鳥(niǎo)兒，會(huì )傾訴什么，會(huì )怎樣呼喚；在對學(xué)生朗讀的評價(jià)上，我覺(jué)得自己的評價(jià)語(yǔ)言比較貧乏，對學(xué)生的激勵性不夠，使課堂上的學(xué)習氣氛不夠活躍。
我想，要上一堂感染學(xué)生的課，老師要吃透教材并精心設計，當然創(chuàng )設情境是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法，能夠自己感悟到語(yǔ)言文字蘊含的情趣，才會(huì )真正被課文所感染。我想，今后在教給學(xué)生學(xué)習方法方面還要多加努力。